Kirk, G. (1989). El currículum básico: Tres enfoques contemporáneos. En Kirk, G. (1989). El
currículum básico (pp.:96-100). Madrid: MEC.
El programa desarrollado por el gobierno en Escocia
Las características del programa desarrollado en Escocia ya fueron trazadas
brevemente en el capítulo 1: la creación, en 1974, de dos comités nacionales, uno dedicado al
currículum y el otro a la valoración; la aparición simultánea de los dos informes, en 1977,
recomendando el currículum nacional básico para los alumnos de 15-16 años y un sistema
nacional de valoración y titulación que cubriera la totalidad de los alumnos de más de 16 años;
la indicación, después de la discusión pública, del tema y la aparición de un consenso nacional,
del programa desarrollado por el gobierno incluyendo la viabilidad de los estudios y las
estrategias de valoración en las escuelas secundarias; y la decisión, en 1982, de proceder a
una implantación progresiva de los cambios, comenzando en 1984. En todo caso, la decisión
de llegar a la ejecución indujo a una intensificación de la actividad. Se establecieron grupos
colectivos de trabajo, integrados por representantes del Comité consultivo sobre temas
curriculares y la Junta escocesa de exámenes, en cada una de las cuatro asignaturas nuevas
introducidas en 1984 y se les pidió que prepararan el borrador de la línea de acción para
enseñar y aprender y para la forma de valorar dichas áreas. Siguiendo la discusión de este
borrador, la línea de acción final y oficial del programa y de la forma de valoración, se fueron
poniendo en circulación, a tiempo, a comienzos del periodo 1984-85. Este proceso se ha
venido repitiendo en todas las ocasiones, para cada una de las áreas que se enseñaran y
valoraran por el nuevo Grado General, en un programa de ejecución que se extiende hasta
1986, con la emisión de títulos que cubrirán todas las asignaturas para el año 1988.
El programa desarrollado por el gobierno escocés representa una empresa
impresionante y ambiciosa que no tiene precedentes, que pretende nada menos que una
revolución en el currículum y en los acuerdos en materia de valoración de los alumnos
escoceses de 14-16 años. Mientras los profesores y otros han estado, y continúan estando,
fuertemente implicados en el trabajo de desarrollo, la totalidad de la empresa ha estado dirigida
y coordinada por el Departamento Escocés de Educación. No es sorprendente, a la vista de la
magnitud de las reformas y su integración, que el programa escocés haya llamado bastante la
atención de otros países, incluyendo el sur de Gran Bretaña. Un comité parlamentario ha
alabado públicamente el planteamiento escocés por articular los principios que apuntalaban el
currículum básico, diciendo que es uno de los análisis más completos y profesionales, sobre
todo al compararlo con los que proceden de la Cámara de los Comunes. Más aún, desde que
se ha puesto en marcha el desarrollo del programa y ha estado disponible la documentación
referida a él, ha despertado un interés considerable entre los funcionarios del Departamento
Escocés de Educación, políticos y otros. No cabe duda que el modelo desarrollado en Escocia
ha influido fuertemente en los modelos desarrollados en Inglaterra y Gales. Entonces ¿está
este modelo a la altura de los criterios propuestos?
Criterio 1: mientras la educación, en Escocia, tiene unas bases legales separadas de
las de Inglaterra y Gales, la misma ambigüedad rodea la cuestión del control del currículum, al
igual que en el sur de Gran Bretaña. Tradicionalmente, las LEAs y los directores educativos
han ejercido la responsabilidad, aunque desde principios de los años 60 el Ministerio ha
intentado influir en el currículum, aprobando publicaciones sobre éste, por parte del Comité
consultivo, cuerpo consultivo del ministerio en temas sobre el currículum. La introducción de un
currículum marco nacional se ha llevado a cabo sin una legislación: el Ministerio simplemente
ha ejercido su derecho tradicional de influencia. De esta manera, la insinuación formal del
gobierno sobre los cambios toma la forma de una circular del Departamento Escocés de
Educación (n. 10/93), la cual incluye lo siguiente:
