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BLOQUE TEMÁTICO 1. MARCO CONCEPTUAL DE LA DIDÁCTICA.
La didáctica es la disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje para proponer su realización de acuerdo con las finalidades educativas, es decir; para intervenir en los procesos de enseñanza aprendizaje. Ej; medicina, ingeniería,etc.. trata de intervenir). Hay dos asuntos que afectan a cómo la didáctica explica los procesos de aprendizaje, el hecho de que estamos hablando de una práctica social (personas en comunicaión; ej. un profesor interactúa con alumnos ''relación afectiva'') y de una estructura organizativa y administrativa.
Hay muchos procesos de enseñanza que no producen aprendizaje, es decir no siempre se cumple el método enseñanza-aprendizaje ( no es una relación de causa efecto ,ej: hablar). Sin embargo, hay veces que es necesario utilizar los métodos de enseñanza-aprendizaje, como leer o casos determinados en la física (gravedad).
Los procesos de enseñanza-aprendizaje (marco en el que se desarrollan) :
1.Origen histórico de la escuela actual.
2.Estapas educativas con distinto carácter.
Distintos niveles, distinto entorno, horarios más flexibles,etc.. Cada etapa educativa tiene sus propias particularidades.
3.Estructura del tiempo escolar.El espacio escolar.
Si no hubieran normas rígidas, las explicaciones enseñanza-aprendizaje serían distintas y tal vez, más complejas.
4.Los grados,cursos,niveles..
La organización por grados, competencias etc.. afecta tanto a profesores como a alumnos. Cada nivel posee sus requisitos.
5.Sistema administrativo y legislativo.
Lo que se va a desarrollar viene marcado por la adm. en un 70% de lo que se ha de enseñar en las escuelas del territorio nacional y el 30% lo define la comunidad autónoma. Hay decisiones que afectan al método de enseñnza aprendizaje.
PRÁCTICA SOCIAL.
La relación profesor-alumno/s es una práctica social desigual en la interacción, hay una diferencia de poder y hay una diferencia de roles. EL profesor tiene poder y el alumno está supeditado. El profesor tiene un rol más activo que el alumno. La práctica social está legitimada, se considera valiosa desde el punto de vista social ( en primaria valorada positivamente). En el docente existe un compromiso social que está implicado en la práctica social de la enseñanza, hay un compromiso de formar a los sujetos como el modelo correcto de
ciudadanos y personas. El docente es uno de los agentes sociales que está comprometido en formar al sujeto intelectualmente en todas las situaciones, posee un carácter personal.
BLOQUE TEMÁTICO 2. MODELOS CURRICULARES.
Los procesos de enseñanza aprendizaje se concretan en el currículum. Hay cuatro modelos:
E. Perspectiva más psicológica: Personalidad equillibrada.
3. Enfoque tecnológico (LOMCE). - Currículum: experiencias de aprendizaje planificadas y dirigidas por la escuela en orden a conseguir los objetivos educativos.
- Los ejes de este enfoque son los objetivos y la evaluación, y sus características, las siguientes:
A. Conjunto de objetivos estructrados a conseguir (metas). Es decir, el profesor tienen muy poco margen de maniobra (trabajar con los alumnos para ver si consiguen alcanzar los objetivos).
B. Sistemas escolares reguladores. Lo que se va a desarrollar en las aulas viene establecido por la administración.
C. Profesor como técnico.
D. Objetivos-evaluación.
**4. Enfoque procesual/práctico/crítico.
- Currículum:** intención o plan; prescipción; idea acerca de lo que desearíamos que sucediera en la escuela. Tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de tal forma que permanezca abierto a la discusión crítica y pueda ser trasladada efectivamente a la práctica. Es fundamental para desarrollar el currículum.'' Solo si me enfrento a algo podré adquirir el conocimiento práctico''. (Ejemplo: el conocmiento del profesor se adquiere por enfrentarse a situaciones reales de la enseñanza). - Características:
A. Investigación en la acción (tiene un papel fundamental el profesor).
B. Interacción/planificación/práctica ( Intentar entender lo que pasa en la práctica)+
C. Importancia del proceso.
D. Papel relevante de la práctica (El currículum se construye en la práctica).
E. OBJETIVOS- EVALUACIÓN- CONTENIDOS- ACTIVIDAD.
MODELOS CURRICULARES
¿Qué fines buscamos? ¿Cómo pensamos llevar a
cabo la práctica?
¿Qué contenidos seleccionamos?
MODELO TECNOLÓGICO
¿Qué fines
buscamos?
¿Qué contenidos seleccionamos?
¿ Cómo pensamos llevar a cabo la práctica?
A. Justificados donde se basa:
psicológicos, sociologías y de disciplinas escolares.
B. Filtrados por la filosofía y psicología del aprendizaje.
C. OBJETIVOS-
ACTIVIDADES.
D. Expresarán resultados: esperados del alumno.
E. Se ejecutan sobre contenidos.
Contenidos escolares que
pueden contribuir a la
educación de los jóvenes y a
la obtención de resultados
de aprendizaje.
A. ACTIVIDADES-
OBJETIVOS.
B. Actividades seleccionadas en función de los objetivos.
C. Importancia del logro de los objetivos.
▲ El alumno deberá saber sumar y restar números de dos cifras al finalizar 2º de primaria.
▲ Conocer el concepto de unidad (1-9).
▲ Conocer el concepto de decena (10-99).
▲ Saber sumar unidades sin llevar.
