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U NIV. P SYCHOL. B OGOTÁ , C OLOMBIA V. 7 N O. 2 PP. 457-467 MAYO - AGOSTO 2008 ISSN 1657-9267 457
Escala de evaluación parental (EEP): desarrollo,
propiedades psicométricas y aplicaciones
Parental Evaluation Scale (EEP): Development,
Psychometric Properties and Applications
Recibido: 7 de mayo de 2007 Revisado: 1 de marzo de 2008 Aceptado: 11 de marzo de 2008 **CHAMARRITA FARKAS-KLEIN****^ Pontificia Universidad Católica, Santiago, Chile
A B S T R A C T The Parental Evaluation Scale is a self-administered measure to assess satis- faction and self-efficacy feelings about motherhood in women with children aged 0-2 years. The EEP was initially composed of 20 items and was tested on 100 Chilean mothers with infants less that 12 months old. Content validity analysis and discriminative analysis of the items was performed. The test demonstrated adequate internal consistency and factor analysis showed two factors that explain the 63% of variance. The final version of the EEP has 10 items and gives a global score of the maternal self-efficacy in infants’ mothers. This preliminary test for the psychometric properties was acceptable; however, further analysis is suggested. Key words authors Maternal Self-Efficacy, Instrument Development, Psychometric Testing, Early Infancy. Key words plus Psychometrics, Self Efficacy, Maternity.
R E S U M E N La Escala de Evaluación Parental (EEP) es una medición autoadminis- trada para evaluar la satisfacción y sentimientos de autoeficacia respecto a la maternidad en mujeres con niños entre 0 y 2 años de edad. La EEP se compuso inicialmente de 20 ítems, los cuales fueron chequeados en 100 madres chilenas con hijos menores a 2 años. Se realizaron análisis de la validez de contenido de la escala y análisis discriminativo de los ítems. Los análisis demostraron una adecuada consistencia interna y el análisis facto- rial arrojó dos factores, que explican el 63% de la varianza. La versión final de la EEP considera 10 ítems y entrega un puntaje global de la autoeficacia materna en madres de infantes. Las evaluaciones preliminares de las pro- piedades psicométricas de la escala resultaron satisfactorias, pero requiere de posteriores análisis. Palabras clave autores Autoeficacia materna, desarrollo de instrumento, evaluaciones psicométricas, infancia temprana. Palabras clave descriptores Psicometría, Autoeficacia, Maternidad.
- (^) Artículo de investigación que contó con la finan- ciación otorgada por el Fondo Nacional de De- sarrollo Científico y Tecnológico, FONDECYT, Nº 1060778. ** (^) Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Cató- lica de Chile, Ave. Vicuña Mackenna 4860. Macul, Santiago, Chile. Correo electrónico: [email protected]
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La percepción de la autoeficacia se refiere a las creencias de las personas acerca de sus propias ca- pacidades para lograr determinados resultados. Como en cualquier tarea, la habilidad percibida de una persona sobre su manejo de la tarea impactará los resultados de la misma (Fields, 2006). De acuer- do a la teoría de Bandura (1977), la percepción de la autoeficacia determinará la cantidad de esfuer- zo que una persona invertirá en una tarea y en la perseverancia frente a las dificultades. La eficacia es un juicio de la propia capacidad para ejecutar determinados tipos de rendimiento, no un juicio acerca de las consecuencias probables que tales rendimientos producirán lo que se ha denominado expectativas de resultado, ni un juicio de autova- loración (Bandura, 2006). La percepción de autoeficacia desempeña un rol fundamental en el funcionamiento humano puesto que afecta el comportamiento no sólo de manera directa, sino además por su impacto en otros aspec- tos tales como metas y aspiraciones, expectativas de resultados, tendencias afectivas y percepción de los impedimentos y oportunidades que se presen- tan en la vida. Influye en la manera de pensar de las personas, en los cursos de acción que ellas eli- gen, en los desafíos que se plantean y su nivel de compromiso con ellos (Bandura, 1997). La auto- eficacia determina las conductas de afrontamiento al estrés que se iniciarán frente a las dificultades y el tiempo que éstas se van a mantener (Zeiss, Gallagher-Thompson, Lovett, Rose & McKibbin, 1999). Las personas difieren en las áreas de vida en las cuales desarrollan su sentido de eficacia y en los ni- veles que ésta alcanza en estas distintas áreas, ya que el nivel de dominio en los distintos aspectos de la vida varía. Por tanto, el sistema de creencias de eficacia no es un rasgo global sino un grupo de autocreencias ligadas a ámbitos de funcionamiento diferenciado (Bandura, 2001, 2006).
