GRAU EN EDUCACIÓ SOCIAL
Serveis Socials (6 crèdits)
2017-2018 (1r semestre)
PAC3: Estudi i resolució d'un cas pràctic
on intervenen els serveis socials
Equip docent de l’assignatura de Serveis Socials
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Orientación Universidad
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Busca documentos
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Busca tu universidad
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Video Cursos
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Quiz
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pregúntale a la comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
¡Nuestros e-books salva-estudiantes!
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
Enunciat PAC3, Apuntes de Ciencias de la Educación
Asignatura: serveis socials uoc, Profesor: , Carrera: Educació Social, Universidad: UOC
Tipo: Apuntes
2016/2017
1 / 9
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!
Documentos relacionados
Vista previa parcial del texto
¡Descarga Enunciat PAC3 y más Apuntes en PDF de Ciencias de la Educación solo en Docsity!
GRAU EN EDUCACIÓ SOCIAL
Serveis Socials (6 crèdits) 2017-2018 (1r semestre)
PAC3: Estudi i resolució d'un cas pràctic
on intervenen els serveis socials
Equip docent de l’assignatura de Serveis Socials
GRAU EN EDUCACIÓ SOCIAL: Serveis Socials (6 crèdits) 2017-2018 (1r semestre)
Estudi i resolució d'un cas pràctic on intervenen els serveis socials
PAC
Paraules clau: Benestar, intervenció social, necessitats, xarxa
Nombre d’ECTS: 2 ECTS
Dedicació 50h
Dinàmica: Individual
PLANTEJAMENT
Presentació:
Com a punt de partida, la Llei de Serveis Socials de Catalunya, ens apunta:
- Com cal assignar el “professional de referència”, com a professional de serveis socials que, en el marc del pla individual d'atenció, és l'interlocutor principal de l'usuari i la seva família i s'ocupa de la coherència, la coordinació amb els serveis socials especialitzats i altres sistemes de benestar, i de la globalitat del procés d'atenció, d'acord amb la respectiva àrea bàsica de serveis socials.
- Com caldrà valorar i fer els diagnòstics social, socioeducatiu i sociolaboral de les situacions de necessitat social a petició de l'usuari o usuària, del seu entorn familiar, convivencial o social o d'altres serveis de la Xarxa de Serveis Socials d'Atenció Pública, d'acord amb la legislació de protecció de dades. I, així també, com és el treball en xarxa que esdevé en el sí de la intervenció social. Un treball que va més enllà de la coordinació (intercanvi d’informació), es tracta d'una articulació comunitària, col·laborant de forma estable i sistemàtica. Corresponsabilitat.
CAS PRÀCTIC: La Pilar té 42 anys d’edat. Viu amb la seva filla Júlia i la seva mare Conxita, de 16 i 89 anys d’edat, respectivament.
Acudeix a serveis socials explicant una problemàtica complexa que té a veure amb l'economia familiar, la relació amb la filla i la manca de suport. Expressa que sovint té pensaments de suïcidi i que darrerament, quan es troba malament, es fica al llit i pren pastilles “per dormir i desconnectar-se".
De la seva història personal destaca que és la petita de 3 germans que viuen al poble i amb els qui manté una relació espaiada i que el seu pare va morir recentment. Explica que va venir a Barcelona ben jove, amb una tieta seva i es va posar a treballar a la cuina d’un bar. Va conèixer al Joan, lampista que es guanyava bé la vida, i es varen casar.
Al poc temps va néixer la Júlia que des de ben petita “donava molta feina”, era ploranera, no es consolava i no es volia separar d’ella. Al créixer, i malgrat la nena aprenia bé, des de l’escola l’avisaven constantment: tenia relacions difícils amb els companys, no sabia com relacionar-se i sovint es necessitava de la presència de l’adult per posar-hi ordre. L’entrada a l’adolescència va ser molt complicada, amb autolessions i relacions turmentoses amb les companyes i els nois. Ara està més tranquil·la. Passa molt de temps a l’habitació amb l’ordinador i està acabant, amb prou feines, l'ESO. No sap què fer ni com continuar i es mostra poc responsable i molt inestable en les seves decisions. Quan la Júlia tenia dos anys, la parella es va separar. Explica que viuen a prop i tenen bona relació.
Des de fa un parell d’anys que en Joan es va quedar sense feina a l’empresa on treballava i ara només cobra d’algunes feines que fa. Ell mateix viu amb la seva pròpia germana. Sembla que va demanar ajuda als Serveis Socials però que li van indicar una empresa de reinserció que no li va agradar. Pilar explica que ell ha començat a beure i a passar moltes estones al bar.
La Sra. Conxita presenta un Alzheimer avançat. Sovint no la reconeix i necessita d’ajuda per realitzar totes les activitats de la vida diària. Passa molt temps a l’habitació i se li ha d'insistir per tal que accepti estar a la saleta. Pilar afirma, rotundament, que de cap de les maneres vol que la seva mare vagi a una residència i que ella la cuidarà fins al final.
