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Comprensión y Redacción de Textos I Ciclo 2023 - MARZO Fuentes para la Tarea Académica 1 (TA 1 ) Lee las siguientes fuentes informativas. Luego, anota las ideas que consideres más relevantes y elabora con ellas una lluvia de ideas que usarás durante la elaboración del esquema de la Tarea Académica 1. Fuente 1 : Educación virtual vs educación presencial ventajas y desventajas para los Estudiantes universitarios El derecho a la educación es un derecho humano incuestionable en cualquier sociedad moderna. Quedó establecido en el art. 26 de la Declaración Universal de Derechos Humanos y desarrollado en multitud de documentos posteriores, como el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de Naciones Unidas en 1976, la Convención de los Derechos del Niño en 1990, los Objetivos de Desarrollo del Milenio en el año 2000 o los Objetivos de Desarrollo Sostenible de 2014, entre otros muchos. En la Declaración de Derechos Humanos se establece que “la educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos” y para ello se definen cuatro características básicas: disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad (Clavijo-Castillo & Baustista-Cerro, 2020). Ya hace 20 años, García Aretio y Marín Ibáñez (1998), apuntaban que la enseñanza presencial y a distancia se ordenan sobre una línea continua, en uno de cuyos extremos estaría el momento en que el profesor, cara a cara con el alumno, dirige su aprendizaje. En el otro extremo, se halla el estudio del alumno aislado, que recurre a un sistema multimedia y consulta las fuentes de un modo autónomo para adquirir los conocimientos, destrezas y actitudes, que estima válidos para elevar su calidad de vida. Pero, ni el sistema educativo presencial ni las enseñanzas a distancia, señalaban estos autores, cumplen íntegramente las exigencias que se agudizan en uno y otro extremo. Hay alumnos que necesitan la presencia de los profesores y los compañeros, pero hay quienes aprenden mejor en el silencio y la soledad. La diferencia, pues, entre la enseñanza presencial y a distancia es una cuestión de grado, no el salto radical entre el sí y el no, la permanente presencia o la ausencia total, el contacto vivo o la desoladora lejanía (Garcia-aretio, 2018). La educación virtual es una estrategia de alto impacto en la mejora de la cobertura, pertinencia y calidad educativa en todos los niveles y tipos de formación, debido a sus características multimediales, hipertextuales e interactivas (Morales, Fernández, & Pulido, 2016). El aprendizaje mediado por tecnologías ha sido objeto de diferentes análisis. Puede reconocerse como una evolución de la educación a distancia y una transformación para la educación presencial y semipresencial, por cuanto permite adquirir conocimientos, mediante la incorporación de medios tecnológicos, facilitando así el aprendizaje a lo largo de la vida (Crisol-Moya, Herrera-Nieves, & Montes-Soldado, 2020). Las prácticas de comunicación sincrónica (interacción en tiempo real) deberían tener una duración de entre 20 a 30 minutos, puesto que si es prolongada declinará la atención y el interés por la actividad y, sobre todo, es importante que el docente se familiarice con el equipo, el programa y las interfaces de audio, video, chat, etc., que contiene. Hay que tomar en cuenta que los estudiantes no solamente estudian una sola asignatura, varían de acuerdo con la etapa educativa en la que se encuentren matriculados, por ello es vital la planificación (Cáceres-Piñaloza, 2020).
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El término educación a distancia tecnológica puede ser adecuado para agrupar una cantidad muy grande de propuestas formativas virtuales, cuyo común denominador es que el medio dentro del que, o mediante el que, se desarrollan los procesos formativos no es un aula presencial, sino virtual. Las ventajas y desventajas para estas dos modalidades son: Educación virtual Ventajas
- Tener un número ilimitado de estudiantes en las universidades públicas.
- Los estudiantes tienen la opción de poder estudiar sin tener que dejar de trabajar.
- Les permite estudiar aun si su domicilio radica en lugares muy distante a las IES y ahorrar dinero de alquiler ya que no tendrían que cambiarse de domicilio.
- Los que son padres de familia estudian sin tener que dejar en guarderías o a cargo de terceros a sus hijos.
- La inserción de las tics como única herramienta para el desempeño académico.
- La inserción al sistema de educación superior a personas con algún tipo de discapacidad física. Desventajas
- El equipamiento tecnológico necesario para la visualización de las clases
- La dificultad del acceso a internet en varias zonas del país
- Las distracciones que puedan crearse en el ambiente del estudiante.
- No hay una forma de que sea regulada.