Eficacia Parental
El ser padres es una de las tareas más complejas de la adultez. La mayoría de las personas se aproximan a este rol con sus propias creencias y pensamientos
respecto a lo que le subyace, basados en sus expe- riencias personales de su infancia (Turiano, 2001). La eficacia parental se refiere por tanto a las creencias personales sobre las propias capacida- des para lograr ser un “buen padre”. Los padres que creen en sus propias habilidades se sentirán generalmente más satisfechos y capaces de hacer lo necesario para perseverar y lograr una tarea de- terminada. Ello incluye tener expectativas reales y ser capaces de percibirse a sí mismos como padres competentes (Kendall & Bloomfield, 2005). Existen una serie de autores que han aportado al estudio y entendimiento de la eficacia paren- tal. Gordon (1982) ha descrito las habilidades de escucha así como de la comunicación de los padres, necesarias para ser un padre eficaz (ver su libro “Padres eficaces y técnicamente preparados, P. E. T.”). Winnicott (1986) acuñó la expresión “madre suficientemente buena” donde recalca la idea de que una madre eficaz no implica una ma- dre perfecta, sino una madre que puede cometer errores y aprender de ellos. Numerosos estudios avalan la relevancia de la eficacia parental –y su correlación con las con- ductas parentales– y las evidencias sugieren que la autoeficacia mediaría los efectos de una serie de variables de los padres y del niño sobre la ca- lidad de la parentalidad (Coleman & Karraker, 1997; Cutrona & Troutman, 1986; Teti & Gelfand, 1991). Así, los padres que se sienten más efectivos son más capaces de enfrentar problemas conduc- tuales y situaciones difíciles de sus hijos (Hastings & Brown, 2002; Bouma & Schweitzer, 1990). Hastings y Brown (2002) encontraron que la au- toeficacia mediaba los efectos de los problemas conductuales del niño sobre la depresión y ansie- dad de las madres, no así en los padres. Un estudio realizado por Fields (2006) en padres con hijos au- tistas demostró una correlación significativa entre la eficacia parental percibida y el conocimiento de los desórdenes del espectro autista.
