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El Mapa conceptual
Como estrategia didáctica para el aprendizaje
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Introducción
Los mapas conceptuales fueron desarrollados en 1972 por Joseph Novak, quien se interesó por tratar de comprender cuáles son los cambios por los que atraviesan los niños en el proceso de conocimiento de las ciencias (Novak & Musonda, 1991). Para hacerlo, se basó en la psicología del aprendizaje, propuesta por David Ausubel (1963; 1968; Ausubel et al ., 1978), cuya idea fundamental es que el aprendizaje ocurre por asimilación de nuevos conceptos y proposiciones en una estructura conceptual y proposicional ya existente que tiene el aprendiz. A esta estructura de conocimiento que tiene el aprendiz también se le conoce como la estructura cognitiva. Así, debido a la necesidad de encontrar una mejor manera de representar la comprensión conceptual de los niños surgió la idea de representar el conocimiento de estos en forma de un mapa conceptual.
Iriarte (2010), con base en Novak, anota que el fundamento teórico de los mapas establece que la estructura cognitiva de los seres humanos está organizada de forma jerárquica mediante redes de proposiciones. Así, cuando una persona construye un mapa conceptual, está estableciendo diferentes tipos de relación, los cuales se definen según la palabra enlace que se elija.
¿Qué es un mapa conceptual?
Entonces, de manera concreta, siguiendo a Novak y Gowin (1988), "(...) los mapas conceptuales constituyen una representación explícita y manifiesta de los conceptos y proposiciones que posee una persona" (Novak y Gowin, 1988, citados por Monagas, 1998). Para efectos de este curso, vamos a definir un mapa conceptual como una herramienta de representación y organización del conocimiento y como un recurso de aprendizaje, el cual potencia indudablemente el aprendizaje significativo.
preposiciones, conjunciones o adverbios; por ejemplo: "es", "son", "está conformado por", "presenta", "se clasifica en", entre otros.
Una observación importante es que las palabras enlace no deben contener conceptos.
Las proposiciones: están compuesta por dos conceptos unidos por una palabra enlace. Obligatoriamente, las proposiciones conforman unidades semánticas u oraciones que tienen sentido lógico; es decir, cada proposición debe tener sentido por sí misma y no debe depender de otras proposiciones para ser comprendida. Ejemplo:
En la siguiente imagen se muestra cómo se estructura un mapa conceptual:
“Los animales vertebrados tienen columna vertebral”
concepto palabra enlace concepto
- Busque información sobre los esquemas y los mapas mentales.
- Construya un pequeño cuadro comparativo en el que contraste el concepto y la estructura de los mapas conceptuales, los esquemas y los mapas mentales.
Hasta el momento, hemos estudiado el origen, el concepto y la estructura de un mapa conceptual. Antes de continuar, le invitamos a realizar lo siguiente:
¿Cómo se utiliza?
Los mapas conceptuales tienen tres características o condiciones específicas, que orientan las estrategias de utilización y las cuales le dan su particularidad frente a otros recursos:
Jerarquización o inclusividad: en los mapas, los conceptos están ordenados por orden de importancia o de inclusividad. Así, los conceptos más generales son los que se ubican en las partes superiores del mapa, en tanto que los más específicos, como los ejemplos, se colocan en las últimas posiciones.
Dicho lo anterior, seguidamente le presentamos doce pasos sugeridos para elaborar un mapa conceptual:
- Elija un fragmento o texto.
- Lea el texto.
- Plantee una pregunta a contestar (pregunta generadora o pregunta enfoque).
- Construya una lista con los conceptos del texto.
- Identifique la relación entre esos conceptos.
- Determine la importancia de esos conceptos.
- Disponga los conceptos siguiendo un orden de jerarquía.
- Construya un mapa conceptual preliminar. Para hacerlo, puede utilizar el software CmapTools (http://cmaptools.en.softonic.com/)
- Revise si el mapa contesta la pregunta.
- Revise la diversidad en el uso de las palabras enlace. Si muchas de estas se repiten, modifíquelas para que las relaciones entre los conceptos sean más precisas.
- Construya un mapa “final”.
- Repita el proceso.
Esperamos que los pasos anteriores le ayuden en la elaboración de su mapa. Seguidamente, le facilitamos un ejemplo de un mapa conceptual para que pueda guiarse mejor:
Reservados todos los derechos
¿Puede definir qué es un mapa conceptual? ¿Puede diferenciarlo de un mapa mental o un esquema? ¿Sabe cómo elaborar un mapa conceptual? ¿Se atrevería a elaborar uno?
¿Cómo se evalúa?
La valoración de un mapa conceptual debe tener en cuenta el contexto general en que fue sugerida la estrategia y su especificidad.
A lo largo de esta lectura conocimos el origen de los mapas conceptuales, el concepto, su estructura, sus características y los pasos para construirlos. Lo anterior nos permitió determinar que los mapas tienen propiedades y características específicas, las cuales lo diferencian de otros recursos como los mapas mentales o los esquemas.
Para consultar el ejemplo del instrumento de evaluación, haga clic aquí
Para terminar, le invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
