Comprensión de textos, Monografías, Ensayos de Lengua y Literatura

¡Descarga Comprensión de textos y más Monografías, Ensayos en PDF de Lengua y Literatura solo en Docsity!

LEER Y COMPRENDER

TEXTOS ESCRITOS

EJE: COMPRENSIÓN LECTORA

1. TEXTO

“TEXTO”

Del latín: TEXTUM (Sustantivo)= tejido, tela. TEXO (verbo) : tejer/ Entrelazar, trenzar/Hacer (entrelazando)/ Escribir , componer ( una obra literaria)

Vamos a considerar la etimología de la palabra TEXTO a lo largo de este material para sostener figuradamente que todo “texto” es un tejido que se hace «tejiendo», entrelazando palabras (escritas u orales) de una lengua. Eso sí, para lograr un “tejido” posible deberemos tener en cuenta que cada lengua humana presenta principios, reglas de construcción, unas maneras particulares de “tejer”. No podremos ubicar cualquier palabra en cualquier lugar. Como usuarios de nuestra lengua sabemos que en español no sería correcto expresarnos de la siguiente forma escrita:

Cada por qué una vez todo las resolución.

Evidentemente, hay reglas o normas (sintácticas, ortográficas, semánticas, discursivo-textuales, etc.) que nos permiten combinar palabras o construcciones lingüísticas. Se trata de convenciones o acuerdos que-como miembros de una comunidad lingüística-vamos aprendiendo y cumpliendo para llevar a cabo interacciones comunicativas eficaces a través a través de diversidad de textos en las variadas esferas o ámbitos sociales de los cuáles participamos. Y si pensamos en TEXTOS ESCRITOS, específicamente, es interesante recuperar lo que dice la investigadora mexicana Judith Kalman:

“ La lengua escrita siempre ocurre en un contexto social (…) la realización de las actividades de lengua escrita (…) se inserta en un complejo de relaciones institucionales, sociales, culturales, económicas y políticas. Es decir, se lee y se escribe para actuar en el mundo” (Kalman, 2018).

Entonces, es importante que a la hora de interpretar y entender un texto recordemos que estamos frente a un hecho, un evento o un acontecimiento comunicativo donde alguien “ha actuado en el mundo”, ha expresado algo lingüísticamente -en algún momento o lugar- y con algún propósito. Para ello ha utilizado las palabras de su lengua, las ha hilvanado en oraciones vinculadas y le ha dado una forma entre otras posibles.

Nos interesa aquí que como usuarios/as de una lengua y, particularmente, como lectores/as o escritoras/es que necesitan expresarse y/o comprender lo que otros/as quieren comunicarnos, podamos reflexionar y entrenarnos en el reconocimiento de marcas, “pistas”, huellas, “formas- tejido” que los textos o discursos sociales presentan o pueden presentar y, de este modo, agudizar habilidades lectoras que, por supuesto, influirán en nuestras habilidades para escribir.

2. TIPOS y CLASES DE TEXTOS

Aceptando que no es lo mismo expresarnos desde el registro oral que desde el registro escrito de la lengua, observemos el siguiente cuadro:

2.2 TEXTOS EXPOSITIVOS Y TEXTOS ARGUMENTATIVOS

Nos interesa destacar estos dos tipos de textos porque predominan en ámbitos profesionales, institucionales y educativos. Con mayor razón, porque son frecuentes dentro del ámbito judicial. Se trata de aquellos textos escritos que nos permiten reflexionar y ampliar conocimientos a través de la información que nos brindan o de la opinión que sus autores o autoras manifiestan y defienden a través de ellos.

TEXTO EXPOSITIVO TEXTO ARGUMENTATIVO

 Informa (sobre un tema o hecho) con “objetividad”, con precisión.

 Convencer (acerca de una creencia, afirmación u opinión)/  Explica para ampliar conocimientos./ Desarrolla y Difunde ideas

 Argumenta ( da razones a favor de una toma de posición frente a un tema)

 Da instrucciones : orienta pasos específicos y con detalle para conseguir un resultado.

