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Tema 1 (parte 1, atención) : INTRODUCCIÓN HISTÓRICA AL ESTUDIO DE LA
ATENCIÓN Y LAS FUNCIONES EJECUTIVAS.
lunes, 20 de febrero de 2017
¿Cómo funciona la atención?
Decir algo pequeño es distinto a buscar algo pequeño. La diferencia está en que en la primera petición se recurre al pensamiento, recurriendo a la memoria, en el segundo caso se requieren los sentidos, aunque también se usa la memoria para reconocer. En ambas peticiones hay atención. Sin embargo, son diferentes tipos de atención (atención interna o externa). Para evaluar en psi. cognitiva hay que pensar qué recursos hay que poner en marcha para realizar una acción. Todas las acciones tienen por debajo de ella una cierta complejidad. Estar pendiente de las cosas del entorno supone estar alerta. Estar pendientes de las cosas que hacemos supone ser consciente, controlar. La supervisión es estar pendiente de algo de manera constante. No somos receptores pasivos de información, seleccionamos aspectos particulares del entorno. Cuando los procesos atencionales se ponen en marcha somos más receptivos a los procesos del ambiente y desempeñamos más eficazmente una actividad o tarea.
La atención como constructo.
Para la Psicología la atención es un constructo, es decir, una etiqueta para denominar a un conjunto de aspectos relacionados con la definición del sentido común de atención (concentración, vigilia, conciencia, orientar, aprender…). Este concepto ha sido asociado a términos como: capacidad, esfuerzo, alerta, orientación y control. Se trata de un conjunto de aspectos heterogéneos para los que no existe explicación unitaria, a pesar de estar todos ellos englobados bajo el mismo término. Sin embargo, todos tienen en común la voluntad del ser humano que no es meramente reactivo ante la estimulación sensorial, sino que actúa sobre ella de modo activo: buscando, seleccionando información para dirigir su conducta en función de su experiencia previa, su dotación genética, sus objetivos, su estado de activación fisiológica… La atención es una actividad interna relacionada directamente con la intencionalidad, la toma de decisiones y la planificación de acciones.
- Definición de ‘atención’.
Existe una confusión terminológica. Hay una dificultad para definirla y desarrollar modelos que integren los resultados de la investigación básica y aplicada. Actualmente no existe una definición consensuada y aceptada por todos los autores. Sí existe acuerdo en torno a la idea de que la atención no es un proceso unitario sino un conjunto de diferentes mecanismos que trabajan de forma coordinada.
‘ ’La atención es el mecanismo implicado directamente en la activación y la puesta en funcionamiento de los procesos y/u operaciones de selección, distribución y mantenimiento de la actividad psicológica.’’ – J. García Sevilla, 2000
Para que los mecanismos atencionales se pongan en marcha, se desarrollen adecuadamente y estén sometidos al control del sujeto es necesario que pongamos en marcha determinados procedimientos o estrategias atencionales. Una de sus funciones es seleccionar del entorno los estímulos que son relevantes para el estado cognitivo en curso del sujeto y que sirven para llevar a cabo una acción y alcanzar unos objetivos. Una definición completa de atención debe incluir también la idea de la selección de planes dirigidos a metas. Luria (1975) recogió esta idea y definió la atención como:
‘’ Proceso selectivo de la información necesaria, la consolidación de los programas de acción elegibles y el mantenimiento de un control permanente sobre el curso de los mismos.’’ – Luria
Este carácter optativo de la actividad consciente, que es función de la atención, se manifiesta de igual modo tanto en nuestra percepción como en los procesos motores y en el pensamiento. De no existir dicha selectividad la cantidad de información sin opciones sería tan grande y desordenada que ninguna actividad sería posible. De no existir la inhibición de todas las asociaciones que emergen sin control sería inasequible el pensamiento organizado y orientado a cumplir tareas.
