Apunts, Apuntes de Psicología de la Percepción

¡Descarga Apunts y más Apuntes en PDF de Psicología de la Percepción solo en Docsity!

Descargado en:

patatabrava .com

PSICOLOGIA ATENCIO Y MEMORIA (UOC)

PAC 1- FEEDBACK- PSICOLOGIA ATENCIÓ I MEMORIA

PROF. 16-

PSICOLOGIA DE L´ATENCIÓ I DE LA MEMÒRIA

Semestre Febrer 16 - Juliol 16

Prova d´Avaluació Continuada – PAC1 – Feedback

PAC1 – Feedback

Criteris d´Avaluació Generals

Caldrà respondre a totes les qüestions de la PAC de manera concisa i raonada, estructurant adequadament la vostra redacció a les idees presentades. Totes elles tenen el mateix pes, per tant, deixar de respondre alguna de les preguntes serà penalitzat.

S’ha valorat la capacitat de síntesi i anàlisi posada de manifest, així com també la capacitat per integrar tots els coneixements adquirits en mòduls de l’assignatura de manera coherent i ben argumentada. S’ha valorat, en conseqüència, la riquesa i coherència a l’hora d’utilitzar la terminologia i el vocabulari propi de l’assignatura utilitzat en l’anàlisi de la memòria i de l’atenció.

S’ha valorat la capacitat d’exposició. S’han penalitzat aquelles copies “quasi literals” dels materials, l’absència d’exemplificació en les situacions plantejades a l’hora d’explicar la implicació dels diferents tipus d’atenció, els sistemes de memòria i les seves repercussions en àmbits aplicats.

S’ha valorat el caràcter reflexiu del treball, així com la capacitat per argumentar i justificar les pròpies idees i la seva relació amb els aspectes teòrics que es presenten als mòduls. Totes aquestes argumentacions, raonaments i reflexions s’havien de centrar en allò estudiat a l’assignatura, per tant, s’ha valorat negativament que centreu les vostres respostes en materials no relacionats, o allunyats, de l’anàlisi sobre els aspectes conceptuals, metodològics i sistèmics de la memòria que fins ara hem treballat.

Cal incloure la Bibliografia consultada per a la elaboració de la PAC en format APA.

S’ha valorat la correcció en la presentació del document, així com la redacció i coherència del mateix com un tot global.

S’ha valorat la correcció del treball, ortogràfica i sintàcticament, així com el respecte cap a l’enunciat de la PAC i el format de lliurament indicat.

Criteris d´Avaluació Específics

PART I

Prueba de Evaluación Continua 1 – Feedback

s'assemblaria més a la condició presentada per McKinnon. D'altra banda, especifiqueu quins aspectes relacionats amb la memòria autobiogràfica semblen estar afectats en McKinnon i quins aspectes es troben preservats.

Es valorarà la capacitat per aplicar adequadament els conceptes associats a les patologies de la memòria, així com la capacitat per justificar i raonar sobre el tipus de trastorn patit, característiques i possibles explicacions ofertes a la seva causa. D'altra banda, caldrà analitzar les característiques de la memòria autobiogràfica per determinar quines són les mancances i els aspectes preservats en l'entrevistada.

McKinnon no sembla sofrir una patologia de la memòria com a tal, però l'anòmal i deficitari funcionament de la seva memòria autobiogràfica s'assembla al que podria observar-se en l'amnèsia. La major part d'esdeveniments de la seva vida simplement desapareixen de la seva memòria, no arriben mai a consolidar-se o no poden ser recuperats, la qual cosa s'assemblaria a una amnèsia retrògrada. D'altra banda, el fet de no poder fixar nous records excepte en situacions molt peculiars o d'alt contingut emocional, i per mitjà de la narració d'històries, s'assemblaria a una amnèsia anterógrada. Malgrat tot, cap d'aquestes patologies seria adequada per descriure les alteracions de McKinnon, ja que pressuposen un inici de l'afectació i, en el cas de McKinnon, sembla tractar-se d'una condició que ha patit al llarg de tota la seva vida.