 Cuestiona/ Debate/ Polemiza

 Interpretar lo que expone: como VÁLIDO

 Interpretar lo que argumenta: como DISCUTIBLE Estructura básica Introducción : delimita el tema ( define conceptos/ plantea estado de cuestión) Desarrollo: explica, ejemplifica, describe, analiza, narra, informa, sobre lo planteado al inicio. Conclusión: se sintetiza, se recapitula , se presentan conclusiones, propuestas o líneas para seguir profundizando

Estructura: Hipótesis: se presenta- brevemente- premisa o tesis para ser validada o demostrada. Cuerpo o desarrollo argumentativo: datos, creencias, razones, pruebas (argumentos y contrargumentos con sus refutaciones)- que sostienen la tesis. Conclusión: retoma ideas expuestas, aporta sugerencias y se reafirma tesis. Ejemplos: Manuales escolares, leyes, ordenanzas, nota periodística, textos de divulgación científica, códigos, instructivos.

Ejemplos: Publicidad, Editorial de un Diario, artículos de investigación académica, artículo de opinión, ensayo literario o político. Estrategias discursivas: citas textuales, ir de lo general a lo particular, enumeración de ejemplos, uso de esquemas, cuadros. Uso de paráfrasis (decir con palabras más sencillas pero sin modificar el significado).

Estrategias discursivas: citas textuales como “citas de autoridad”, lógica deductiva (parte de lo general para llegar a lo particular) o inductiva (de un hecho particular a generalización); comparación, ejemplificación.

2.3 TEXTO EXPOSITIVO

También llamado TEXTO EXPOSITIVO-EXPLICATIVO , es aquél que brinda información sobre un tema base: lo presenta, lo desarrolla, lo expande. Nos invita a interpretar lo que expone como “VÁLIDO” o creíble. Así, podemos incluir bajo esa denominación: leyes, ordenanzas, códigos, manuales escolares, noticias periodísticas, entre otros. Predominantemente la intención de quien emite estos textos es INFORMAR sobre un tema; exponer o mostrar cómo es algo, cómo

funciona. Son aquellos textos escritos que nos permiten reflexionar y ampliar conocimientos a través de la información que nos brindan. Los DISCURSOS EXPOSITIVOS presentan variadas formas en su organización según la finalidad y el contexto discursivo:

2.4 TEXTO ARGUMENTATIVO

Según marcos teóricos reconocidos dentro de la lingüística podemos decir que ARGUMENTAR es “dar razones a favor de una conclusión”.

Los textos arguentativos tienen una estructura que permite organizar y exponer frente a otros lo que se opina personalmente en torno a un tema. Consideremos los pasos básicos que deberíamos seguir para escribir una argumentación:

1. Presentación del tema (que puede estar en un TÍTULO) y una afirmación o pregunta que es la tesis (es decir, la posición que tomamos frente al tema, una oración donde afirmamos nuestra postura. Ej: “Es muy importante vacunarse contra el COVID-19…”)
2. Desarrollo de esa postura u opinión presentando diferentes argumentos o razones.
3. Cierre con una conclusión que reafirma la tesis.

ATENCIÓN

No siempre los textos se nos presentan “puros” y aptos para ser rotulados fácilmente con una sola etiqueta. En verdad, las tipologías textuales dan cuenta de formas “prototípicas”, pues los textos, en nuestra experiencia, se nos presentan con esas estructuras combinadas sólo que alguna predomina sobre la otra. Por ejemplo, un texto o discurso argumentativo puede presentar zonas o partes expositivas ( se exponen hechos o situaciones y se enuncia una Hipótesis para luego argumentar en función de ella y llegar a una conclusión ). Lo que definirá su tipo textual será la finalidad o propósito que predomine en él: ¿Presentar razones para sostener una opinión o informar-explicar hechos?