‘’ Proceso por el que la mente toma posesión, de forma vívida y clara, de uno de los diversos objetos o trenes de pensamiento que aparecen simultáneamente. Focalización y concentración de la conciencia son su esencia. Implica la retirada del pensamiento de varias cosas para tratar efectivamente otras.’’ – William James (1890)
‘’El nombre dado a una serie limitada de procesos que pueden interactuar mutuamente y con otros subprocesos atencionales durante el desarrollo de tareas perceptivas, cognitivas y motoras’’ – Parasuraman, 1998.
La atención debe ser considerada como un sistema complejo de subprocesos específicos a través de los cuales se controla la orientación, el procesamiento de la información, la toma de decisiones y la conducta.
‘’ Habilidad para concentrar la experiencia perceptiva en una porción de la estimulación ambiental Disponible y obtener una impresión clara de lo que nos rodea’’. – Enciclopedia CC Cognitivas MIT, 1999
‘’ Habilidad mental para seleccionar estímulos, respuestas, memorias, o pensamientos que son relevantes para la conducta presente, entre otros que son irrelevantes.’’ – M. Corbetta (1998)
‘’ Conducta del organismo encaminada a optimizar la captación de los estímulos’’ – Jaume Rosselló (1998) y Pío Tudela (1981)
- Componentes de la atención. (A.R Luria, Edit Martínez Roca)
Parasuraman 1998, Poster y Petersen 1990, Allport 1993: A pesar de que se asume la diversidad de la atención, no se ha alcanzado una clasificación satisfactoria de los procesos atencionales. Parece existir un cierto acuerdo en la existencia de al menos 3 componentes relativamente independientes con los que gran parte de los autores trabajan:
- Selección
- Vigilancia
- Control Bajo estos epígrafes existen a su vez, diversos mecanismos y diversas concepciones y es ahí donde se dan las máximas discrepancias entre los autores.
- Selección El componente más estudiado de la atención. La selección de los estímulos que van a ser procesados es importante debido a las limitaciones de la capacidad del sistema. Sin este mecanismo de selección los organismos no estarían bien equiparados para hacer frente a las diversas fuentes de estimulación distractoras del entorno. Existen diversos planteamientos sobre su funcionamiento: · Para algunos autores es un proceso principalmente facilitatorio: facilita el procesamiento de algunos estímulos. · Para otros autores es también inhibitorio: inhibe aquellos estímulos distractores que dificultarían la selección. · Otros discuten si la selección se hace en función de la localización (a determinados lugares del entorno) o del propio objeto que se está atendiendo.
‘’Podemos responder más rápidamente y con mayor precisión a la información estimular que está siendo seleccionada atencionalmente que al resto de la información que recibimos en un momento concreto, lo que resulta beneficioso en la realización de muchas tareas cotidianas’’ – Tejero 1999 ‘’ La selección de información interna sobre la acción (mental o conductual) que pretendemos llevar a cabo en un momento concreto también propicia una realización rápida y precisa de esta acción’’ -LaBerge 1995 La selección de información sobre la acción es necesaria ante la resolución de problemas o en procesamiento de la información (cuando tenemos que hivanar varias ideas para responder una pregunta del profesor). Actos fallidos: ocurren cuando ejecutamos una acción cuando pretendíamos llevar a cabo otra diferente (cuchara a la basura y yogur al fregadero).
- Vigilancia Si la atención selectiva permite conductas dirigidas a metas, la vigilancia (o atención sostenida, para algunos) asegura que estas metas se mantengan en el tiempo. Existe evidencia de que el componente de selección y el de atención sostenida pueden ser
procesos opuestos en cierto sentido, que aseguran un equilibrio atencional en el organismo. Es decir, cuanto más se atiende a un estímulo específico del entorno, menos capacidad tenemos para detectar cambios fuera de ese objeto que está siendo atendido. Y viceversa, cuanto más pendientes estamos para detectar cualquier cambio a nuestro alrededor, menos capacidad tenemos para prestar atención a un objeto o localización específico.
