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TEMA 7: ATRIBUCIÓN CAUSAL
1- CONCEPTO DE ATRIBUCIÓN CAUSAL
Las atribuciones causales son las interferencias sobre las causas de la conducta, ya sea propia o de otros, y que se elabora sobre la base de la información disponible, por el contexto, experiencia y/o conocimientos sobre el actor. Según Heider (1958), gracias a estas interferencias, nuestro mundo se hace más predecible y obtenemos una sensación de control. Además, las atribuciones pueden contribuir a mantener los niveles de autoestima. Por tanto: las atribuciones son interferencias sobre las causas de la conducta observada a partir de la información que da el contexto, la experiencia y el conocimiento del autor. INTERFERENCIA CAUSAL Esta interferencia causal es el instrumento cognitivo de las atribuciones causales. Consiste en utilizar cierta información para suscitar un suplemento relacionado con ella media causalidad inductiva. Este mecanismo presenta interferencias transculturales, es decir, en muchas ocasiones varían según la cultura.
2- TIPOS DE ATRIBUCIÓN Existen diversas clasificaciones de atribución causal. La más utilizada sigue diversos criterios: En primer lugar hay que distinguir entre autoatribución, atribuciones efectuadas sobre nuestro propio comportamiento y heteroatribución, atribuciones efectuadas sobre la conducta de otros. Un segundo criterio es la controlabilidad , ya que podemos considerar que las causas de una conducta o de un hecho están o no bajo nuestro control. Otro criterio es la estabilidad. Así podemos hablar de atribución estable, que consiste en asignar siempre las mismas causas a una conducta, o de atribución inestable, refiriéndonos así a modificar las causas que explican una conducta. Por último se encuentra la dimensión de internabilidad y de externabilidad. Se habla de atribución interna cuando atribuimos las causas de una conducta a variables del propio actor. Y se habla de atribución externa cuando situamos las causas del comportamiento en factores situacionales externos al sujeto.
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SOBRE QUIÉN
CONTROLABILIDAD
ESTABILIDAD
DÓNDE ESTÁ
LA CAUSA
Las personas pueden hacer atribuciones para elevar su autoestima. También pueden usarlas para proteger sus logros y negar sus errores. Con ellas somos capaces de mantener un control sobre nuestro ambiente. Según Forsyth (1980) nos ayuda a comprender lo que ha sucedido antes y nos da bases razonables para adivinar que sucederá en el futuro.
3- MODELOS TEÓRICOS
- EL ANÁLISIS INGENUO DE LA ACCIÓN DE HEIDER Heider (1958) introduce la noción de atribución causal y propone el primer modelo teórico. Indica que a partir de la observación inferimos que nuestra conducta y la de otros es causada por fuerzas ambientales o personales. Entre estas últimas, Heider distingue entre el poder y la capacidad , es decir, que una persona pueda hacer algo, por un lado, y por el otro la motivación , es decir, lo que está tratando de hacer y con qué empeño. Las fuerzas ambientales se consideran divididas en factores no sociales (por ejemplo, la dificultad de la tarea) y fuerzas sociales interpersonales (por ejemplo, requerimientos y órdenes), o bien fuerzas sociales objetivas (valores). Cuanto menos poder o capacidad tiene alguien, más tendrá que esforzarse. Con lo cual se establecen una serie de relaciones que determinan las atribuciones:
- (^) A mayor habilidad atribuida, menor esfuerzo atribuido
- A mayor dificultad de la tarea, más importancia atribuimos a las variables personales
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Este modelo fue concebido para explicar las heteroatribuciones , es decir, cómo un observador atribuye la conducta de un actor a factores contextuales o a factores internos, tales como intenciones, gustos o personalidad. Según esta teoría el objetivo del proceso atributivo es inferir que la conducta observada y la intención que la produjo corresponde a alguna cualidad estable subyacente a la persona Mientras menor sea el número de efectos no comunes, más fácil es hacer la interferencia disposicional personal. En dicho proceso se distinguen dos estadios principales:
- atribución de la intención: si el actor conoce los efectos y tiene capacidad para producirlos, entonces la conducta es intencionada
- atribución de disposición: ésta se lleva a cabo mediante la aplicación de principios tales como el del efecto no común, el de la deseabilidad social, el de la relevancia hedónica y el del personalismo.