3. COHESIÓN y COHERENCIA TEXTUAL

Como indicábamos más arriba, para que un TEXTO sea texto debe presentar oraciones enlazadas, entretejidas, vinculadas por un TEMA común. Ese TEMA o sentido global nos permitirá reconocer un TEXTO COHERENTE. Así, interpretamos la oración de un texto porque vamos comprendiendo el significado de una oración anterior o posterior. Leamos:

Los chicos y las chicas juegan al fútbol. El mate es la infusión preferida en Argentina. El año que viene ella viajará a México. ¡Qué lindo es ver llover! Iré mañana a tu casa.

Podemos entender el significado de cada una de esas oraciones pero, como vemos, nada tienen que ver una con la otra. No conforman un texto, no podemos advertir un tema principal que las enlace ni tampoco podemos establecer relaciones de significado entre ellas. Se llama “cohesión” a las relaciones de significado entre palabras, oraciones o párrafos, que dan unidad a un texto determinado y determinan relaciones entre ideas o hechos referidos en él. Representa un mecanismo fundamental como pauta o regla discursivo-textual que podrá desplegarse mediante diversos recursos cohesivos :

 TEMPORAL: Podemos conectar, relacionar temporalmente los hechos que se expresan en un texto, mediante el uso de “ Conectores temporales”. Estos nos permiten ordenar cronológicamente lo sucedido. Por eso, las vinculaciones entre sucesos se establecerán según:

 Anterioridad: dos horas antes, anteriormente, antes…

 Simultaneidad: mientras, entonces, entre tanto, al mismo tiempo, en tanto,

durante…

 Posterioridad: luego , más tarde, posteriormente…

Volviendo a la etimología de texto como “tejido” y teniendo en cuenta la correspondencia entre una forma textual predominante y el despliegue adecuado de ciertos recursos cohesivos , un texto coherente no presentará “nudos” ni enredos que obstaculicen la actividad interpretativa de lectura.

Con todo, podemos decir que un texto coherente es aquél que presenta una trama reconocible de acuerdo a cómo presenta el enlace o interdependencia de palabras, oraciones o párrafos. Siguiendo la etimología como “tejido” y teniendo en cuenta el despliegue adecuado de RECURSOS COHESIVOS que siempre podemos apreciar en la “superficie textual” (las palabras que efectivamente leemos), no encontraremos en esos textos ni nudos, ni enredos o repeticiones innecesarias que dificulten nuestra comprensión y apropiación del sentido global que ese texto construye.

e) DEIXIS: conjunto de palabras ( pronombres personales y demostrativos- adverbios de lugar y de tiempo ) que dejan huellas sobre el proceso de enunciación:

Un LOCUTOR dice YO y se dirige a un TÚ (VOS ) como ALOCUTOR. Ambos hablan de un Él / ELLA (aquello a lo que la comunicación se refiere)

Todas las palabras vinculadas a esas personas gramaticales (1°, 2° y 3°) e involucradas en una situación de comunicación se llaman DEÍCTICOS.

4. OTRAS REGLAS QUE PERMITEN COMPRENDER

4.1 PUNTUACIÓN: de mucha importancia para lograr un texto coherente y cohesivo.

• Punto y aparte - Punto y coma - Dos puntos - Coma

4.2 OTROS SIGNOS y CONVENCIONES GRÁFICAS -Comillas – Paréntesis - Puntos suspensivos- arroba

• Uso de mayúsculas / Abreviaturas

Para consultar las reglas de puntuación, ortográficas y el uso de mayúsculas, pueden acceder a la página de Real Academia Española (https://www.rae.es/).

Solo nos centraremos aquí en algunas cuestiones que suelen generar confusión, especialmente en la tildación.

Acentuación y tildación de palabras

Todas las palabras de una lengua tienen “acento”. Lo advertimos en la oralidad de las lenguas, en su musicalidad, en los matices sonoros que nos permiten diferenciar, por ejemplo, el italiano del alemán o del español.

A la hora de escribir, algunos “acentos” se expresan por medio de “tilde”, un signo gráfico que escribimos en español por sobre las vocales:

También debemos considerar las reglas básicas que clasifican palabras por su acento en: Agudas- Graves- Esdrújulas- Sobresdrújulas