- Algunos docentes la ven como una amenaza a su forma actual de trabajo. Educación presencial El modelo presencial es el tradicional y presenta las siguientes características: Ventajas
- Es personalizada que interactúa con el docente y sus compañeros
- Pueden marcar un ritmo de trabajo manifestado por el docente y sus compañeros de clase
- Existe mayor comunicación, es decir mayor contacto humano impidiendo así el aislamiento. Desventajas
- El estudiante se vuelve pasivo afrontando está modalidad y lo ve como medio fácil.
- No existe una estructura pedagógica en la información
- Toma más tiempo trasladarse a los centros educativos o a u vez gato de hospedaje en algunos casos.
- Deja al docente la mayor carga de trabajo, dejando de lado el trabajo autónomo. Alvarado, P., García, E. & Bravo, O. (2022). Educación virtual vs educación presencial ventajas y desventajas para los estudiantes en universidades públicas: Caso UG. Polo del conocimiento , 7(7), 843-
- Extraído de: https://www.polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/download/4259/ [Consulta: 25 de octubre del 2022] Fuente 2: Los beneficios de la educación presencial frente a la virtual Algunos factores de la educación presencial se pierden al trasladar las clases a un entorno virtual. Cristóbal Cobo, especialista en educación y tecnología y autor de ‘Acepto las Condiciones’, explica esta temática. Primero, la educación presencial no es solamente para adquirir acceso a contenidos. Sino que es también un espacio donde hay innumerables oportunidades para desarrollar de manera permanente habilidades socioemocionales y adquirir valores para vivir en sociedad. Este ‘otro’ tipo de aprendizajes, tan importante como las asignaturas y contenidos de los planes curriculares, son más complejos de estimular en los entornos virtuales. No es que no se pueda, pero requerían esfuerzos adicionales.
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Texto escrito y verificado por la filósofa y psicóloga María Alejandra Morgado Cusati, quien expone los beneficios y desventajas de la educación virtual. No es secreto para nadie que los avances tecnológicos han tenido un desarrollo muy acelerado en las últimas décadas. Esto ha permitido una mayor facilidad para obtener información, así como el desarrollo de nuevas modalidades de enseñanza. Una de ellas es la educación virtual. En este modelo educativo el instructor utiliza el ciberespacio para comunicar las lecciones a los estudiantes, en lugar de reunirse en un salón de clases. Gracias a las telecomunicaciones y a los dispositivos electrónicos es posible optar por una enseñanza a distancia y de calidad. ¿Qué es la educación virtual? Es una estrategia que busca mejorar la calidad, el alcance y la pertinencia de la educación en todos los niveles de formación, con la participación de elementos multimediales, hipertextuales e interactivos. Se trata de una evolución de la educación a distancia y de una transformación de la educación presencial y semipresencial, por la incorporación de tecnología y el fomento del empleo de plataformas y aplicaciones web. La educación virtual exige personalización, conectividad, multiplicidad de recursos y habituación a la red para facilitar el flujo e intercambio de información. Como tal, ofrece muchos beneficios. No obstante, también presenta fallas. Beneficios de la educación virtual La demanda creciente de la educación virtual se debe en gran parte a los siguientes beneficios, que ahora detallamos. Tampoco se puede menospreciar su difusión gracias al avance tecnológico del último tiempo.
- Accesibilidad y comodidad Una de las grandes ventajas de la enseñanza virtual es la posibilidad de estudiar desde cualquier parte del mundo y en cualquier momento del día. Lo importante es tener acceso a una computadora y a internet. Gracias a ello, podrás organizar tu tiempo y disponer de él a tu conveniencia. Esto es útil para personas que tienen una agenda apretada. En este sentido, la educación virtual puede resultar mucho más cómoda que la presencial. Por si fuera poco, también te permite estudiar en el ambiente de tu preferencia, otorgando un plus en la comodidad.
- Ahorro del tiempo Dado que puedes estudiar en cualquier momento y lugar, ya no perderás tiempo desplazándote a la institución académica. Por tanto, las esperas del transporte público, los atascos de tráfico y los problemas para aparcar ya no serán un problema. Aunque no lo creas, evitar estas situaciones te ahorrará mucho tiempo.
- Reducción de costos Esto no significa que las matrículas de formaciones virtuales sean más económicas que las presenciales. El costo de las mismas dependerá de muchos factores. No obstante, esta modalidad de estudio evitará el pago de mudanzas y alojamiento. Muy común en los estudiantes universitarios que viven a las afueras de la institución académica. Asimismo, la educación virtual suele ofrecer sus materiales de enseñanza (como libros o guías) en formato digital y de descarga gratuita. Esto reduce la inversión.