EL PRINCIPIO DE EFECTO NO COMÚN Sostiene que la disposición que gobierna una acción es indicada por aquellas de sus consecuencias que no comparte con las acciones alternativas, y que cuanto menos sean tales efectos no comunes , menos ambigua será la atribución de la disposición
PRINCIPIO DE DESEABILIDAD SOCIAL Mantiene que las interferencias correspondientes son más fuertes cuando las consecuencias de la conducta elegida son indeseables, y que sólo las conductas que desconforman las expectativas son verdaderamente informativas acerca del actor, ya que cuando las personas dicen lo que se espera de ellas en una situación determinada, es poco lo que podemos averiguar de ellas. A mayor deseabilidad social de la conducta emitida por el actor, menos probable es que atribuyamos dicha conducta a causas internas.
PRINCIPIO DE RELEVANCIA HEDÓNICA Se refiere a los efectos positivos y negativos de la elección de un actor para el perceptor. Cuanto mayor es la relevancia hedónica de la acción para el perceptor, más probable que éste haga una interferencia correspondiente y que formule un juicio extremo de la otra persona
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PERSONALISMO
Permite distinguir aquellos casos en los que la conducta de un actor tiene una relevancia general de aquellos otros en que la conducta va dirigida al perceptor. Defiende que la conducta del actor orientada al perceptor tiene mayor probabilidad de formular una interferencia
EJEMPLOS:
CRÍTICAS
a) Hay disposiciones que se definen sobre la base de conductas no intencionales b) Los perceptores no suelen atender a los efectos alternativos c) La conducta que desconforma las expectativas es informativa. Pero la conducta confirmadora de expectativas también puede serlo.
3) EL MODELO DE COVARIACIÓN DE KELLEY
Kelley señaló que un observador llega a una comprensión causal de la conducta percibida sobre la base de la covariación observada de la conducta y sus causas posibles, o bien, en el caso de una única observación, fundándose en la configuración de las posibles causas de dicha conducta observada. Para explicar la causa esperamos a la covariación. Buscamos mucha observación antes de concluir las causas. Kelley busca la configuración de posibles causas. Sugiere que el proceso de atribución causal es una réplica del sentido común. Cuando el perceptor tiene información basada en múltiples observaciones, Kelley sugiere que se usa un principio de covariación: se atribuye un efecto a una condición que está
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cualquiera de entre varias causas actuando individualmente puede producir el mismo efecto. El principio de aumento también se aplica al esquema de causas necesarias múltiples , según el cual varias causas tienen que operar conjuntamente para producir un efecto.
Sin embargo hay muchos aspectos críticos relativos a los esquemas causales. En primer lugar la existencia y el funcionamiento de los esquemas causales no se han demostrado eficazmente. En segundo lugar, un esquema representa un conocimiento organizado basado en la experiencia cultural y no simplemente en una relación abstracta entre causa y efecto.
- (^) EL MODELO DE WEINER (1979, 1986) Según este modelo, cualquier causa se encuadra dentro de tres dimensiones. Un foco de causalidad, la estabilidad y la controlabilidad. Según Weiner, cualquier causa puede caer en algún punto de tres dimensiones: internalidad/externalidad, estabilidad/inestabilidad , y controlabilidad/ incontrolabilidad. Estas tres dimensiones se combinan para formar ocho. Las dos primeras dimensiones tienen importancia para las autoatribuciones en la teoría de Weiner. Según este autor, el punto en que cae la causa en el eje interno/externo influye en la autoestima. Y el punto donde cae la causa en la dimensión de estabilidad/inestabilidad influye en las expectativas relativas al cambio.
4- ERRORES DE ATRIBUCIÓN
Las atribuciones causales no se realizan únicamente a partir de la información de la que disponemos, sino que también están mediatizadas por nuestras actitudes y expectativas, así como por la perspectiva del hecho o conducta observada. Esto nos recuerda el carácter subjetivo, donde residen frecuentes errores atribucionales:
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1) ERROR FUNDAMENTAL DE ATRIBUCIÓN
Es la tendencia a atribuir a factores personales del actor las causas de su conducta, subestimando las presiones del ambiente. Se produce tanto en heteroatribuciones como en autoatribuciones. En ellos el perceptor se centra en la otra persona, no en la situación, por lo que acaba siendo evaluada como excesivamente importante.
2) SESGO ACTOR – OBSERVADOR
Se refiere a las frecuentes diferencias entre actor y observador en la atribución causal que ambos hacen de una determinada conducta. Los actores atribuirán sus acciones a la situación y los observadores a disposiciones del actor. Existen dos explicaciones para dicho fenómeno:
- El actor, al disponer de información sobre su experiencia, le resulta más fácil explicar su conducta en función de la situación. El observador no suele disponer de dicha información , por lo que tiende más a una atribución interna
- La explicación perspectivista sostiene que el actor se centra en la acción y su contexto, pero el observador centra su atención en el personaje que protagoniza el hecho.
Ejemplo:
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