- Control
La habilidad para mantener el procesamiento de información en el tiempo con la presencia de distractores necesita que mantengamos una conducta dirigida a metas. La actividad puede que tenga que ser detenida temporalmente para ser retomada más adelante, puede haber otras actividades paralelas, y puede que algunas tareas tengan que posponerse para llevarlas a cabo en el futuro. El término ‘’control atencional’’ hace referencia a esta función de la atención. Las teorías de memoria operativa (Baddeley y Hitch, 1974) y de planificación (Norman y Shallice, 1986) intentan dar cuenta de este proceso. La función de control se ha asociado tradicionalmente al ejecutivo central que coordina todas las actividades de procesamiento de información del cerebro. Pero parte del problema con la definición de atención se debe a la cantidad de procesos y funciones que se han relacionado con el concepto de ejecutivo central. (Allport, 1993).
- Características de la atención. – J.García Sevilla 2000 ■ Amplitud: cantidad de información que el organismo puede atender al mismo tiempo y número de tareas que podemos realizar simultáneamente. No es fija, es variable. La atención puede verse ampliada por el ejercicio y la práctica. ■ Intensidad: cantidad de atención que prestamos a un estímulo o tarea y se caracteriza por estar relacionada directamente con el nivel de vigilia y alerta del individuo. ■ Oscilamiento: la atención cambia u oscila continuamente, por ejemplo, al tener que procesar 2 o más fuentes de información (dirección alternativa de la atención). ■ Control: hace referencia a la puesta en marcha y funcionamiento eficiente de la atención de acuerdo a las demandas del ambiente. -dirigir la forma en que se orienta la atención
- guiar los procesos de exploración y búsqueda
- aprovechar los medios de concentración al máximo
- suprimir al máximo las distracciones
- inhibir respuestas inapropiadas
La continuidad hace referencia a la posibilidad de mantener la atención a estímulos externos o al mantenimiento de determinadas conductas en el tiempo. -Enfoque del Procesamiento de la información- ‘’Fenómeno por el cual procesamos activamente una cantidad limitada de información de los sentidos, de la memoria y de otros procesos cognitivos’’ Algún procesamiento activo de la información sensorial, de la información evocada y de la información cognitiva sucede sin conocimiento consciente. Los beneficios de la atención son evidentes cuando esta es consciente, activa y controlada. Satisface tres objetivos:
- Monitorear interacciones con el ambiente
- Unir nuestro pasado (memoria) a nuestro presente (sensaciones)
- Controlar y planificar nuestras acciones futuras.
Tres características/mecanismos: 1-Mecanismo de selección de información o filtro. Elige una fracción relevante del input concurrente, y lo procesa activamente. El resto de la información irrelevante queda ‘’amortiguado’’ y recibe procesamiento mínimo o nulo. Es un mecanismo de control activo que permite una toma de posición ante los inputs. 2-Capacidad limitada. No puede realizar al mismo tiempo dos tareas COMPLEJAS ya que se producen interferencias y bajo rendimiento. Se cambia el foco de atención alternativamente de un input a otro. Automatismo vs. Control activo. 3-Alerta. Es una disposición general del organismo para procesar información. Un sujeto en estado de vigilia es capaz de responder a mensajes y ejecutar multitud de tareas, mientras que un sujeto con nivel bajo de alerta (dormido), presenta una conducta desorganizada, poco eficaz, o no responde.
Los tres están estrechamente relacionados, por lo que no puede concluir que la atención es un sistema de capacidad limitada que realiza operaciones de selección de información y cuya disponibilidad o estado de alerta fluctúa considerablemente.
Repaso histórico del concepto de atención La mayoría de teorías sobre la atención a menudo han derivado de tareas experimentales de laboratorio, por lo cual fallan en la descripción de situaciones del mundo real. Sin embargo, algunos modelos se basan en la observación y descripción de la atención en el mundo real, y usan estas observaciones y descripciones para conceptualizar de un modo ligeramente distinto la atención. Hay autores que consideran el concepto y la problemática atencional como aspectos centrales para la construcción de la teoría psicológica.
- Estructuralismo: atención entendida como un estado de conciencia que conlleva una nitdez sensorial.