- Ritmo de estudio personalizado Además de manejar tu propio horario a conveniencia, también podrás aprender a tu ritmo. La enseñanza virtual permite volver atrás o repetir aquellas lecciones que te resultan complicadas. Si el tiempo no te alcanza para terminar una clase, puedes pausarla y retomarla más adelante.
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La capacidad de personalización que ofrece la educación virtual también abarca el pénsum de estudios. Tú puedes elegir el plan de estudios de tu preferencia e integrarlo a la perfección con tus actividades diarias y hobbies, sin que ninguno de ellos se sobreponga. De esta manera, se obtiene un equilibrio perfecto entre tu vida personal y académica.
- Calificaciones inmediatas En la educación presencial es común que los profesores demoren las calificaciones. Esto no sucede en el entorno virtual, pues existen herramientas electrónicas que corrigen rápidamente la entrega de los estudiantes. Asimismo, al contar con tiempos más amplios y flexibles, el profesor suele evaluar las producciones de los participantes a medida que estas van llegando a su correo o a la plataforma de la institución. Lo que acorta el tiempo de espera.
- Mejora en las habilidades tecnológicas Son cada vez más los trabajos que exigen el manejo efectivo de herramientas tecnológicas. Aprender en un entorno virtual obliga al estudiante a mantenerse actualizado y a dominar aquellas aplicaciones necesarias en la esfera laboral. Por su parte, las empresas están recurriendo cada vez más a plataformas virtuales para llevar a cabo el trabajo. Es posible que esta forma de operar perdure en el tiempo.
- Amplitud de perspectivas y mayor oferta Los programas de formación virtual ofrecen la oportunidad de estudiar con personas de otros países y pertenecientes a diversas culturas. La interacción digital con ellos enriquecerá la enseñanza. Por ejemplo, pueden proporcionar información de interés sobre otras culturas de negocios, así como otros enfoques para la solución de problemas. Además, existe un sin fin de sitios web que ofrecen cursos y formaciones en distintas materias. En este sentido, la cantidad de opciones disponibles supera con creces a la modalidad presencial.
- Aumenta el sentido de responsabilidad Al no tener un horario de clases fijo, deberás armar tu propio cronograma de estudios, lo que aumenta el sentido de responsabilidad y autonomía. Ahora deberás ser tú quien esté al pendiente de enviar las asignaciones antes de la hora pautada y de ver todas las clases con suficiente tipo para estudiar. Desventajas de la educación virtual Si deseas emprender tus estudios de forma virtual o ya lo estás haciendo, es importante que conozcas las desventajas de este modelo educativo. Así podrás evitar o remediar algunas.
- Implica una mayor disciplina Este aspecto representa una desventaja en aquellas personas poco disciplinadas e inconstantes. Si bien la educación virtual es una oportunidad para forjar la autonomía, esto no siempre es tarea fácil. Se requiere de esfuerzo y voluntad firme para tener una buena organización. Además, para una formación adecuada es importante que los estudiantes posean habilidades en el aprendizaje autónomo, las que pueden estar ausentes.
- Requiere acceso a la tecnología No todo el mundo cuenta con un ordenador y acceso a internet. Por lo general, son las poblaciones marginadas las que no pueden gozar de estos beneficios. En estos casos, es importante y necesaria la educación presencial.
- Oferta de formaciones con poca calidad Cada vez más aumenta la cantidad de estudios virtuales. Sin embargo, no todo lo que se ofrece es de buena calidad. En consecuencia, hay que estar atentos a la formación que se recibe y apuntar siempre a la mejor.