Eficacia Parental en la Madre
Diversos autores coinciden en que las funciones del padre y de la madre en los primeros años de vida
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reas de cuidado físico diario del bebé, mientras que los restantes se refieren a tareas afectivas. La Self- Efficacy in Infant Care Scale (SICS) desarrollada por Prasopkittikun et al. (2006) evalúa en detalle la eficacia percibida en tareas de cuidado físico diario del bebé, pero su amplitud (40 ítems) dificulta su aplicación durante por ejemplo una consulta médi- ca regular y se focaliza en tareas específicas, no así en una percepción general de la madre respecto a su rol. En cambio la Parenting Sense of Competente (PSOC) Scale de Johnston y Mash (1989) y la es- cala Being a Parent , de Doyle y McCarthy (2001) evalúan satisfacción y eficacia respecto a la ma- ternidad, en un formato breve (aproximadamente 10 ítems), considerando tanto aspectos generales como específicos relativos del rol. Varias de estas escalas han sido criticadas por haber sido diseñadas para muestras homogéneas, para padres típicamente blancos y de clase media, por contar con una mínima validación y en oca- siones falta de claridad conceptual (Coleman & Karraker, 1997). Adicionalmente, la sensitividad cultural del instrumento es importante. Instru- mentos desarrollados en un país pueden incluir tareas o actividades que no sean familiares para las madres de otros países o los ítems pueden variar en su significación social. Por tanto, el propósito de este estudio fue desarrollar una escala –Escala de Eficacia Parental (EEP)– para evaluar la au- toeficacia y satisfacción respecto a la maternidad en mujeres chilenas que fuese de corta duración, fácil de usar y que permitiera ser tanto administra- da por otros como autoadministrada. También se realizaron los tests preliminares de sus propiedades psicométricas. El desarrollo de la Escala de Eficacia Parental tuvo como base la teoría de la autoeficacia desarro- llada por Albert Bandura, así como sus guías para construir una escala (Bandura, 2001). A través del análisis de escalas anteriormente desarrolladas y sus ítems, se buscó reflejar de la mejor manera po- sible el constructo en estudio. Las frases usadas en los ítems y el formato de la pauta de respuestas se desarrollaron de acuerdo a las guías propuestas por Bandura.
Método
Construcción de la Escala de Eficacia
Parental (EEP)
La EEP fue diseñada para evaluar la sensación de eficacia así como la satisfacción con el rol parental, en madres de niños entre 0 y 2 años de edad, de manera independiente de su nivel socioeconómico y de si es madre de uno o de varios niños(as). Para la construcción de esta escala se tomaron como referencia la Parenting Sense of Competente (PSOC) Scale de Johnston y Mash (1989) y la es- cala Being a Parent , de Doyle y McCarthy (2001). Algunos ítems fueron traducidos y/o adaptados de estas escalas mientras otros se diseñaron para este estudio. Se construyó un total de 20 ítems para evaluar satisfacción y eficacia en relación a la maternidad, tomando en consideración los siguientes aspectos:
- Los ítems debían referirse a satisfacción o efi- cacia parental de acuerdo con la definición teórica de ambos conceptos.
- Todos los ítems debían estar redactados en primera persona para favorecer la identifica- ción de la madre con las afirmaciones que se le presentaban.
- Los ítems debían reflejar sensaciones y viven- cias propias de la maternidad en los primeros dos años de vida de un bebé.
- Diez ítems debían redactarse como afirmacio- nes positivas frente a la maternidad (ej. “Siento que hago un buen trabajo como madre”) y los otros diez debían hacerlo como afirmaciones negativas (ej. “Se me hace realmente difícil decidir cómo criar a mi bebé”).
La escala, al igual que los ítems, fue construida además considerando como base el modelo pro- puesto por Albert Bandura para construir escalas de eficacia (Bandura, 2001, 2006). Dentro de este modelo se consideran como fundamentales el que los ítems deben (a) reflejar con precisión el constructo, (b) referirse a la capacidad percibida,
E SCALA DE EVALUACIÓN PARENTAL ( EEP ): DESARROLLO , PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS Y APLICACIONES
(c) considerar un juicio de capacidad y (d) ser breves, explícitos y unidimensionales. Este mode- lo además propone para la escala de respuesta, un formato de unidades simples de intervalo que van desde 0 a 10. Así, cada ítem es medido en una es- cala tipo Likert de 10 puntos, donde 0 corresponde a “Totalmente en Desacuerdo” y 10 indica “Total- mente de Acuerdo”. A la madre se le pide que lea atentamente las afirmaciones y que responda su nivel de acuerdo o desacuerdo con ellas. La estruc- tura de los 20 ítems se resume en la Tabla 1. De esta manera, la versión inicial de la EEP quedó compuesta por 12 ítems adaptados de la escala Being a Parent (Doyle & McCarthy, 2001) y 8 ítems nuevos. 10 además correspondían a afir- maciones positivas y 10 a afirmaciones negativas sobre la maternidad.