- Funcionalismo: atención entendida como una función activa del organismo basada en las emociones y con carácter adaptativo.
- Gestalt y Conductismo: la atención recibe poco interés.
- Cognitivismo: la teoría del procesamiento de la información considera la atención como un proceso que permite la selección de la información que es relevante, ya que nuestra capacidad de procesar información es limitada.
- Tichener (impulsor de la aplicación del método experimental en la ps.americana, fundador del estructuralismo): la formulación de la problemática atencional del estructuralismo es uno de los principales descubrimientos de la psicología de la época.
-Wundt (primer laboratorio de ps.experimental, para estudiar la experiencia inmediata y observable).
- Wundt y el estructuralismo: Wundt desarrolló su teoría atencional en torno al concepto de apercepción (los procesos mentales son apercibidos en la conciencia en oposición a los procesos que solo son percibidos). La atención es una actividad mental que regula el grado de claridad que las sensaciones, imágenes y sentimientos adquieren en el campo de la conciencia. Su función dentro del campo de la conciencia es similar a la función de la fóvea en el campo visual.
Amplitud de la atención. El primer experimento fue publicado por Jevons en Nature 1871. Analizó el fenómeno estudiado en el campo de la metafísica consistente en que cuando se arroja un puñado de piedras al suelo resulta difícil ver a la vez más de seis o siete. Lo estudió sistemáticamente arrojando alubias sobre una bandeja y anotando el resultado. Wund y Dietze estudiaron la amplitud atencional cuando los estímulos eran sonidos en sucesión rápida: ante intervalos de 3-5 décimas de segundo se podían identificar un máximo de 12 sonidos. Todos estos experimentos guardan más relación con la amplitud de memoria que con la amplitud atencional.
Las fluctuaciones perceptuales Los experimentos están centrados en el estudio de las fluctuaciones periódicas de la atención visual. Por ejemplo, manteniendo un reloj a una distancia que permita que su sonido se aproxime a la zona del umbral absoluto de la audición, la percepción del tictac se pierde y se vuelve a tener de forma cíclica y repetitiva. Posteriormente se mostró que se trataba de fenómenos asociados a la variabilidad estadística de los umbrales sensoriales.
La disposición mental La experiencia del sujeto no depende exclusivamente del estímulo presentado sino también de la
-Deutch y Deutch (1963) -en ps.cognitiva- criticaron el modelo de Treisman proponiendo que el filtro de selección era tardío y que la selección depende de la importancia relativa de los mensajes, de acuerdo con la situación y con el estado del organismo (introducen la influencia de la motivación y de las emociones).
-Norman (1968) -en ps.cognitiva- cambia de punto de vista y propone un modelo sin un filtro atencional. La atención depende de la cantidad de recursos de procesamiento disponibles en cada momento. Crea el concepto de ‘’capacidad limitada de procesamiento’’.
-Kahneman (1973) -en psi.cognitiva- introduce el concepto de ‘’política de asigación’’ del esfuerzo, encargada de distribuir la energía disponible entre los sistemas de procesamiento de información.
-Neisser (1976) aportó un nuevo punto de vista en el estudio de la atención. Señaló que no existen mecanismo atencionales separados de la percepción. Propuso un sistema que permite seleccionar la información pertinente según: · expectativas actuales · expectativas previas · esquemas de que dispone el sujeto.
-Schneider y Schiffrin (1977) proponen la distinción entre procesamiento automático y controlado. La atención puede dividirse entre distintas fuentes a las que atender con éxito si para ello se utilizan procesos automáticos. Las diferentes acciones se van automatizando de forma que, con la práctica, va disminuyendo la cantidad de recursos que consumen.
La atención en las corrientes teóricas:
Teoría de la Gestalt. Se centra en el estudio de la percepción, muy unido al estudio de la atención en aquel momento. Considera la atención como una dimensión de los procesos mentales, más que un proceso mental independiente. Hay que atenerse al fenómeno tal como se nos aparece sin analizarlo en partes.
