Student attainment of proficiency in a clinical skill:
the assessment of individual learning curves.
Campbell RD1, Hecker KG2, Biau DJ3, Pang DS4.
abstracto
CONTEXTO :
La globalización y la migración han dado forma inevitable los objetivos y
contenidos de la educación médica en todo el mundo . Educadores médicos
han respondido a la diversidad cultural consecuente al propugnar que los
futuros médicos deben ser culturalmente competentes en el cuidado de los
pacientes . Como profesores clínicos de primera línea juegan un papel clave
en la interpretación de las innovaciones curriculares y la implementación de
los planes de estudio , tanto explícito y oculto , este estudio investigó las
actitudes de los profesores hacia clínicas de entrenamiento de competencia
cultural en términos de diseño curricular, la eficacia educativa y los
obstáculos para su aplicación.
MÉTODOS:
Este estudio se basó en entrevistas con los profesores clínicos de los
hospitales afiliados a la universidad en Taiwán sobre el tema de la
competencia cultural . Los datos fueron transcritas textualmente y se
traducen en Inglés . Las entrevistas fueron analizados utilizando la teoría
fundamentada para identificar y clasificar los temas clave .
RESULTADOS:
Cinco temas principales : ( i ) no hubo un claro consenso de que los
estudiantes que actualmente carecen de la suficiente competencia cultural;
( ii ) los profesores coincidieron en que una mayor exposición a la diversidad
cultural entendimiento cultural mejorados de los estudiantes , ( iii ) el
diseño actual plan de estudios , se acordó en general que inadecuada, y se
argumentó que dedicar espacio para el desarrollo de la competencia cultural
en el currículo sería un esfuerzo que vale la pena , ( iv ) se han propuesto
diferentes métodos de evaluación del desempeño , y ( v ) los principales
obstáculos para la enseñanza y la evaluación de la competencia cultural se
percibe como la falta de objetivos acordados en común , la baja prioridad
que se le concede en un currículo sobrecargado y la insuficiencia de la
competencia cultural de los docentes.
CONCLUSIONES:
Evocar los puntos de vista de los proveedores clave es un primer paso en la
innovación curricular y la reforma. Este estudio demuestra que los
profesores clínicos reconocen la necesidad de una formación explícita e
implícita en la competencia cultural , pero es necesario que haya más
debate sobre los objetivos generales de este tipo de formación , el tiempo