Validez de contenido
Todos los ítems fueron sometidos al escrutinio de 7 psicólogos especialistas con el objetivo de revi- sar su redacción, vocabulario y claridad en la for- mulación, de modo que reflejara con precisión el constructo a la base. Cada juez debía evaluar cada uno de estos aspectos para cada ítem de manera descriptiva, aclarando la dificultad encontrada en el ítem y presentando una propuesta de formu- lación. Con base en la retroalimentación de los expertos se hicieron modificaciones en los ítems quedando conformados de esta manera los 20 ítems finales. Luego, la escala revisada fue entregada a 7 ma- dres de niños con edades comprendidas entre los 0 y 2 años para que revisaran las instrucciones de la
TABLA 1 Estructura de los 20 ítems iniciales de la EEP
Item Carácter Item al cual correspondeen escala Being a Parent Tipo de afirmación
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Adaptado Nuevo Adaptado Nuevo Adaptado Adaptado Nuevo Nuevo Adaptado Adaptado Adaptado Adaptado Nuevo Adaptado Adaptado Adaptado Adaptado Nuevo Nuevo Nuevo
1
2
3 12
4 5 6 7 8 9
11 10
Negativa Positiva Positiva Negativa Positiva Negativa Positiva Positiva Positiva Negativa Positiva Negativa Positiva Negativa Positiva Negativa Negativa Negativa Negativa Positiva Fuente: elaboración propia.
E SCALA DE EVALUACIÓN PARENTAL ( EEP ): DESARROLLO , PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS Y APLICACIONES
son afirmaciones positivas. Asimismo, cinco ítems son adaptaciones de escalas previas mientras que los cinco restantes son ítems nuevos.
TABLA 2 Resultados del análisis discriminativo de los ítems de la EEP
Ítem Correlaciónde Pearson *
1 0. 2 0. 3 0. 4 0. 5 0. 6 0. 7 0. 8 0. 9 0. 10 0. 11 0. 12 0. 13 0. 14 0. 15 0. 16 0. 17 0. 18 0. 19 0. 20 0.
- Las correlaciones son significativas al nivel 0. (bilateral). Fuente: elaboración propia.
Análisis Factorial
La Tabla 4 muestra los resultados del análisis fac- torial de la escala, la cual convergió en dos fac- tores que explicaban el 63% de la varianza en las respuestas. El Factor 1 agrupa 7 ítems y se refiere a ac- titudes negativas hacia la maternidad, mientras que el Factor 2 considera 3 ítems y hace alusión
a actitudes positivas hacia la maternidad. Resulta interesante que los factores no se hayan agrupado considerando la satisfacción maternal y los senti- mientos de autoeficacia en cuanto al rol, sino más bien en actitudes positivas y negativas frente a la maternidad que se encuentran presentes tanto en ítems relacionados con la satisfacción así como con la autoeficacia, por tanto no se consideró necesario tener puntajes por sub-escalas en el análisis de la EEP, sino solamente extraer un puntaje total.
Estadísticas descriptivas y análisis
de confiabilidad
Finalmente para la escala final se realizaron esta- dísticas descriptivas y el análisis de consistencia interna (Coeficiente Alfa de Cronbach) como se aprecia en la Tabla 5. Para las madres del estudio un nivel promedio de su satisfacción y sentimien- tos de autoeficacia en relación con la maternidad fue de 8.0 en una escala total de 10 puntos. La consistencia interna dio una confiabilidad de 0. para la escala total, con un rango entre 0.66 y 0. para sus ítems. De acuerdo a Nunnally (1978) lo recomendable es que la confiabilidad se encuentre sobre el promedio de 0.70. Ello es logrado por la escala total así como por la mayoría de los ítems pero 3 ítems no alcanzan este valor, por lo que sería recomendable a futuro repetir estos análisis con una muestra mayor para determinar si su confia- bilidad aumenta.