Conductismo. Hay dos posiciones en el estudio de la atención:
- La atención como alertamiento. La explicación fisiológica de la atención está en el funcionamiento del sistema reticular ascendente. Los estímulos que consiguen el control de la conducta en situaciones de conflicto entre respuestas son los que tienen mayor capacidad para activar al organismo. La intensidad de la atención está relacionada con el nivel de arousal que está determinado a su vez por propiedades del estímulo (novedad, complejidad, incongruencia).
SARA: Sistema Activador Reticular Ascendente.
Los mecanismos neurofisiológicos que inducen los estados de vigilia tienen su sustrato anatómico en el SARA. Está formado por una red de neuronas que conforman una columna central situada en el tronco cerebral y dos columnas laterales en el diencéfalo. Desde el tronco del encéfalo se produce una actividad eléctrica de 40 Hz que mantiene alerta a la corteza cerebral. La función principal es mantener el cerebro despierto: cuanto más activo es el SARA, más despierta y alerta está la persona. Induce la activación atencional o arousal (nivel de receptividad y responsabilidad ante los estímulos ambientales). Si el nivel de actividad de este sistema es muy bajo el sujeto se duerme, cuando realizamos un gran esfuerzo o estamos muy excitados el nivel es muy alto. El sistema activador reticular descendente (SARD) desempeña el papel del feedback, es decir, mantiene los estados de vigilia y atención. Cuando la sustancia reticular del tronco cerebral está activa y la corteza es estimulada por el SARA, el sistema activador reticular descendente (SARD) aumenta el tono de los músculos extensores. Las lesiones del tronco o de conexiones tronco-encefálicas suelen generar estados de obnubilación, adormecimiento, déficit en la activación atencional… El coma puede producirse por alteraciones del SARA, de la proyeccion del SARA o de la corteza cerebral.
- La atención como respuesta de orientación. Es un patrón de activación cognitiva de respuestas de gran complejidad, que no tiene el carácter informativo de la percepción ni la simplicidad o especificidad de las sensaciones. Consiste en responder a estímulos nuevos o a cambios de ellos. La RO se define como la primera reacción del organismo ante estímulos nuevos o significativos. Se dan respuestas fisiológicas y conductas preparatorias para la acción con una finalidad adaptativa. Posibilita el funcionamiento cognitivo. 4 componentes de la RO:
- interrupción de la actividad en curso
- orientación hacia las fuentes de información
-Kahneman (1973) introduce el concepto de ‘’política de asignación’’ del esfuerzo, encargada de distribuir la energía disponible entre los sistemas de procesamiento de información. ‘’La política de administración de recursos’’. Norman y Bobrow (1975) desarrollan un marco conceptual para tratar los problemas de administración de capacidad. Su interés se centró en el análisis teórico de la interferencia mutua entre dos procesos que se disputan una misma fuente de recursos y lo aplicaron a la atención (concebida como una fuente de recursos centrales de capacidad limitada).
*Otros autores opinan que hablar de atención es hacer uso de términos precientíficos y no consideran importante el estudio de la atención.
- Una definición actual: el semáforo La atención actúa seleccionando información para controlar su procesamiento mediante la activación e inhibición de los procesos en curso, para alcanzar las metas del organismo. El tráfico podría ser una metáfora adecuada para entenderlo. La atención sería equivalente a un semáforo y el sistema de procesamiento las vías y vehículos en circulación (los hilos verticales).
Problemática y teoría de la atención. La ‘’problemática atencional’’ denota un uso descriptivo del concepto, para designar el conjunto de problemas a los cuales el término ha sido aplicado. La ‘’teoría de la atención’’ denota un uso explicativo del concepto como un hipotético mecanismo subyacente aparte de la fenomenología atencional. Es decir, el estudio de la atención como un mecanismo con unas características estructurales y funcionales concretas, anatómicamente localizable que puede explicar parte de la problemática atencional. Las pruebas para medir atención con frecuencia no aclaran si hacen referencia a la problemática atencional o si hacen referencia a la descripción del concepto de atención.