Dins de la memòria autobiogràfica , s'observa una cridanera dissociació en la qual tot el relacionat amb la memòria episòdica (context espacial i temporal dels records, consciència autonoètica, de "viatge enrere en el temps", riquesa de detalls, etc.) sembla estar absent en McKinnon. Encara que és capaç de relatar històries que li han succeït, té dificultats per situar-les espacial i temporalment, excepte de forma general, i manquen de la riquesa dels records episòdics, del context personal. No obstant això, la memòria semàntica autobiogràfica sembla trobar-se preservada: No només coneix informació biogràfica i fets de la seva vida (ex: el dia del seu casament) en forma de fets autobiogràfics, sinó que és capaç de recuperar narracions sobre esdeveniments concrets, descontextualitzats, com si fossin històries o contes.

3. Prenent com a referència les tradicions clàssiques en l'estudi de la memòria, Com explicarien la formació i desaparició dels records autobiogràfics en McKinnon i quins aspectes ressaltaria cadascun dels dos autors principals, Ebbinghaus i Bartlett? Justifiqueu la vostra resposta.

Es valorarà la capacitat per aplicar el coneixement sobre els dos autors a una situació concreta. Serà essencial que les argumentacions presentades, conceptes, teories i conclusions, en tot moment estiguin raonades i permetin entendre les

Prueba de Evaluación Continua 1 – Feedback

repercussions del cas concret que us estem presentant. Només així podrem valorar que identifiqueu les principals característiques de tots dos i sou capaços d'utilitzar aquestes característiques per explicar una situació concreta.

Ebbinghaus, des de la perspectiva associacionista, explicaria la memòria de McKinnon com un magatzem que guarda còpies literals de la realitat. Aquest magatzem funcionaria molt deficientment, ja que la major part de la informació percebuda s'esvairia poc després. No obstant això, McKinnon seria capaç de consolidar el record a partir del repàs de les històries significatives que li han ocorregut al llarg de la seva vida. Únicament el repàs de la informació sobre el què li ha ocorregut, fonamentalment verbal, permetria, segons Ebbinghaus, consolidar la informació en la seva memòria a llarg termini.

Barlett centraria la seva explicació sobre la memòria i l'oblit en McKinnon ressaltant la influència de les variables personals (actituds, preferències, expectatives), en la formació i reconstrucció del record i, per tant, emfatitzant el paper constructiu de la memòria. El cas de McKinnon seria un exemple molt il·lustratiu sobre les distorsions que es produeixen en el record inicial a mesura que es repassa una vegada i una altra la informació, en aquest cas les històries que narra. Destacarien els exemples que assenyala la pròpia McKinnon quan parla de "embellir les històries" sobre la seva vida

4. Justifiqueu quines variables i factors estan intervenint en la formació de records autobiogràfics en McKinnon, amb independència de la naturalesa d'aquests records.

Es valorarà el vostre coneixement sobre els factors i variables que poden influir sobre la memòria i com aquests podrien aplicar-se en el cas que se us planteja, sense perdre en cap moment de vista la informació rellevant que proporciona la protagonista durant l'entrevista en relació amb els aspectes que és capaç de recordar i els que no de la seva vida.

En relació a les variables temporals , de l'entrevista podíeu inferir que el pas del temps afectava de forma dramàtica a la majoria de records quotidians, menys significatius, de McKinnon. Com comenta, tendeix a oblidar gairebé immediatament qualsevol vivència que no ha estat repassada i recreada en forma d'història de forma immediata.

Les característiques del subjecte , com les actituds, preferències i gustos de McKinnon determinaria quin tipus de records decidiria repassar i narrar per convertir-los en memòries que poguessin ser posteriorment evocades. Per descomptat, l'anòmal funcionament del

Prueba de Evaluación Continua 1 – Feedback

visual, de melodies, etc.

Podria elaborar-se, per exemple, una mesura directa de la memòria autobiogràfica per mitjà del reconeixement: Se’ls hi presenten diferents fotografies digitals de joguines, peces de vestir, etc. i se'ls demana que identifiquin si en la seva infància van tenir o no alguna vegada aquest objecte. D'altra banda, podríem plantejar una prova que es tractés d'una mesura indirecta de la memòria autobiogràfica de la següent manera: Seleccionem un conjunt de fotografies reals de la infància i les barregem amb altres en les quals hem modificat prèviament el fons i l'escenari de la imatge. Amb independència de si les participants consideren o no reals les fotografies, prenem una mesura de la conductància de la pell, i observem si es produeixen selectivament canvis davant de fotografies reals o no. Podria plantejar-se una altra prova similar, més senzilla, en la qual se li relatessin esdeveniments verificats de les seves pròpies vides barrejats amb uns altres no reals.

