¡Descarga ca 5 discovering writing y más Apuntes en PDF de Ciencias de la Educación solo en Docsity!
ÐÏ#ࡱ#á################>###þÿ #################¼###########¿#######þÿÿÿ####¶###·###¸###¹###º###»###ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ ÿì¥Á## ###ø#¿############### l####bjbj$#$###################
##ÕÇ##F|##F|
##v#######k#######################ÿÿ##########ÿÿ##########ÿÿ##################·# ####à#######à###'#######'####################################ÿÿÿÿ####¯####### ¯#######¯###8###ç###¤######t###¯#######h##Z###ÿ###^###]###"################# ###########D###g$##l###Ó$##8###Ûg######Ýg######Ýg######Ýg######Ýg######Ýg###### Ýg##$###Új##¢###|m##D####h##9########################### %######################g"##|###ã"##@####%####### %#######h##############'#######'#########################è###:h######S'######S '######S'####### %##l###'##############'###R##########Ûg##############S'####################### ################################ %######Ûg##############S'######S'##j###7Y##¼###########y###"#################### #######################################K^#############ÿÿÿÿ####p¤ô ¢¯dÏ#########¯#######w&######óZ##2###########Çg######Ph##0###h######% [##&###Àm######w&##Ü###Àm##d###K^############################################### #######################K^##Ð###Àm######################`##¬####%####### %######S'#######%#######%#######################################%#######%####### %#######h#######h######################################S'####################### ################%#######%#######%######h#######%#######%#######%####### %##############ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ############ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿ ÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####À m#######%#######%#######%#######%#######%####### %###############################################################%#######%####### %######à###
######################PSICOLOGIA DE LA PERCEPCIÓPresentació i objectius Enunciats: descripció de la pràctica # HYPERLINK \l "materiales" ##Materials# Criteris davaluació Format de lliuramentData límit de lliurament
Presentació i objectiusAquesta PAC consta de quatre preguntes, en les quals treballareu aspectes fonamentals dels mòduls 3 i 4 de lassignatura: Percepció auditiva i Percepció tàctil. Treballant aquesta PAC s´intenta que l´alumne sigui capaç, mitjançant la recerca, elaboració i síntesi de diferents continguts (interns i externs als mòduls), de comprendre conceptes rellevants relacionats amb la percepció auditiva i tàctil. En aquesta PAC també treballareu algunes de les competències transversals especificades al pla docent (analitzar i sintetitzar, identificar i comparar diferents teories, etc.).Enunciat de la PAC
- Les il·lustracions de sota representen un so produït per un diapasó (a) i per un clarinet (b). Explica per què la representació gràfica d´aquestes ones és tan diferent.Perquè la primera representació correspon al so d'un diapasó i aquest és un so elemental caracteritzats per tenir una sola freqüència, en canvi el segon representa un clarinet i és un so més complex, degut a la interacció d'ones de diferents freqüències simples.Quina relació tindria aquest fet amb el teorema de Fourier? Segons el teorema de Fourier qualsevol so complex pot ser analitzat a través dels seus components o ones simples, per tant s'entén que hi ha una estreta relació entre la teoria de Fourier i el que em esmentat més amunt, quan afirmo que un so complex és la fusió de varis sons simples com el del diapasó.. ## a) Diapasó b) Clarinet2. Obriu el següent # HYPERLINK "http://www.audiosparx.com/sa/archive/Airport/Terminal/Airport-Terminal- 1/243871" ##audio# (sota hi ha una captura de pantalla de l´ona en reproducció) i