Metáforas de la atención.
- Filtro (Broadbent, 1958)
- Esfuerzo (Kahneman, 1973)
- Recursos energéticos (Shaw y Shaw, 1977)
- Proceso de control de la memoria operativa (Shiffrin y Schneider, 1977)
- Foco de linterna (Posner, 1980)
- Pegamento o conexión entre diversas características de los estímulos (Treisman y Gelade, 1980)
- Zoom (Eriksen y St. James, 1986)
- Ejecutivo central (Baddeley y Hitch, 1974)
- Cuello de botella (Pashler, 1998)
- Proceso de selección más una actividad preparatoria, como un semáforo o una radio (LaBerge y Brown, 1989)
Dos concepciones históricas:
- Atención como una cualidad de la percepción. ■ No se puede atender a todos los estímulos ■ La atención es el proceso que selecciona los más relevantes para percibirlos mejor
- Atención como un mecanismo de control ■ Todos los procesos cognitivos requieren supervisión y orden para adecuarlos a un objetivo.
- Tipos de atención. Mecanismo implicado Selectiva/Dividida/Sostenida Objeto al que va dirigida Externa / Interna Modalidad sensorial Visual / Auditiva Amplitud e intensidad Global / Selectiva Control ejercido Controlada / Automática Tipo implicación Pasiva / Activa Manifestación del proceso Manifiesta / Encubierta Grado de control voluntario Voluntaria / Involuntaria Grado de procesamiento de información Consciente / Inconsciente
Combinaciones de Nideffer: Focal e interna detecta un error Focal y externa acción automática Global y externa analiza la situación Global e interna elaborar un plan de acción
Validez de constructo: no hay acuerdo. Spikman y col (2001) revisan los estudios de análisis factorial sobre atención. Detectan un número de componentes variables entre 2 y 4 componentes según las tareas utilizadas
- Exploración visuomotora, atención sostenida y capacidad visuo-auditiva
- Esfuerzo sostenido, vigilancia simple y memoria numérica
- Velocidad perceptiva y memoria de trabajo
- Capacidad y control
- Búsqueda, concentración y flexibilidad … Aunque algo de acuerdo sí hay…
- Diferenciar capacidad y control
Los procesos mentales necesarios para comprender una argumentación o expresar ideas mediante el lenguaje. Estas acciones no pueden ocurrir sin prestarles atención y por ello es difícil simulatanearlos con otras actividades que también exigen atención. Será prácticamente imposible comprender completamente un texto al mismo tiempo que pensamos en cómo expresar una idea. En general el control atencional suele ser necesario cuando la tarea es compleja o novedosa, mientras que no lo es cuando se trata de una tarea bien aprendida o rutinaria. En términos cognitivos: la atención ha de controlar los procesos necesarios para alcanzar un objetivo cuando no se dispone en la memoria del plan de acción específico requerido para alcanzarlo. Porque la situación presenta elementos desconocidos para el sujeto, porque todavía no se ha practicado lo suficiente para afrontarla con soltura, porque la situación favorece la realización de acciones que nos desvían del desarrollo habitual…
Spelke, Hirst y Neiiser (1976) llevaron a cabo un experimento con dos estudiantes. Practicaron la lectura de historias a la vez que escribían palabras al dictado durante un total de 85 horas distribuidas a lo largo de 17 semanas. Al principio la lectura era muy lenta y la escritura también resultaba perjudicada. Sin embargo, la ejecución de ambas fue mejorando con la práctica hasta el punto de que al final del experimento ambos sujetos no sólo eran capaces de leer las historias a una velocidad normal y a la vez escribir lo que se les dictaba, sino que también demostraban haber comprendido lo que habían leído y hasta podían escribir la categoría a la que pertenecían las palabras dictadas (en lugar de las propias palabras).