De la situació econòmica explica que abans treballava al restaurant però que quan la seva mare va venir a viure amb ella, ella va agafar una depressió, i van pactar l'acomiadament. Aquest mes és el darrer que cobra l’atur i “no es veu amb cor de sortir a cercar feina, tal i com està tot, amb la seva mare tan depenent i ella sense ànims”.
Finalitza l’entrevista dient “se m’ha caigut tot a sobre, no sé per on començar, tothom depèn de mi i jo ja no puc més...”.
Tasques: L’esquema - guió per a l’estudi i la resolució dels casos pràctics és el següent: _1) DEMANDA: Com es formula i qui la fa. Com es va interpretar. Desencadenant de la demanda en el seu moment.
- PROBLEMA QUE ES PLANTEJA: Quina és la percepció i formulació del problema per part de la persona usuària.
- POTENCIALITATS: Capacitats i possibles suports o recursos de la persona usuària, família o entorn.
- HIPÒTESI DIAGNÒSTICA: Quina lectura fem del problema, que pensem què passa i per què. És necessari que tinguem ben clar: quins indicadors de risc hem triat i amb quins factors de protecció hi comptem. També, quina és la urgència i la gravetat del cas.
- NECESSITATS: Percepció i formulació de les necessitats. Quina visió té la família.
- DISSENY DE LA INTERVENCIÓ: a) Intervencions a realitzar. b) Xarxa de suport i proximitat. Relació amb el context on viu. Vida social, barri. c) Xarxa de serveis intervinents. Circuits específics de la xarxa del teu barri o població.
- CONCLUSIONS._
Entrega:
- Document de treball individual.
- Extensió màxima 6 folis. Un cop redactat el vostre document és molt important llegir-lo i rellegir-lo, i fer les correccions oportunes abans de lliurar-lo. És important la revisió dels errors tipogràfics i ortogràfics.
TOT EL QUE NECESSITO
Materials i fonts d’informació:
Mòdul 4: “ Els serveis socials encarnats. A propòsit de tres biografies”.
Cal tenir present les consideracions i qüestions pràvies per al treballa de casos que aquí es presenten, així, com l’estudi dels casos exposats, com a base per a l’estudi i l’aprofundiment en l’encàrreg de la present activitat.
Llei 12/2007, d’11 d’octubre, de Serveis Socials.
Principis rectors, objectius i finalitats i les innovacions que introdueix, com ara la descripció de drets i deures de les persones en relació als SSocials, la introducció de la cartera de serveis o la regulació del paper dels professionals en els SSocials entre d’altres. Cal tenir ben present que aquesta llei configura el pas d’un model de SSocials assistencials a un nou model de reconeixement de drets.
Llei 14/2010, del 27 de maig, dels drets i les oportunitats en la infància i l'adolescència.
L’afany d’aquesta llei és comptar amb una normativa que abraci tota la legislació catalana en matèria d’infància i adolescència. Promou un respecte més decidit dels drets dels infants i els adolescents, sobretot, intensificant les línies d’actuació en contra de qualsevol forma de maltractament. L’interès superior de l’infant o l’adolescent constitueix el principi bàsic de la legislació en aquesta matèria.
Amb aquesta llei es pretén establir un marc d’actuació ordenat per millorar els programes de promoció, prevenció i atenció, protecció i participació de la població infantil i adolescent de Catalunya. Preveu per primera vegada, un marc de coordinació i cooperació interinstitucional per atendre i prevenir les situacions de risc social de la població infantil i adolescent.
“Ley 39/2006 de 14 de diciembre de 2006, de Promoción de la Autonomía personal y Atención a las personas en situación de dependencia”
La dependència és la necessitat d'ajuda que té una persona per realitzar les activitats bàsiques de la vida diària, derivada de l'edat, la malaltia i/o la discapacitat, i lligada a la falta o a la pèrdua d'autonomia física, mental, intel·lectual o sensorial. L’objecte d’aquesta llei és reconèixer un nou dret universal i subjectiu de la ciutadania española, el dret de l’autonomia personal i atenció a la dependència.
Al 2012, es va publicar, per Real Decret, algunes modificacions d’aquesta llei, tot un seguit de mesures per garantir l’estabilitat pressupostària i de foment de la competitivitat.
AVALUACIÓ
Què valorem de la PAC?
a. La comprensió i aprofitament dels materials treballats.
- El coneixement en profunditat de la normativa. b. La capacitat d'anàlisi i de síntesi.
- La integració del funcionament i interrelació entre els serveis socials. c. El resultat del treball individual ha de ser de 6 folis d’extensió.
- L'originalitat i la creativitat en la forma de plantejar les idees i en la forma de construir el vostre discurs escrit.
- La coherència en les idees exposades i la justificació de les respostes.
Valor de la PAC3: 20% de la nota final d’avaluació continuada.