escolteu els segons 28-37 i 57-1:06 aproximadament). Quin o quins fenòmens acústics relacionats amb la direcció i el xoc de les ones acústiques amb els objectes, expliquen el fet que de vegades s´escoltin distorsionades les veus pels megàfons? L'efecte Doppler ja que aquest succeeix quan la font emissora de ones sonores i el subjecte receptor estan en moviment respecte l'ambient es produeixen canvis en la freqüència i això fa que es pugui sentir el so distorsionat.També el fenomen del Eco, que consisteix en escoltar un so després d'haver-se extingit la sensació produïda per l'ona sonora. Es produeix eco quan l'ona sonora es reflecteix perpendicularment en una paret i en moltes ocasions els megàfons estan situats en habitacions on les parets fan aquest efecte. # Expliqueu quines mesures es podrien prendre per evitar la dificultat en la comprensió d´un missatge escoltat per megafonia en un lloc determinat, com ara a un supermercat o una estació de tren o quines mesures acústiques es poden prendre perquè en un concert de cambra la música soni bé (sense massa eco o massa plana o sense vida)Algunes de les mesures que es podrien prendre per millorar l'acústica en una sala podrien ser les següents:Col·locar sobre les parets materials que absorbeixin les ones, en comptes de relaxar-les.Realitzar una distribució uniforme del so, col·locant els megàfons o altaveus amb unes característiques sonores homogènies i adequades ( intensitat, distàncies...).Bon aïllament del exterior utilitzant materials aïllants alhora de construir els edificis. 3. En l´estudi de Ballesteros et al. (2009) sobre les interaccions entre la visió i el tacte (priming intermodal) es va comparar el rendiment d ´adults joves i majors: els participants examinaven visualment un grup d ´objectes i després, amb els ulls tapats havien de reconèixer-los amb el tacte. Aquest procediment es va portar a terme amb objectes familiars (prèviament estudiats) i objectes no familiars (no estudiats). Els resultats van ser els següents:#Figure 1.##################################################### #R#e#s#p#o#n#s#e# #t#i#m#e# #(#i#n# #m#i#l#l#i#s#e#c#o#n#d#s#)# #f#o#r# #t#h#e# #v#i#s#u#a#l#-#s#t#u#d#y# #h#a#p#t#i#c#-#t#e#s#t# #c#o#n#d#i#t#i#o#n# #f#o#r# #s#t#u#d#i#e#d# #a#n#d# #n#o#n#s#t#u#d#i#e#d# #o#b#j#e#c#t#s# #a#s# #a# #f#u#n#c#t#i#o#n# #o#f# #a#g#e# #(#y#o#u#n#g# #a#d#u#l#t#s# #a#n#d# #o#l#d#e#r# #a#d#u#l#t#s#)#.# #E#r#r#o#r# #b#a#r#s# #i#n#d#i#c#a#t#e# #t#h#e# #s#t#a#n#d#a#r#d# #e#r#r#o#r# #o#f# #t#h#e# #m#e#a#n#.###Q#u#è# #i#n#d#i#q#u#e#n# #e#l#s# #r#e#s#u#l#t#a#t#s#? # #D#e#s#c#r#i#v#i#u#-los amb les vostres paraules.Els resultats indiquen per una banda, que els objectes que han sigut prèviament estudiats visualment, després es reconeixen amb una fracció de temps inferior que els que prèviament no han estat estudiats. Per l'altre banda indiquen que l'edat és un factor que determina el grau d'èxit en la realització de la tasca, realitzant-la amb una quantitat de temps inferior (tant en els objectes estudiats com els que no) les persones mes joves. Aquesta relació entre el sentit de la vista i el tacte es veu recolzada amb alguns estudis de
#h¶y{##h#j÷######################6###
#########±###Ê###ú############ú############í############Ä#################### ####
######################################################################4## &##F#########¤x#$d#### %d####&d####'d####NÆ######OÆ######PÆ######QÆ######^####gdj:? #4## &##F#########¤x#$d#### %d####&d####'d####NÆ######OÆ######PÆ######QÆ######^####gdj:? ##(###¤x#$d#### %d####&d####'d####NÆ######OÆ######PÆ######QÆ######gdj:? # ##&d####PÆ######gdj:? #####gdj:? ## Ê###Ë###Ì###Í###æ###ç###+###,###? ###@###A###£###¥###ï###ð###÷
##Ö############Ñ############Ñ############Å############º############º############
