Taller de Competencias Comunicativas: La Lectura Crítica, Monografías, Ensayos de Humanidades y Ciencias Sociales

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Taller de Competencias Comunicativas La Lectura Crítica: Concepto, clases y modo de realizarlas Edgar Yamid Hernández Núñez Facultad de Ciencias Básicas – Estadística Lic. Miguel Gambin 2020

2.1 En el texto se afirma que, a la hora de realizar una buena lectura, el lector debe pasar a su pensamiento los significados y sentidos subyacentes en los textos escritos. ¿Cuáles son esos significados y sentidos? ¿Qué debe hacer el lector para lograrlo? Se dice que los lectores pasan al pensamiento mediante cuatro pasos fundamentales: el óptico; que es registrar las cosas con mayor facilidad para agilizar los procedimientos. El sintáctico; es el análisis de las funciones o relaciones de concordancia y jerarquía que guardan las palabras cuando se agrupan. El semántico; es un proceso mental como algo intermedio entre la lógica y el pensamiento. Los significados y sentidos expresos, sugeridos y subyacentes en los signos e indicios dados. 2.2 Para llegar a la comprensión total de un texto a la hora de leer, el lector debe alcanzar tres niveles de comprensión: literal, inferencia y valorativo o crítico. ¿Qué debe hacer para lograrlo según el postulado de F. Nietzsche? Enuncie ese postulado y explíquelo con sus palabras. F Nietzche plantea que para que la lectura pueda como tal el lector debe realizarlas desde el espíritu en sus tres dimensiones: admiración, oposición (critica-rebelión) y creación. Esto hace referencia a que al momento de leer es necesario observar el texto desde diferentes tipos de vista. Hay que ser creativos a la hora de leer dicho texto, tratar de comprender la finalidad del escritor y así tratar de crear cualquier tipo de crítica constructiva y a su vez hacer un tipo de admiración hacia su criterio argumentativo y final.

2.6 Entre las lecturas complejas, Miguel De Zubiría habla de la LECTURA METATEXTUAL ¿Qué elementos del texto debe identificar el lector en esta clase de lectura? Estas son mucho más exigentes, los lectores deben realizar otro tipo de decodificaciones para llegar a niveles de comprensión inferencial y a la comprensión, es decir una lectura pre categorial y una lectura meta textual. 2.7 La mayoría de los textos escritos tienen una organización profunda denominada “Estructura Precategorial. ¿Cuál es esta estructura, Cómo está formada y Qué diferencias hay entre sus proposiciones? Constituyen estructuras complejas que llevan consigo proporciones en formas ramales, gran parte de los textos escritos tienen un orden totalmente profundo, estas estructuras son proposiciones que comparan la cantidad total de los escritos que leemos, son de carácter argumental la diferencia de sus proposiciones es que estas parten de ideas fundamentadas y ponen de manifestó sus prácticas teóricas, este tipo de lugar a sus estructuras derivadas de dichos textos. 2.8 ¿Qué diferencias hay entre una estructura argumental y otra derivativa en los textos escritos? Según el tipo de proposiciones que prime un texto podrá ser calificado como argumental o derivativo sin descartar los híbridos, es decir, los textos de estructura argumental-derivativa, tal vez los más comunes en el conjunto de escritos que vemos. En cualquiera de los dos casos manifestados el núcleo de un texto es la tesis. Las estructurales argumentales soportan una idea y las estructuras argumentales soportan una idea y las estructuras derivadas sean de ella.

2.9 ¿Qué es la Tesis en los textos escritos y Cómo puede estar formada? La tesis corresponde a la columna vertebral, a la medula, a la esencia, al Punto de conexión interposicional a la pieza clave del rompecabezas, la tesis puede encontrarse en cualquier posición. Al menos durante los primeros ejercicios, un papel y un lápiz son un recurso necesario. La tesis se divide en 3 secciones principales:

1. Sección inicial. 2. El cuerpo de trabajo. 3. La sección final. 2.10 Mediante una lectura Precategorial analiza el texto de William Ospina: “La Voz Que Falta” y a partir de ella identifica y describe en frases muy puntuales: A. El tema o referente del que habla. B. La Tesis planteada por el autor (descríbela conforme a la manera planteada por Miguel De Zubiría Samper). C. Describe con tus palabras en frases claras y puntuales cuatro de las proposiciones argumentativas empleadas por William Ospina para demostrar su tesis D. Emite un juicio valorativo (de admiración, oposición o de creación según el decir de F. Nietzsche) en el que reflejes el grado de comprensión valorativa o critica del texto leído. A/ al expresarse de esa manera nos podemos dar cuenta que esta persona emprende tantos conocimientos, y es capaz de autoevaluar un país como el nuestro, cuenta con gran experiencia. Al inculcar el tema nos podemos dar cuenta que habla de todas las falencias que tiene nuestro

Si la rebeldía individual, salvo cuando es teórica o simbólica, termina siendo una forma del delito, en el mundo moderno la rebeldía colectiva tiene que asumir una expresión política, es solo de esa forma que el pueblo puede ser escuchado ya que varios intentos de diálogos no han sido del todo comunistas, independientemente de lo que el gobierno diga ante otras naciones podemos observar que un acuerdo entre el estado y una parte de nuestra población no llegan a su fin, como lo es el caso de la minga. D/ la voz que falta, es el tema que abarca todo el problema que carga un país, dándole una voz de aliento a que todo el problema puede tener una solución, que al fin puede que haya un acuerdo, que se trata de conocer un nuevo lenguaje para hablar de política, grandes sueños para convocar a la juventud para concebir democracia con dialogo.