2. D'acord amb el paper que atribuïm actualment a la memòria en el comportament i el processament de la informació, així com la seva funció adaptativa, quines conseqüències sobre el comportament i sobre la vida en general tindran les "peculiaritats" mnèsiques de McKinnon, per una banda, i de Jill Price, per una altra? Reflexioneu i argumenteu la vostra resposta. Es valorarà la capacitat per a reflexionar sobre la funció adaptativa que tenen la memòria autobiogràfica i l'oblit, i la seva relació amb el funcionament psicològic en general, de manera que pugueu analitzar quines conseqüències sobre la vida quotidiana poden tenir alteracions com les presentades per ambdues protagonistes.

Si considerem la memòria com un procés cognitiu bàsic, integrat amb altres processos cognitius però també amb el nostre funcionament emocional i la nostra pròpia identitat, podríem fer-nos una idea del terrible impacte que tindria cadascuna de les alteracions experimentades per les protagonistes. En aquesta pregunta, es va valorar que féssiu una reflexió única i personal sobre les protagonistes de la pràctica, fonamentada sobre els continguts estudiats en aquests dos primers mòduls, però anant més enllà d'aquests. El que segueix és, únicament, una interpretació possible.

D'una banda, Jill mostra una total incapacitat per oblidar: Els seus records episòdics afloren en la seva consciència moltes vegades sense cap control, només per associació amb l'experiència viscuda al moment present. Únicament aquesta experiència limita probablement greument la capacitat per atendre plenament i poder viure i gaudir del moment present, diferenciant-ho dels records passats. A més d'això, com podem observar

Prueba de Evaluación Continua 1 – Feedback

en el documental, reviu una vegada i una altra experiències emocionalment desagradables, amb la qual cosa difícilment és capaç de superar esdeveniments traumàtics o estressants de la seva vida i, per tant, tenir capacitat per esbiaixar les experiències cap allò positiu, agradable o desitjat quan cal, i poder adaptar-se d'una manera adequada als canvis i les pèrdues en la seva vida.

En McKinnon observaríem pràcticament el fenomen oposat: Les seves memòries biogràfiques són gairebé inexistents, excepte com a col·lecció d'anècdotes i narracions que ella mateixa ha anat construint. Cal preguntar-se com ha estat capaç i sobre quina base, de formar una identitat personal, especialment tenint en compte, com ella mateixa reconeix en l'entrevista, que les històries que recorda de la seva vida no són per a ella qualitativament diferents de les que li han relatat altres persones. És a dir, podem inferir que la formació d'una narrativa i d’una identitat personal, en el cas de McKinnon, es basa en construccions que realitza intencionalment (modificant les històries quan li plau), sent "artificials", si alguna cosa així pot dir-se de la memòria autobiogràfica. Finalment, donada la importància social de compartir amb altres experiències personals veraces, podem imaginar-nos l'impacte que pot tenir en el procés de socialització recórrer a memòries "fabricades" únicament per a poder relacionar-se amb els altres amb el mateix llenguatge.

Criteris d’Avaluació Específics en funció de la Qualificació

Atenent als criteris especificats amb anterioritat, tant generals com a específics, cada PAC serà avaluada amb les notes A, B, C+, C- o D.

La qualificació qualitativa atorgada a cada activitat que suposa tenir aprovada la PAC1 i, per tant, seguir amb l'avaluació contínua, respon a la següent valoració general:

C+: Respon a la demanda de l'enunciat amb continguts provinents dels mòduls però de manera no exhaustiva. Utilitza correctament els termes i conceptes relacionats, però els vincula vagament amb la proposta aplicada.

B: Respon a la demanda de l'enunciat amb els continguts provinents dels mòduls de manera exhaustiva. Utilitza correctament els termes i conceptes relacionats, vinculant-los amb la proposta aplicada, argumentat i exposant de manera correcta tots dos continguts. Cita les fonts d'acord a la normativa APA.

A: Respon a la demanda de l'enunciat amb continguts fonamentals provinents dels mòduls de manera exhaustiva. Utilitza de manera correcta i pertinent els termes i conceptes relacionats, vinculant-los amb la proposta aplicada, argumentant i exposant de manera exhaustiva i ben fonamentada tots dos continguts. Interpreta el