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Por un lado, planteles del sector público con la condición generalizable de ausencia de servicios básicos y materiales de estudio, y por el otro, planteles del sector privado que responden al alumnado con trabajo diario basado en estrategias que garantizan el uso de tecnologías y plataformas educativas. En este escenario, una parte del estudiantado y profesorado no podrá adaptarse, “ya sea por falta de recursos o facilidades en su lugar de confinamiento” (Menéndez & Figares, 2020, p.2), por falta de infraestructura del plantel y/o nivel de desarrollo digital necesario para suplir los programas con educación a distancia (Pardo & Cobo, 2020; Ruíz, 2020), entre otros factores asociados a situaciones familiares y de salud pública, con consecuencias más graves en los sectores más desfavorecidos (Bocchio, 2020), dando apertura a la brecha virtual (Almazán, 2020; Luthra, 2020).Para mitigar las distancias en cuanto al acceso de contenidos educativos por parte del estudiantado, se han implementado sesiones de clase a través de canales de televisión abierta para minimizar el rezago, la deserción y los riesgos de exclusión (Almazán, 2020). Garantizando con ello, el derecho a la educación (Ruíz, 2020). El caso de las Universidades (Educación Superior) quienes al igual que los planteles de Educación Básica, aunque con mayor estructura, “no estaban preparados para una crisis como la que se vive” (Bus tamante,2020; Casal & Fernández, 2020) por lo que de igual forma, han recurrido a todas las herramientas tecnológicas disponibles para enfrentar la contingencia y atender la demanda educativa. En este sentido, lo que se planteó en un inicio como una estrategia temporal se ha volcado permanente, lo que ha obligado a hablar de Educación Remota de Emergencia (Bustamante, 2020). Dicho término se propuso por Hodges et al., (2020) para diferenciar entre el tipo de instrucción que se da en condiciones normales (Enseñanza tradicional/cotidiana) y otro que se imparte en circunstancias apremiantes (Enseñanza de emergencia/extraordinaria), siendo el tiempo, las prisas y el uso mínimo de recursos para realizar tareas de enseñanza y aprendizaje, las condiciones particulares del término. Alude al contexto universitario y a la necesidad que tiene dicho espacio de continuar generando conocimiento desde fuera de la universidad. En este sentido, el contexto de emergencia se ha caracterizado por “limitaciones tanto en el control de la enseñanza, como por las restricciones de las interacciones entre profesores y alumnos, y alumnos entre sí” (Álvarez et al., 2020, p.28) En el caso de Educación Superior, lo que se advierte, es el acceso a una programación que se encuentra limitada en horarios y organizada en contenidos estandarizados. Es decir, quien sólo dispone de un canal de acceso a los contenidos (en este caso televisión abierta) debe adaptarse a la programación establecida, contextualizando que a nivel nacional existen diferencias de horarios por regiones geográficas dentro del territorio nacional. Por otra parte, las sesiones de clase, abordan contenidos estandarizados orientados al alumnado a nivel general, siendo sólo apto para aquellos que se encuentran en condiciones académicas regulares. Ello, evidencia que la programación no contempla al estudiantado que presenta necesidades específicas de apoyo. Ahí, es donde juega un papel determinante el profesorado, quien de manera complementaria envía actividades acordes al nivel académico del alumnado con condiciones particulares para el aprendizaje. Lo anterior, ha propiciado que se realicen esfuerzos en cada sector, zona escolar y planteles educativos por plantear estrategias de enseñanza remota. Ello, sin que existan criterios de calidad de un plantel educativo a otro (Arriagada, 2020). En este sentido, dependiendo de la escuela en que se encuentre inscrito el estudiante recibirá sus clases de modo remoto y síncrono. O bien, en otros casos el profesorado preparará material y videos para que el estudiantado los revise de manera asíncrona (Lederman, 2020). También estará el estudiantado que recibirá instrucciones y contenidos a través de dispositivos móviles en redes sociales, o bien escucharán la radio y/o visualizarán la televisión (Bustamante, 2020). Ello, de entrada, denota contrastes entre quienes realizan sus estudios en tiempo de pandemia con recursos limitados y aquellos que presentan mejores condiciones para realizar el trabajo en casa. Mientras algunos estudiantes no tienen acceso a señal de internet por dificultades geográficas (barrera de accesibilidad tecnológica), otros si la tienen, pero no pueden pagarla (barrera económica) (Arriagada, 2020) o no cuentan con una computadora para uso personal (barrera material) (Quintana, 2020) entre otras limitantes. Si a ello, agregamos el estudiantado que presenta condiciones de Necesidades Educativas Especiales (NEE) o de discapacidad, y que requieren atención diferenciada, la escuela en su transición hacia la virtualidad
