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2. TRABAJANDO CON LA MEMORIA A CORTO PLAZO.
Las situaciones cotidianas con frecuencia conllevan tareas en las que utilizamos nuestra MCP, tanto en tareas que requieren recordar un conjunto de elementos en un orden correcto por ejem. Un código PIN., ( recuerdo serial ), como en tareas en las que el orden no es importante ( recuerdo libre ) ejem. LISTA DE LA COMPRA.
Si hablamos de recuerdo “libre”, un resultado general que se obtiene en este tipo de tareas es que el recuerdo de un ítem está muy influido por la posición que ocupa en la lista, lo que se conoce como efecto de posición serial. Cuando se pide recuerdo libre inmediato se produce una tendencia a recordar muy bien lo últimos ítems de la lista ( efecto de recencia ) y también los primeros elementos ( efecto de primacía ).
La CURVA DE POSICIÓN SERIAL es la facilidad para un mejor recuerdo de los primeros y los últimos elementos de una serie, cuando esta es superior a la que puede mantenerse en la memoria a corto plazo.
Según Atkinson y Schiffrin, apelando al modelo modal, el efecto de primacía se explica porque los ítems iniciales estarían almacenados en la MLP, y el efecto de Recencia se explicaría porque los ítems presentados en último lugar se recuperarían directamente de la MCP.
Pero según Baddeley, la relación de primacía con la MLP y el de Recencia con la MCP, solo es aplicable a la primera presentación de la lista de ítems.
VARIABLE DEPENDIENTE: Memoria corto plazo operacionalizada en % de aciertos.
VARIABLE INDEPENDIENTE: Posición de las letras.
3. LA MEDIDA DE LA VELOCIDAD EN LA RECUPERACIÓN DE INFORMACIÓN
DE LAS MEMORIAS TEMPORALES.
¿Cómo recuperamos la información que previamente hemos almacenado?
De acuerdo con la definición de A.D. Baddeley: Cualquier sistema de memoria requiere tres cosas, la capacidad para codificar o agregar información al sistema, capacidad para almacenar y por último la de encontrar y recuperar la información. Los fallos en nuestra memoria se deben a problemas en la recuperación de la información en el momento que nos interesa acceder a ella.
El fenómeno de “tener una información en la punta de la lengua” es un ejemplo de fallo en la recuperación.
Las tareas de clasificación binaria son procedimientos sencillos que permiten evaluar la velocidad de recuperación en la memoria de trabajo.
Las hipótesis de esta práctica son dos, el individuo puede buscar ítem a ítem de forma exhaustiva hasta el final de la serie y después dar la respuesta o dar la respuesta una vez ha localizado el ítem buscado.
La velocidad en la recuperación de información de uno de los componentes de la Memoria de Trabajo, es el denominado bucle fonológico o memoria a corto plazo verbal.
4. TEORÍA DE LA CODIFICACIÓN DUAL DE PAIVIO.
El estudio de imágenes en el área de la Psicología de la Memoria aumento a lo largo de la segunda mitad de, siglo XX gracias a los trabajos de Allan Paivio y a su teoría de la Codificación Dual o Doble Codificación.
Esta teoría subraya el carácter multimodal de la cognición y señala la existencia de dos cauces o subsistemas independientes en la formación de los procesos verbales y no verbales de la cognición:
- El subsistema visual, de representación de imágenes que codifica y procesa información a través de formas e imágenes.
- El subsistema verbal que codifica y procesa la información mediante lógicas o logógenes (mecanismo que acumula información sensorial proveniente tanto de una fuente visual como auditiva y facilita el umbral de reconocimiento)
Esta teoría se apoya en que la información verbal se enriquece si va unida a un estímulo visual o a la capacidad del sujeto para representar en su mente una imagen visual que acompañe la información verbal, por lo tanto, mejora el rendimiento de la memoria, tanto en tareas de recuerdo como en tareas de reconocimiento.
Los experimentos de este autor distinguen entre material concreto (este contiene elementos o acciones que fácilmente pueden ser imaginados a través de una escena visual) y abstracto (este engloba información más difícil de ser imaginada).
Paivio propuso que las palabras abstractas se codificarían solo de forma verba l y que las concretas se representarían tanto por medio de un código verbal como de uno visual.
También propuso que las palabras concretas producirían mejor desempeño en la memoria que las palabras abstractas, a causa del PRINCIPIO DE REDUNDANCIA (si un estímulo posee dos representaciones independientes, una visual y otra verbal, tendrá mayor probabilidad de ser recuperado con efectividad de la memoria, que si solo posee una representación única).
VARIABLE DEPENDIENTE: N.º de palabras recordadas correctamente
VARIABLE INDEPENDIENTE: Palabras concretas/abstractas y palabras de alta/baja frecuencia.