Discusión
El desarrollo de una escala para evaluar la per- cepción de autoeficacia en madres de niños de 0 a 2 años, puede ser una contribución significativa para profesionales de la salud y de la educación. La EEP puede usarse como una herramienta para pesquisar los niveles de autoeficacia percibidos en relación con la maternidad, detectar temprana- mente posibles problemas, apoyar a las madres en riesgo en relación con sus dudas y necesidades y, si es necesario, derivar a un profesional en salud mental.
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TABLA 4 Análisis factorial de los ítems definitivos de la EEP
Ítem Factor 1 Factor 2
Ítem 1 Me siento constantemente criticada o evaluada por otros en mi rol demadre 0.71 -
Ítem 4 Mis intereses y talentos están en otras áreas de mi vida, no en la ma-ternidad 0.52 -
Ítem 6 Ser madre no ha sido tan satisfactorio como yo esperaba 0.59 0. Ítem 7 Se me hace realmente difícil decidir cómo criar a mi bebé 0.70 - Ítem 8 Las exigencias de la maternidad me hacen sentir tensa y angustiada 0.81 -
Ítem 9 Siento que en general las tareas de la maternidad no me permitendisfrutar a mi bebé 0.81 -
Ítem 10 Siento que no he logrado ser el tipo de madre que me gustaría 0.72 - Ítem 2 Siento que hago un buen trabajo como madre - 0. Ítem 3 El ser madre me hace sentir satisfecha y feliz - 0.
Ítem 5 Considero que las decisiones que tomo en relación a la crianza de mibebé son las más acertadas - 0.
Nota: Análisis factorial con análisis de componentes principales y rotación Varimax. Estos dos factores explican el 61,6% de la varianza. Se incluyen sólo los ítems con un peso factorial > 0.40. Fuente: elaboración propia
TABLA 3 Resumen de los resultados del análisis discriminativo de los ítems seleccionados de la EEP
Ítem Descripción Correlaciónde Pearson *
4r Me siento constantemente criticada o evaluada por otros en mi rol de madre 0. 5 Siento que hago un buen trabajo como madre 0. 7 El ser madre me hace sentir satisfecha y feliz 0. 10r Mis intereses y talentos están en otras áreas de mi vida, no en la maternidad 0.
13 Considero que las decisiones que tomo en relación a la crianza de mi bebé sonlas más acertadas 0.
14r Ser madre no ha sido tan satisfactorio como yo esperaba 0. 16r Se me hace realmente difícil decidir cómo criar a mi bebé 0. 17r Las exigencias de la maternidad me hacen sentir tensa y angustiada 0.
18r Siento que en general las tareas de la maternidad no me permiten disfrutar ami bebé 0.
19r Siento que no he logrado ser el tipo de madre que me gustaría 0.
- Las correlaciones son significativas al nivel 0.01 (bilateral). r: ítems reversos (afirmaciones negativas). Fuente: elaboración propia.
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ampliamente la relación entre la autoeficacia materna y diversos aspectos de la competencia parental, como la adaptación a la maternidad (Reece & Harkless, 1998), la interacción madre- hijo (Teti & Gelfand, 1991) y el proveerle al niño un ambiente familiar de apoyo (Prasopkittikun, 2001). Así, variables tales como el temperamen- to infantil, redes sociales y competencia parental pueden usarse como un criterio para verificar la validez concurrente de la escala.
Conclusiones
La EEP fue desarrollada para evaluar autoeficacia materna en mujeres con hijos entre 0 y 2 años de edad. La escala se compone de 10 ítems y entrega un puntaje total que varía entre 0 y 10 puntos. La consistencia interna usando el coeficiente alfa es adecuada y los análisis preliminares de la escala resultan satisfactorios. Son necesarios estudios posteriores del instrumento para investigar más a fondo su validez y confiabilidad, así como deter- minar cuán apropiado resultará ser para la inves- tigación e intervención en las interacciones de las madres con sus hijos.
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