BLOQUE III
TEMA 10 “EVALUACIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA”
TEMA 11 “ACTUACIONES EN ATENCIÓN TEMPRANA”
1. A qué población/es puede ir dirigida la “ayuda técnica” que implica el uso de
ordenadores con teclados de conceptos, ratones ampliados, pantallas táctiles,
teclado que dice las letras que se pulsan….
A los que tienen discapacidad visual, auditiva, motora, etc.
2. Objetivos de la evaluación en atención temprana
•Conocer y/o mejorar las habilidades y características de la personalidad del
alumnado.
•Identificar si puede presentar algún retraso, alteración o riesgo en el desarrollo
(cribado).
•Determinar el grado del problema de desarrollo.
•Identificar las capacidades y habilidades específicas del alumnado.
•Determinar cuáles son las estrategias adecuadas de intervención.
3. Si tenemos en cuenta la ODAT, cuando hablamos de recursos en A.T. a qué
nivel y eje nos referimos
Nivel 3, eje 7.
4. Cómo podemos detectar un TEA de bajo rendimiento en el aula. Qué ámbitos
consideraríamos más relevantes para establecerlos como signos de alarma a
la hora de realizar un cribado
Para detectarlo, tenemos que realizar un cribado en el que se evaluará mediante la
escala de observación TEA “bajo rendimiento”.
Tenemos que tener en cuenta las dimensiones propuestas para la escala de nivel de
TEA.
5. Cómo podemos detectar una Discapacidad visual en el aula. Qué conductas
podemos considerar como signos de alarma para realizar un cribado
A través de un cribado de Discapacidad Visual, en el que observaremos:
•Postura que adopta el alumno.
•Los ojos.
•Cómo mira los objetos.
