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Psicología de la atención y percepción
Bloque I. Psicología de la Atención
Tema 2. Modelos teóricos de la Atención
II
Luis E. Gómez Sancho
Departamento de Psicología Experimental
2. Atención dividida
Problemas, procedimientos y modelos
El estudio de la atención dividida
- Tras 1ª generación de modelos (modelos de filtro), interesados en estudiar la atención selectiva (o propiedades selectivas de la atención), utilizando técnica de escucha dicótica,
- 2ª generación de modelos (modelos de recursos), interesados en estudiar la atención dividida (propiedades “distributivas” de la atención), utilizando técnica de doble tarea.
Cambio de perspectiva: de la atención como un filtro a la atención como un recurso limitado
- Además de controversias sobre naturaleza del procesamiento atencional en tareas de atención selectiva (pre o post categorial), controversia sobre la. explicación del rendimiento en tareas de atención dividida (¿uno o más canales de procesamiento de la información?).
- La metáfora del cuello de botella comienza a perder interés.
- Los resultados con distintas tareas de atención selectiva se podían interpretar como que el filtro se podía desplazar o que podía encontrarse en alguno de los dos extremos o en cualquier lugar del continuo de procesamiento.
- Hacía falta otra metáfora ¿?.
- No habría un punto estructural fijo que limitara el sistema.
- Más bien cabría decir que la limitación se debería a que solo se dispone de una cantidad fija de recursos para el procesamiento de la información.
Modelos de Recursos Limitados: aspectos generales
- Los modelos desarrollados a partir de esta concepción de atención se denominan modelos de recursos o capacidad limitada.
- Algunas características:
- No utilizan la idea de filtro.
- Son modelos funcionales (más que estructurales) de la atención.
- Ponen el énfasis en las limitaciones de la atención, más que en sus propiedades selectivas.
- Estudian los límites atencionales en la realización de tareas (procedimiento de doble tarea).
- Ante las presiones del ambiente, la atención se encargaría de distribuir los recursos entre las distintas tareas (conducir-conversar por el móvil; seguir una argumentación-tomar apuntes; etc).
- Los diferentes modelos de recursos se diferencian en la consideración de si los recursos atencionales son generales o específicos.
- La distribución de recursos depende del grado de complejidad de las tareas y de la experiencia del sujeto en la realización de las mismas.
- Se estudia la interferencia entre tareas concurrentes.
- Son importantes en los modelos de recursos los procesos automáticos y controlados.
Modelos de Recursos Limitados: aspectos generales
Procedimiento doble tarea
- Procedimiento: se le solicita al sujeto que realice dos o más tareas simultáneamente. Los procedimientos más habituales: - Presentar dos tareas con distinta prioridad: Tarea primaria (tarea con mayor prioridad) y tarea secundaria. - Presentar dos tareas con igual prioridad.
- Resultados: un resultado habitual es el fenómeno de interferencia. La interferencia va a depender de: - Nivel de práctica. - Complejidad de la tarea. - Modalidad sensorial y sistema de respuestas implicados.
Procedimiento doble tarea
- Interpretación: Se asume que los recursos son limitados y se distribuyen entre las tareas u operaciones mentales concurrentes.
- Dependiendo de las demandas atencionales de las tareas se pueden realizar más de una tarea o no simultáneamente.
- Si el consumo atencional de una tarea es elevado, la realización de otra tarea simultáneamente produce deterioro en una de ellas o en las dos.
- El grado de deterioro en el rendimiento de una tarea se considera indicio de la demanda de atención de la otra tarea.
Modelo de Kahneman. Modelo de recursos centrales
Atención y esfuerzo, pag 43
Modelo de Kahneman. Política de Distribución de Recursos
- La manera de asignar los recursos es dinámica y depende de diferentes factores
- Se asignan recursos según Disposiciones duraderas (fijas) o estables, relacionadas con la atención involuntaria y las respuestas de orientación (por ejemplo, asignar capacidad a cualquier señal nueva; a cualquier objeto con un movimiento repentino; a cualquier conversación en la que se mencione nuestro nombre).
- Se asignan recursos según Intenciones momentáneas o transitorias, esquemas o criterios selectivos activados en una situación específica (por ejemplo, asignar recursos a “seguir la voz del auricular derecho”, a buscar un objeto concreto en la escena).
- Se asignan recursos según la Evaluación de las Demandas , que permite establecer qué consumo de recursos atencionales demanda cada tarea (por ejemplo, asignar recursos a completar una tarea si las dos tareas demandan más recursos de los disponibles).