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enfrenta un gran reto en cuanto a realizar a la brevedad las adecuaciones pertinentes para practicar estrategias de inclusión que se dicen promover en entornos escolares presenciales (Jiménez, 2020; Moreno- Rodríguez, 2020; Rodríguez del Rincón, 2020).Otro problema generado al implementarse un sistema de enseñanza remota “es la invisibilización de las diferentes condiciones de acceso a los recursos digitales” (Álvarez et al., 2020, p.34) Ello, es un indicativo que aunque el modelo de Enseñanza Remota de Emergencia debe encontrar formas de satisfacer la necesidad de continuidad educativa mientras se vive en unen-torno de crisis (Hodges et al., 2020), sigue una lógica individual (Ruiz, 2020; Álvarez et al.,
- donde “el principal elemento mediador tecnológico es el celular, la tableta o cualquier dispositivo electrónico móvil” (Pascuas-Rengifo et al., 2020, p.99). Ello, debido al uso que se ha venido dando a aplicaciones como Zoom, Google Meet, Teamsy otros tantos sistemas de videoconferencia (Moreno- Rodríguez, 2020), además de aplicaciones de mensajería instantánea como WhatsAppy Telegram, siendo esta últimas las más utilizadas para el envío de actividades curriculares (Bocchio, 2020). Esta realidad, demuestra que “las universidades están promoviendo la adopción y el uso intensivo de diferentes plataformas de tecnología digital (como Google, Facebook, AmazonAWS, YouTube, entre otras) cuyos servicios se ofrecen de manera gratuita para servir y empoderar a estudiantes, académicos y administradores” (Pardo & Cobo, 2020, p.63). Con base a lo anteriormente expuesto, se puede afirmar que la educación mediada por tecnología implementada de manera emergente incrementa la desigualdad educativa y evidencia las brechas referentes a infraestructura, conectividad y un mundo de posibilidades de usos formativos entre el profesorado y estudiantado (Ruiz, 2020) que tiene las condiciones y los que no. Mismas diferencias se visualizan en cuanto a la organización del profesorado en cuanto a las solicitudes de actividades escolares, la preocupación por el avance en los contenidos y la organización de los tiempos para el cumplimiento de los objetivos considerando el contexto geográfico en el que se ubican los centros escolares (Muñoz & Lluch, 2020). Portillo, S., Castellanos, L., Reynoso, O., & Gavotto, O.Propósitos y RepresentacionesSep. 2020, Vol. 8, SPE(3), e589http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE3. [Extraído de: https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/589/ (Consulta: 25/10/2022 ) ] Fuente 5: La educación remota de emergencia y los peligros de imitar lo presencial En primer lugar, y aunque parezca obvio, el espacio áulico presencial es imposible de imitar. En muchas de las experiencias llevadas a cabo en la educación remota de emergencia, la videoconferencia, liderada por Zoom, intentó emular el aula. El resultado: casi todas las cámaras apagadas, interrupciones, ruidos, invitados sorpresa. Conocimos hijos, mascotas, parientes. En muchos casos, y dependiendo de la habilidad didáctica del docente, se logró la participación de los estudiantes. En muchos otros, se dio un monólogo teórico usando recursos de alto consumo y condicionando al docente y a los estudiantes a la sincronicidad cuando el evento no lo ameritaba. Podría haberse resuelto con un audio, un video o una ficha teórica. Esto no quiere decir que haya que dejar de usar el video conferencia, sino que, para aprovechar al máximo sus potencialidades, es necesario fijar objetivos didácticos claros a la hora de su utilización. Es decir: pensar qué particularidades tiene esa herramienta y centrar nuestras actividades en ellas. Sin dudas, su principal fuerte es la posibilidad de encontrarse de manera sincrónica, escucharse y verse. Por lo tanto, las actividades deberían ser interactivas y generar participación. Es decir, que cuando termine no nos quedemos pensando: “esto se podría haber resuelto con un video, un audio o un escrito”. Esta misma ventaja -la coincidencia espacio temporal- constituye una limitación: contar con un artefacto de uso exclusivo, una excelente conexión a Internet, un espacio privado y tranquilo para participar. Por lo tanto, las actividades que realicemos a través de videoconferencias no deberían ser obligatorias. Si bien el estudiante tenía destinado ese horario para asistir a clases presenciales, no necesariamente lo tiene disponible para conectarse desde su casa. También aprendimos a usar los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVEA) que, salvo en las propuestas de Educación a Distancia Digital (Marotias, 2019), eran utilizados como repositorio y, a veces, para gestionar entregas de trabajos prácticos y/o exámenes. De manera autodidacta, con capacitaciones brindadas por la
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Fuentes complementarias Fuente 1 Vídeo. La Universidad de la educación virtual a la educación presencial, experiencia docente https://www.youtube.com/watch?v=XVjSDU1Hof Tiempo de duración: 18:57 min. Canal: Dirección de Desarrollo Académico- UCE Fecha de publicación: 4 de febrero 2022 Fuente 2 Vídeo. ¿Educación 'online' o presencial? – Reflexiones sobre el cambio para seguir mejorando https://www.youtube.com/watch?v=NWHU3861q8Y Tiempo de duración: 06:06 min. Canal: El País Fecha de publicación: 20 de mayo de 2020 Fuente 3 Vídeo. Qué tan indispensable es la modalidad presencial en la educación superior https://www.youtube.com/watch?v=nc4pNfdTU Tiempo de duración: 04:31 min. Canal: TCS Noticias Fecha de publicación: 30 de agosto de 2022
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