Educació per la Salut, Apuntes de Enfermería

¡Descarga Educació per la Salut y más Apuntes en PDF de Enfermería solo en Docsity!

EDUCACIÓ PER LA

SALUT

curs 2009-

E.U.I DE L’HOSPITAL DE LA SANTA CREU I SANT

PAU

Rosalia Santesmases Masana

CIÈNCIES DE L’EDUCACIÓ

 MOTIVACIÓ

INTRÍNSECA:

És aquella que augmenta en la mesura en que es rep retroalimentació positiva i es promou el poder d’autodeterminació

CIÈNCIES DE L’EDUCACIÓ

 MOTIVACIÓ PER

L’ASSOLIMENT:

és aquella que

augmenta a mesura

que es percep que

les probabilitats

d’èxit són altes

ANSIETAT: emoció que apareix davant una amenaça.

Nivells mitjos d’ansietat augmenten el rendiment de

l’aprenentatge

CIÈNCIES DE L’EDUCACIÓ

 ELS ESTILS DOCENTS

 (^) Forma de portar i/o dirigir una classe FONT: A.SANVISENS (1984). Introducción a la pedagogía. Barcelona. Barcanova A.ZABALZA (1995). La pràctica educativa. Com ensenyar. Barcelona. Graó

ESTILS DOCENTS

AUTOCRÀTIC DEMOCRÀTIC LAISSEL-FAIRE

CIÈNCIES DE L’EDUCACIÓ

ESTIL DEMOCRÀTIC

 L’educador suggereix la manera d’actuar dins la

classe i permet que el grup determini el

plantejament

 El docent permet escollir els companys de treball

 Manté bona relació amb els alumnes

 El grup és actiu en el seu procés d’aprenentatge

 El grup marca el seu ritme de treball

 Consciència de grup

 Al principi es treballa poc, és feina del professor

motivar-los

FONT:

A.SANVISENS (1984). Introducción a la pedagogía. Barcelona. Barcanova A.ZABALZA (1995). La pràctica educativa. Com ensenyar. Barcelona. Graó

CIÈNCIES DE L’EDUCACIÓ

ESTIL LAISSEL-FAIRE

 L’educador no participa en les activitats generals

 Es dóna plena llibertat als alumnes

 Dóna les bases de l’aprenentatge i després la resta

està en mans dels alumnes

 En funció de les característiques del grup funciona

o no

 Sovint s’anomena algú perquè dirigeixi el grup

APRENENTATGE BASAT EN LA RESOLUCIÓ DE

PROBLENES (ABP)

http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fm1.pdf

FONT:

A.SANVISENS (1984). Introducción a la pedagogía. Barcelona. Barcanova A.ZABALZA (1995). La pràctica educativa. Com ensenyar. Barcelona. Graó

CIÈNCIES DE L’EDUCACIÓ

Funcions del professorat: Influència de la concepció constructivista en l’estructuració de les interaccions educatives  (^) Planificar l’actuació docent de manera prou flexible que permeti l’adequació a les necessitats dels alumnes  (^) Comptar amb les aportacions i coneixements dels alumnes FONT: C.COLL i altres (1993). El constructivismo en el aula. Barcelona. Graó A.ZABALZA (1995). La pràctica educativa. Com ensenyar. Barcelona. Graó

CIÈNCIES DE L’EDUCACIÓ

 (^) Ajudar-los a trobar sentit al que estan fent, de manera que:  (^) coneguin el que han de fer  (^) sentin que ho poden fer  (^) trobin interessant fer-ho  (^) Establir reptes i desafiaments al seu abast  (^) Oferir ajuts adequats en tot el procés  (^) Promoure una activitat mental auto estructurant  (^) que permeti establir el màxim de relacions FONT: C.COLL i altres (1993). El constructivismo en el aula. Barcelona. Graó A.ZABALZA (1995). La pràctica educativa. Com ensenyar. Barcelona. Graó

CIÈNCIES DE L’EDUCACIÓ

CARLES. PNEUMOLOGIA

 GENOGRAMA

 CARACTERÍSTIQUES DEL PACIENT

 EDAT, DIAGNÒSTIC PRINCIPAL (MOTIU D’INGRÉS),

ANTECENDENTS PATOLÒGICS

 LIMITACIONS VERS L’APRENENTATGE

 ATENCIÓ, MEMÒRIA, MOTIVACIÓ

 INTERVENCIONS D’EDUCACIÓ PER LA SALUT QUE ET

PLANTEGES

 QUINES INTERVENCIONS?

 A QUI VAN DIRIGIDES?

 TÉ PERFIL D’EDUCACIÓ EN GRUP?

CIÈNCIES DE L’EDUCACIÓ

 FALTA INFORMACIÓ PEL GENOGRAMA

 CARACTERÍSTIQUES DEL PACIENT

 82 ANYS

 INSUFICIÈNCIA RESPIRATÒRIA AGUDA

 MPOC, DM, CARDIOPATIA, HIPOACÚSIA, ENOLISME...

 LIMITACIONS VERS L’APRENENTATGE

 (^) Estat de salut física  (^) Capacitats intel·lectuals  (^) Emocions  (^) Aspectes familiars  (^) Aspectes volitius (voluntat)  (^) Autoestima

CIÈNCIES DE L’EDUCACIÓ

 ACOLLIDA I PRESENTACIÓ

 ENTREVISTA

 INCLOURE AL CUIDADOR PRINCIPAL

 FASE EXPLORATÒRIA

 FASE RESOLUTIVA

 PACTE AMB EL PACIENT/FAMÍLIA

 PLANIFICACIÓ DE LA INTERVENCIÓ EDUCATIVA

 COMUNICACIÓ AMB LA RESTA DE L’EQUIP

 NO DUPLICAR/CONTRADIR LA INFORMACIÓ

 SEGUIMENT DE L’EVOLUCIÓ DEL PACIENT

CIÈNCIES DE L’EDUCACIÓ

INTERVENCIONS EDUCATIVES

 CONTROL GLICEMIAS

 (^) Té glucòmetre?  (^) Habitualment fa autocontrols  (^) Qui fa la prova, ell mateix, la seva filla  (^) Ho saben interpretar  (^) Té experiència en maneig d’insulines  (^) Coneix el bolígraf  (^) El tipus d’insulina i el seu efecte  (^) Dieta diabètica, qui cuina, hi ha algú que supervisi el que menja i beu?  (^) Prevenció hipoglicèmies  (^) Glucagó