5. TRABAJANDO CON IMÁGENES VISUOESPACIALES.
La imaginación es un proceso imaginativo superior, estrechamente relacionado con la percepción, la memoria y el pensamiento. Facilita generar mentalmente información similar a la que nos proporcionan nuestros sentidos. Permite mucho más que la replicación mental de lo que hay fuera, porque con la imaginación podemos hacer cambios, podemos encontrar soluciones a problemas reales, podemos anticipar y predecir. Es enormemente flexible.
La generación de imágenes mentales visuoespaciales, la exploración de las mismas para ser conscientes de sus detalles, las transformaciones que podemos realizar sobre ellas y las interacciones entre las mismas ocurren en el componente denominado AGENDA VISUOESPACIAL.
6. PROVOCANDO FALSAS MEMORIAS EN EL RECUERDO Y RECONOCIMIENTO
DE PALABRAS NO PRESENTADAS.
Hechos que no han ocurrido nunca o los recordamos de forma diferente a como sucedieron se les conoce como FALSAS MEMORIAS. Este término describe un estado mental en el cual un individuo tiene un alto número de recuerdos muy vividos pero falsos. A veces las FM se presentan como pequeños cambios de forma, pero en otras son verdaderas modificaciones de significado de los hechos vividos.
La MEMORIA IMPLICITA es un conjunto de mecanismos de aprendizaje que tienen en común carecer de capacidad para generar recuerdos explícitos.
Para estudiar la M. Implícita se han diseñado procedimiento o tareas en los que NO hay un aprendizaje intencional, se trata de los TEST INDIRECTOS DE MEMORIA (tienen una estructura diferente a los clásicos, y evalúan la influencia que una determinada experiencia tiene sobre nuestro rendimiento, sin que haya un estudio y una recuperación consciente, por ello en estos test los cambios en la memoria se infieren analizando si se ha producido una facilitación o preparación positiva que mejora el rendimiento del sujeto o bien una preparación negativa o inhibitoria. ESTOS TEST SE UTILIZAN PARA EVALUAR LOS CAMBIOS QUE SE PRODUCEN EN LA MEMORIA IMPLICITA. Trabajan a nivel preconceptual.
Los TEST DIRECTOS (estas pruebas se organizan generalmente en dos partes, una primera en la que los participantes realizan el estudio consciente de una información, y una segunda, que es la fase de evaluación del estudio, que se realiza mediante un test de recuerdo o reconocimiento). Estos test se suelen basar en una codificación semántica (significado) o conceptual.
Codificación semántica: Atendiendo a su significado. (Si utilizamos esta codificación, recordaremos mejor la lista de palabras).
Codificación física: Fijarnos en si esas palabras contienen alguna letra en especial (ejem.: Z).
Shacter y Cols, abordan las características de uno de estos tipos de memoria implícita que denominan SISTEMA DE REPRESENTACIÓN DE FORMAS que desempeña un papel fundamental en la identificación de palabras y objetos. Este sistema es un conjunto de módulos que actúan sobre información de tipo perceptiva relacionada con la forma y la estructura de palabras y objetos.
8.MNEMÓNICOS E IMAGINERÍA.
El uso de imágenes para resolver problemas cotidianos es muy habitual (recordar donde están las llaves, la lista de la compra…etc.)
Las imágenes mentales también nos son útiles cuando intentamos resolver problemas que requieren de información espacial: distribuir espacios, localizar objetos concretos en lugares precisos, elegir itinerarios para desplazarnos por la ciudad…etc.
Para ayudar a nuestra memoria disponemos de estrategias mnemotécnicas que se basan en imágenes mentales y que nos facilitan el recuerdo.
Algunos métodos:
- “Sistema de Enlace”: aprovecha una imagen visual de los que se quiere aprender y que se asocia visualmente con la imagen siguiente.
- “Las Palabras Percha”: en la que se asocia una serie de palabras (perchas) a otras de deben ser recordadas mediante la interacción de las imágenes que se generan con las dos asociadas.
- “El Método de Emparejamiento Imagen-Nombre”: Recordar nombres y caras de personas
- “El Método Loci”: (Método de lugares), consiste en crear una imagen mental de un escenario y situar en él las imágenes de las personas u objetos que se iban a recordar después, asociándolas a posiciones en ese escenario.
- “Teoría del Código Dual” (Paivio): Este proceso funciona mejor con situaciones concretas que con situaciones abstractas, ya que con las concretas sus representaciones activan no solo un formato verbal, sino también un formato basado en imágenes.
Variable Dependiente: Precisión operacionalizada a partir del % de recuerdos.
Variable Independiente: Presencia/ausencia imágenes asociadas a palabras.