Criterio de interferencia : cuando existe un proceso automático asociado a un input, será muy difícil adquirir un nuevo aprendizaje, ya que el proceso automático genera interferencia. Interferencia entre dos tareas concurrentes: dadas dos tareas simultáneas, pueden ocurrir varias pautas empíricas de interferencia entre ellas: a. Aditividad estadística, la tarea secundaria produce un deterioro constante en la primaria b. Interacción divergente, el efecto de interferencia de la tarea secundaria aumenta a medida que se incrementa el grado de dificultad de la tarea primaria c. Interacción convergente, el efectode interferencia en la tarea secundaria disminuye a medida que se incrementa el grado de dificultad. Las tareas automáticas tienen un proceso en paralelo, con independencia del número de alternativas: generan gran interferencia con aprendizajes nuevos asociados a la misma configuración de estímulos y no interfieren sensiblemente cuando se realizan simultáneamente a otra tarea. Los procesos controlados implican proceso secuencial, son procesos flexibles que no interfieren con nuevos aprendizajes e interfieren o son interferidos por la realización de otra tarea concurrente.
Otros tipos de atención según Ballesteros, 2000:
Descripción de los tipos de atención de Ballesteros:
- At. INTERNA O EXTERNA. En la medida en que la capacidad de antención esté dirigida hacia los propios procesos mentales y a todo tipo de estimulación interoceptiva o bien hacia los estímulos que provienen del exterior.
- At. VOLUNTARIA e INVOLUNTARIA Está determinada por la actitud activa o pasiva del sujeto hacia los estímulos. En la voluntaria es el sujeto quien decide el ámbito de aplicación de su capacidad atencional, mientras que la atención involuntaria es el poder del estímulo el que atrae al sujeto.
- At. ABIERTA y ENCUBIERTA. La abierta va acompañada de una serie de respuestas motoras y fisiológicas que producen modificaciones observables en el sujeto. La encubierta no permite detectar sus efectos mediante la observación.
- At. DIVIDIDA y SELECTIVA Y FOCALIZADA Clasificación determinada por el interés del sujeto. En la atención dividida son varios los estímulos o situaciones que entran en el campo atencional, en la selectiva el esfuerzo se dirige hacia un campo concreto en el que pueden incidir otros procesos psíquicos.
- At. VISUAL y AUDITIVA. Según la modalidad y naturaleza del estímulo. La visual está más relacionada con los conceptos espaciales, mientras que la auditiva con parámetros temporales.
· Atención global: disposición general del organismo para procesar info. Son fenomenos intensos como el arousal, nivel de alerta general o alerta fásico.
· Alerta y arousal: se requiere para responder al ambiente. Se asocia con el S. reticular activador. Si se lesiona se produce estado de coma, vegetativo o de mínima conciencia.
· Estados de alerta. 1)tónicos: cambios en el estado de alerta graduales y duraderos 2)fásicos: cambios intensos y poco duraderos producidos por estímulos concretos.
· Atención sostenida (vigilancia): capacidad del observador para mantener la atención alerta a los estímulos en un periodo prolongado de tiempo.
Tipo de atención: Situaciones representativas: Interna Atender a las sensaciones físicas internas que aparecen en relajación. Externa Atender a las señales de circulación conduciendo Voluntaria Prestar atención en clase Involuntaria Orientarse hacia un sonido estrepitoso que proviene de fuera del aula
Factores determinantes de la atención. Luria 1975.
- Factores externos, exógenos o abajo-arriba (bottom-up): Factores que caracterizan la estructura de los estímulos externos que llegan al hombre (Estructura del campo externo).
- Factores internos, endógenos o arriba-abajo (top-down): Son los concernientes a la actividad del propio individuo (estructura del campo interno).
Factores determinantes de la atención: En ocasiones nuestra atención se orienta hacia una estimulación concreta y no hacia otras guiada fundamentalmente por lo que deseamos obtener en la situación en la que nos encontramos. En otros momentos, la orientación atencional está determinada principalmente por las características de los estímulos de la situación. En la realidad, lo más frecuente es que ambos tipos de factores actúen conjuntamente (Yantis 19998).
