carnaval dels animals, Apuntes de Psicología

¡Descarga carnaval dels animals y más Apuntes en PDF de Psicología solo en Docsity!

Activitats musicals

MIREN GARRALDA

JULIOL 1999

Miren Garralda Alonso CEIP Mas Casanovas [email protected]

Camil Saint Säens

• INTRODUCCIÓ
• DESCOBERTA D’UN MATEIX
• DESCOBERTA DE L’ENTORN
• LLENGUATGE VERBAL
• LLENGUATGE PLÀSTIC
• LLENGUATGE MATEMÀTIC
• LLENGUATGE MUSICAL
• ACTIVITATS
  • 1. Introducció i marxa reial del lleó.............................................................................................
  • 2. Galls i gallines............................................................................................................................
  • 3. “Hemiones”................................................................................................................................
  • 4. Tortugues....................................................................................................................................
  • 5. L’elefant
  • 6. Cangurs
  • 7. Aquàrium
  • 8. Personatges de llargues orelles..................................................................................................
  • 9. El cucut al fons del bosc.............................................................................................................
  • 10. Ocells......................................................................................................................................
  • 11. Pianistes
  • 12. Fòssils.....................................................................................................................................
  • 13. El cigne...................................................................................................................................
  • 14. Final
• ACTIVITATS MUSICALS DIVERSES..................................................................

DESCOBERTA D’UN MATEIX

OBJECTIUS (^) • Experimentar diferents moviments i postures del cos

• Acomodar el cos i la seva tensió muscular
• Consolidar normes senzilles de convivència ja apreses

CONTINGUTS

FETS I

CONCEPTES

• Caminar, córrer, saltar
• Seure, jeure, a la gatzoneta, dret.
• Manteniment d’una determinada postura corporal de forma expressiva i harmònica
• Esperar el torn, respectar el company

PROCEDIMENTS • Imitacions dels diferents animals per tal d’explorar les diferents postures corporals

• Observació dels costums i normes de convivència i higiene dels animals
• Realització de dramatitzacions musicals i corporals

ACTITUDS, VALORS I NORMES

• Valoració positiva d’un mateix i de les pròpies capacitats físiques
• Acceptació progressiva de les normes de convivència establertes
• Valoració de la ductilitat del cos per expressar diferents ritmes i situacions emocionals

DESCOBERTA DE L’ENTORN

OBJECTIUS (^) • Diferenciar entre animals domèstics i salvatges

• Identificar animals domèstics i salvatges per les seves formes, mides, i costums
• Conèixer la festa del Carnaval i els costums de la pròpia comunitat

CONTINGUTS

FETS I CONCEPTES

• Animals amb: pèl/ploma, boca/bec, braços/ales, potes/peülles, cua...
• Mides: gran/petit, gran/mitjà/petit, gras/prim,...
• Formes característiques: siluetes/nombre d’extremitats/semblances...
• Costums: alimentació, sons que produeixen, llocs on viuen,...

PROCEDIMENTS (^) • Observació de làmines on es descrigui el cicle vital d’alguns animals (cangur, lleó, pollet, etc.)

• Identificació al medi físic (sortida al zoo i a la granja) d’animals salvatges i domèstics

ACTITUDS, VALORS I NORMES

• Valoració de l’ús dels animals domèstics per part de l’home: (companyia, alimentació, ajut,...)
• Valoració de l’activitat de l’home amb els animals salvatges: (caça, circ, altres espectacles,...)
• Valoració del caràcter festiu i lúdic que es viu durant el carnaval en contrast amb la feina i l’esforç diari.

LLENGUATGE PLÀSTIC

OBJECTIUS (^) • Aconseguir destresa en l’ús del punxó, les tisores i el plegat de paper de formes senzilles que representin animals

CONTINGUTS

FETS I

CONCEPTES

• Picat, retallat i plegat de paper

PROCEDIMENTS (^) • Picat, retallat i plegat de carotes i antifaços que representin animals

ACTITUDS, VALORS I NORMES

• Valoració del treball ben fet i acabat i la seva utilització

LLENGUATGE MATEMÀTIC

OBJECTIUS Enumerar i comptar les extremitats i òrgans que té cada animal

Classificar els animals per forma, mida, costums i altres característiques

CONTINGUTS

FETS I

CONCEPTES

Enumeració de les extremitats i els òrgans dels animals

Agrupació dels animals segons les característiques de: forma, mida, costums, alimentació, cicle vital, ...

PROCEDIMENTS Observació de làmines d’animals i enumeració d’extremitats i d’altres òrgans

Classificacions dels animals segons una característica comuna

Acabament de siluetes incompletes de diversos animals

ACTITUDS, VALORS I NORMES

Valoració i coneixement de les possibilitats (avantatges i desavantatges) de determinats animal amb respecte d’altres

ACTIVITATS

L’ordre és el següent:

1. Introducció i marxa reial del lleó ACTIVITATS

• Ensenyar als nens aquesta cançó amb el tema del lleó previ a l’audició.
• Presentar l’audició com una història: La introducció descriu com els lleons i lleones dormen dins dels seus caus, poc a poc es desperten i comencen a caminar, fins a desplaçar-se com si es tractes d’una marxa triomfant (la marxa real tema de la cançó). Els lleons ens mostren les seves urpes afilades i les seves dents alhora que rugeixen ( escales cromàtiques ascendents dels pianos).
• Els nens i nenes poden dramatitzar la història tot escoltant la música. Cal que hi hagi diferència de desplaçament quan sona la marxa real.
• Visualitzar la representació gràfica del rugit i escoltar-lo. És una escala cromàtica que es pot reproduir al piano