º############Å############º############º############¯############¯#############
#################################################################$##¹##düþ##^ ¹#a$#gd¤FÓ#####$# &##F###¹##düþ##^¹#a$#gdÛ#4## ###$##düþ##a$#gd7iW## ###$##düþ##a$#gdj:? ######düþ###¤###¤##gdj:? #####gdj:? ##(###¤x#$d#### %d####&d####'d####NÆ######OÆ######PÆ######QÆ######gdj:? #### ##' ##* ##J ##M ##N ##a ##s ##t ##v ## ## ##g ##z ## ## #########+###,###? ###@###A###B###D###ñâÖâÖâÇμâÇâ¦ñâ|ma| QB##########h¶y{##hÅRk#CJ##OJ##QJ##aJ#####h¶y{##h#j÷#5#CJ##OJ##QJ##aJ####h#j÷#C J##OJ##QJ##aJ#####h¶y{##h#j÷#OJ##QJ##mH##sH#####h¶y{##hE#Ñ#CJ##OJ##QJ##aJ#####h¶ y{##hÒo¬#CJ##OJ##QJ##aJ#####hÕFÖ#CJ##OJ##QJ##aJ#####h#! ##hÕFÖ#CJ##OJ##QJ##aJ###"#h¶y{##h#j÷#6#CJ##OJ##QJ##]#aJ#####hÕFÖ#6#CJ##OJ##QJ ##]#aJ#####hÁI#CJ##OJ##QJ##aJ#####h¶y{##h#j÷#CJ##OJ##QJ##aJ#####h¶y{##h£^/ #CJ##OJ##QJ##aJ###D###¡###¢###£###¤###¥###î###ï###ð###Ã
##ö
##÷
##3##5##h###j###l###m###n###o###v###w###### #######
#######þ###ÿ###ñ############æ############á############Ò############Ò############ Ò############Ò############Ò############Ò############Ò############Ã############¸# ###########¸############¸############¸############Ò########################- ################################################# ###$##düþ##a$#gdj:? ## ###$##düþ##a$#gde+¿######$##¹##düþ##^¹#a$#gde+ ¿######$##¹##düþ##^¹#a$#gd¤1#####gd0U.## ###$##düþ##a$#gd+qE#####$# &##F###düþ##a$#gd##ý###g###h###i###j###k###m###n###w###¥###©### ###
#CJ##OJ##QJ##aJ#####h ¢H¾#CJ##OJ##QJ##aJ#####h¶y{##h#j÷#CJ##OJ##QJ##aJ#####h¶y{##h#j÷#5#CJ##OJ##QJ##a J####hT¹#CJ##OJ##QJ##aJ#####h´#1#CJ##OJ##QJ##aJ#####he+ ¿#CJ##OJ##QJ##aJ#####hF=·#CJ##OJ##QJ##aJ#####hE#Ñ#CJ##OJ##QJ##aJ#####j#####h ´#1#U##mH##nH##u#####hÇT=#CJ##OJ##QJ##aJ###.#j#####hF=·#CJ##OJ##QJ##U##aJ##mH##n H##sH
u###%#h#P·##h0U.#B* CJ##OJ##QJ##aJ##ph#I}###"######################Å###Ñ###Þ###â###ä###æ###û### ü###ý###ÿ###j###k###½###¾###ó###û###ïãÐï¿ï³§§ãwkw_L9%#h#RS##h#RS#B* CJ##OJ##QJ##aJ##ph#I}#%#h#RS##hÕ,L#B* CJ##OJ##QJ##aJ##ph#I}###h¿d3#CJ##OJ##QJ##aJ#####hmRª#CJ##OJ##QJ##aJ#####hM
#CJ##OJ##QJ##aJ#####hUa#CJ##OJ##QJ##aJ#####h FÛ#CJ##OJ##QJ##aJ#####j#####h FÛ#U##mH##nH##u#####hÕ,L#CJ##OJ##QJ##aJ###%#h#RS##h#RS#B* CJ##OJ##QJ##aJ##ph#I}#%#h#RS##h FÛ#B* CJ##OJ##QJ##aJ##ph#I}#%#h#RS##hÕ,L#B* CJ##OJ##QJ##aJ##ph#I}###í###î###ð###ÿ#######################I###S###]###z###### #######&###,######μ###·###¸###¹###Á###Ã###Ë#######òã×Ë¿Ë×˳˧ËË¿Ëwiw¿^RG## ########hT¹##h´{5#mH #sH ####hT¹##h´{5##mH #sH ###hT¹##h ´{5#CJ##aJ#####j#####h ´{5#U##mH##nH##u#####hE#Ñ#CJ##OJ##QJ##aJ#####h¥c#CJ##OJ##QJ##aJ#####hytu#CJ##OJ ##QJ##aJ#####h##t#CJ##OJ##QJ##aJ#####heF#CJ##OJ##QJ##aJ#####hQ a#CJ##OJ##QJ##aJ#####h´{5#CJ##OJ##QJ##aJ#####hÍ[U#CJ##OJ##QJ##aJ#####h!g! #CJ##OJ##QJ##aJ#####h¶y{##hØS.#CJ##OJ##QJ##aJ#####hØS.#5#CJ##OJ##QJ##aJ####»### ¼###½###¾###¿###À###Á###Â###Ã###´###¶####### ###î###Ø###Ù###E###F###c###ô############ô############ô############ô############ô ############ô############ï############ï############à############ô############Ò## ##########Ã############¸############¸############¸############Ò############©#### ########################### ###$##düþ##a$#gdÒU#######$##Ð##düþ##^Ð#a$#gdÒU### ###$##düþ##a$#gdÕ,L######$##Ð##düþ##^Ð#a$#gdhí#####$# &##F###düþ##a$#gdj:? ######$##¤d##¤d#[$#$#a$#gd´{5#####gd´{5## ###$##düþ##a$#gdj:? ###########(###2###B###R###L###´###¶###ì########### ###e###í###î###Ø###Ù###è#######$##########- ###ðåÚåÚåÏ÷«Ãyym«aUaIa#############################h##t#CJ##OJ##QJ##aJ#####h ²f»#CJ##OJ##QJ##aJ#####hÜ;##CJ##OJ##QJ##aJ#####h£i_#CJ##OJ##QJ##aJ### %#h£i_##h£i_#B CJ##OJ##QJ##aJ##ph#I}#%#h£i_##hÕ,L#B* CJ##OJ##QJ##aJ##ph#I}###hhí#CJ##OJ##QJ##aJ#####hÛ#4#CJ##OJ##QJ##aJ#####h ´{5#CJ##OJ##QJ##aJ#####hE#Ñ#CJ##OJ##QJ##aJ#####h´{5##h´{5#mH
sH