- Se asignan recursos según el Arousal * o nivel general de activación, que varía de un individuo a otro y de una situación a otra (por ejemplo, asignar recursos a las señales dominantes en condiciones de arousal alto).
Modelo de Kahneman. Arousal
- Relación entre Arousal y capacidad atencional
0
2
4
6
8
10
12
0 2 4 6 8 Arousal
Capacidad Atencional
- Las interferencias observadas en un procedimiento de doble tarea permiten inferir el consumo de recursos atencionales por las tareas: - No se observará interferencias si existen suficientes recursos para cubrir las demandas de ambas tareas - Si no existen suficientes recursos, las tareas compiten por los recursos generales disponibles. Una tarea no sufrirá deterioro y la otra verá mermada su eficacia (interferencia fundamentalmente en un sentido).
- Las interferencias también pueden indicar limitaciones de tipo estructural: dos tareas pueden necesitar operaciones de un mismo mecanismo de procesamiento (por ejemplo, realizar dos tareas visuales simultáneamente produce más interferencias estructurales que realizar una tarea visual y otra auditiva).
Modelo de Kahneman
Modelo de Norman y Bobrow (continuación)
- Añaden la idea de distinción entre procesos limitados por los datos y limitados por los recursos: - los procesos que intervienen en la realización de una tarea pueden estar limitados por los recursos disponibles - pero también por los datos (determinadas características de la tarea).
- Hay que diferenciar cuándo las interferencias sobre las tareas se pueden explicar por limitaciones de los recursos atencionales disponibles y cuándo por limitaciones de los datos*. - Si un incremento (o reducción) de asignación de recursos atencionales mejora (o empeora) el rendimiento en la realización de la tarea: Proceso limitado por los recursos. - Si un incremento (o reducción) de asignación de recursos no mejora (o no empeora) el rendimiento en la realización de la tarea: Proceso limitado por los datos. El rendimiento cambiaría, cambiando la calidad de los datos. * Ejemplos de curvas recursos-rendimiento, pag 86, Castillo (2009).
Modelo de Norman y Bobrow (continuación)
- Las diferentes tareas no deberían interferir entre si a menos que x+y>R.
- Una tarea 1 puede interferir mucho en una tarea 2 pero lo contrario puede no ser así: aunque todos los procesos detraen recursos de una misma capacidad general, los procesos requeridos en una tarea pueden ser distintos de los requeridos en otra e interferirse de distinta manera.
Modelos de recursos múltiples y específicos
- Avalados por estudios en que no se producen interferencias en doble tarea. - Allport, Antonis y Reynolds (1972). Pianista experto lee partitura nueva y sombrea mensaje auditivo. Sin interferencia ni descenso en rendimiento. - Shaffer (1975). Mecanógrafas expertas escriben a máquina y sombrean un mensaje al mismo tiempo.
- Modelos que defienden la existencia de múltiples recursos de naturaleza diferente que pueden aplicarse en las distintas tareas.
Modelo de recursos específicos (Navon y Gopher, 1979)
- No siempre cuando se incrementa la dificultad en la tarea primaria repercute en la ejecución de la tarea secundaria
- Defienden que la atención es un conjunto de recursos múltiples y específicos.
- Cada tarea requiere de los recursos más idóneos.
- El rendimiento no solo depende de la cantidad de recursos asignados, también de la “eficiencia” al asignarlos: relación entre parámetros sujeto- tarea: - Sujeto: práctica, fatiga, motivación. - Tarea: aspectos sensoriales, predictibilidad, complejidad.
- En doble tarea, 4 categorías de recursos:
- Validos para las dos tareas.
- Solo para una.
- Solo para otra.
- Sin relevancia para la doble tarea
Implicaciones del modelo de Navon y Gopher
- El sistema de procesamiento puede ocuparse de varias actividades simultáneamente.
- El sistema no lo constituye un único canal, sino múltiples canales de procesamiento, cada uno con su propia capacidad.
- Varias tareas concurrentes pueden compartir un mismo recurso.
- Una tarea puede requerir diferentes tipos de recursos.
Críticas al modelo de Navon y Gopher
- La atención sería un efecto, un resultado: atender es la manera en que se procesa la información en determinadas circunstancias.
- En vez de una causa que produce ciertos efectos sobre el procesamiento de la información.
- La atención sería un concepto descriptivo de características (limitaciones y capacidades) del procesamiento de la información.