2. Galls i gallines

ACTIVITATS

• Diferenciar el piano (el gall que canta), els violins (les gallines que escatainen). Al final només queda una gallina que cada vegada escataina més ràpid i el gall, que la persegueix i l’atrapa (últim acord del piano)
• Triar els instruments que senten: piano i violí. 3. “Hemiones” ACTIVITATS

(animals salvatges i veloços del Tibet que s’assemblen a l’hora al cavall i a l’ase, aquí he dibuixat zebres) Trobem un simple motiu de 4 notes (les 4 potes de l’animal) que es repeteix al llarg del teclat. Els dos pianos tocant exactament les mateixes notes a l’octava, sempre amb la preocupació de fer servir l’espai sonor (dos animals es persegueixen). Ens podem imaginar que aquests animals veloços son pianistes fent els seus exercicis.

• Fer adonar als nens de la rapidesa de les escales.
• Diferenciar entre lent i ràpid.
• Reconèixer una escala ascendent
• Reconèixer una escala descendent

• presentar el can-can
• Comparar la velocitat de les tortugues amb l’obra original.
• Triar els instruments: corda i piano 5. L’elefant ACTIVITATS
• Escoltar primer el ballet dels silfs de Berlioz
• Escoltar l’elefant i discriminar els instruments que sonen

El contrabaix ens presenta el tema del ballet dels silfs de “La condemnació d’en Faust” d’Hector Berlioz. Podem pensar en els silfs, aquests personatges imaginaris, com si alleugereixin d’uns quants quilos a l’elefant quan es reprèn el tema (el piano fa els arpegis)

• Triar l’instrument que exposa el tema del ballet ( el contrabaix)

6. Cangurs

ACTIVITATS

Imprevisibles animals que salten sobre les seves potes darreres i s’aturen per observar l’entorn. Els dos pianos simbolitzen dos cangurs que primer corren independentment i desprès s’apropen un a l’altre.

• Sentir els acords que representen els salts dels cangurs (acord de do menor i acords tenuts de sol menor, la b menor i Sol major) 7. Aquàrium ACTIVITATS

El mitjà aquàtic ve representat per les notes llargues de les cordes i els arpegis amb notes agudes del teclat (tema A) Desprès un motiu de vuit notes al voltant del Do i transportat cada vegada mig to mes baix (tema B) Adopta la forma AB AB A’B’

8. Personatges de llargues orelles ACTIVITATS

Dos violins, per torn, fan “hi-ha” cada vegada més ràpid, com un joc. El primer que abandona perd. Saint Saëns se'n riu dels que parlen per parlar i fa una juguesca de qui serà el que diu més bestieses...

13. El cigne ACTIVITATS

Una bella melodia del gènere nocturn i molt estimada pels romàntics.

Es de la forma ABA, tocada pel violoncel i acompanyada per dos pianos.

14. Final ACTIVITATS

En aquest final ens va mostrant els diferents animals i ens acomiada amb un bram.

Activitats musicals diverses

1. Nocions d’alçada:

Fer jocs amb la veu per emetre sons greus i aguts, en principi sobre intervals grans i poc a poc intervals més petits. Reconèixer l’alçada greu o agut amb diferents objectes o instruments. Sons aguts: l’aviram Sons greus: L’elefant Escales ascendents i descendents: els personatges de llargues orelles, els cangurs i els animals veloços

2. El sons a l’espai:

Es poden escoltar les diferents sonoritats desplaçant-se els alumnes per l’espai, després ficant l’instrument, sota la taula, darrera una cortina, dins d’un armari, des del passadís,... instrument en segon pla: el cucut al fons del bosc

3. El tempo: Accelerando/Ralentando

A partir d’un moviment fer accelerar o retardar. Començar a caminar , per exemple a la senyal ”Hop” caminar cada vegada més ràpid i a la senyal “Bing” anar disminuint la velocitat.

Sobre un motiu de tres o quatre notes: cantar més alt o més baix, més ràpid o més a poc a poc, començar per la última nota i acabar a la primera; afegir, treure, modificar les notes i/o els valors rítmics; fer jocs de preguntes i respostes;...

cantar més alt o més baix: dansa dels silfs de Berlioz i l’elefant més ràpid o més a poc a poc: can-can d’Offenbach i les tortugues començar per la última nota i acabar a la primera: fòssils ( j’ai du bon tabac)

4. Els instruments

Classificar els instruments que surten a l’obra segons les diferents famílies.

5. Formes

Trobar en el cançoner popular les diferents formes: Forma ABA : el cigne, els ocells Tornada/estrofes i rondo: aquàrium i final Cànon, fuga: fòssils

Miren Garralda Alonso CEIP Mas Casanovas Juliol de 1999

Bibliografia: A.Hernández, Música para niños SIGLO XXI EDITORES, sa. http://www.altern.org/musiphil/stsaens Audición musical M.Domeque, E. Lagarriga, E.Sagales TEIDE