Factores externos, exógenos o abajo-arriba (bottom-up)
- Intensidad del estímulo: un estímulo de mayor intensidad destaca entre los demás y tiene mayor probabilidad de atraer la atención. (una persona que habla fuerte en la mesa de al lado)
- Novedad del estímulo: viene definida por el cambio de uno o varios atributos del estímulo
- Aspecto diferencial: la atención se dirige hacia aquel estímulo que se distingue radicalmente de los demás, provocando el llamado reflejo de orientación (una persona que camina con un sombrero de flores y un traje amarillo)
- Organización perceptiva: la organización estructural de la percepción, de acuerdo con las leyes de la Gestalt, permite ordenar sensaciones dispersas. Estas leyes determinan tanto la dirección de la atención como el volumen de la misma.
- Tamaño: mayor tamaño>menor tamaño
- Posición: superior > inferior , mitad izquierda > mitad derecha
- Color: contraste entre blancos y negros con el resto de colores
- Movimiento: estímulos en movimiento atraen antes y mejor la atención que los estáticos
- Complejidad: los complejos atraen la atención antes que los sencillos
- Repetición
Características visuales que atraen la atención: Los investigadores han diseñado tareas en las que se intenta minimizar la influencia de objetivos y expectativas sobre la orientación atencional, con la finalidad de encontrar las características estimulares que tienen la capacidad de atraer automáticamente nuestra atención. Cuando un estímulo presenta alguna característica física que lo destaca visualmente entre el resto de estímulos presentes, nuestra atención tiende a orientarse hacia ese
estímulo, a pesar de que nuestra intención sea la de orientarla hacia otros estímulos definidos por características que contrastan menos con las del resto (Egeth y Yantis 1997). La detección de un estímulo visual con unas características concretas (objetivo) entre una serie de estímulos que no las tienen (distractores) se enlentece si entre estos últimos se incluye alguno que es radicalmente distinto a todos los demás en cuanto a características tales como el color, brillo o la orientación (distractor destacado). Si se pide a un sujeto que indique si está o no está presente la letra A (objetivo) en una matriz de letras B (distractores), tardará más en dar su respuesta si todas las letras son negras, incluida la A, excepto algunas o alguna B de color amarillo. En esta situación la demora de respuesta se atribuye a la atracción que el color ejerce sobre la atención, que obliga a reorientarla desde el estímulo distractor coloreado hacia el estímulo que es realmente el objetivo de la tarea. El tiempo total transcurrido para detectar la A es mayor que cuando no se incluyen distractores destacados. Nuestra atención también tienda a orientarse hacia los estímulos visuales que aparecen de forma abrupta. Yantis y Yonides (1984) utilizaron un procedimiento para estudiar este efecto. Presentaron series con distinto número de letras que surgían de la iluminación de algunos de los segmentos que forman el número ocho en un reloj digital: 3 de las 4 letras de cada ensayo aparecían mediante el desvanecimiento de algunos de los segmentos luminosos de figuras 8 completas y una de ellas aparecía de manera abrupta (en una posición en la inmediatamente antes no había ningún número). La tarea consistía en indicar si entra las letras presentadas en cada ensayo se incluía o no una letra concreta previamente especificada (letra-objetivo). Los sujetos encontraban antes la letra-objetivo cuando aparecía de forma abrupta, los sujetos detectaban de manera más lenta la letra-objetivo cuando aparecía como resultado de la transformación del 8 digital.
Factores internos, endógenos o arriba-abajo (top-down):
Las necesidades, intereses y expectativas del individuo, junto a su historia individual, determinan en parte el comportamiento de la atención.
- Cambios transitorios por fatiga, psicofármacos.
- Nivel de activación o arousal. La activación determina la capacidad de atención en función de la ley de Yerkes-Dodson.
La actividad humana está determinada por necesidades y motivaciones, y siempre está encaminada hacia objetivos. Mientras que las operaciones mediante las que se consigue un objetivo no están automatizadas, la ejecución de cada una de ellas constituye un objetivo en sí mismo y atrae fuertemente la atención (conductores, noveles, fases de aprendizaje…)
