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Orientación Universidad
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Esquema competencias, Esquemas y mapas conceptuales de Procesos de Aprendizaje

Esquema para asignatura del máster de secundaria

Tipo: Esquemas y mapas conceptuales

2024/2025

Subido el 22/11/2025

paula-rodriguez-24
paula-rodriguez-24 🇪🇸

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bg1
COLECTIVO
LGBTIQ+
motivado por la
identidad de género y la
orientación sexual
Acoso
MARCO TEÓRICO
Realidad no
homogénea
Problemas en
Problemas en
centros educativos
centros educativos
Punto de inflexión
suicidio de Jokin
Zeberio en 2004
información
recibida por los
alumnos
Estudios
de caso
en
Málaga
Actuaciones en
Actuaciones en
centros educativos
centros educativos
Talleres
en apoyo positivo
Cursos de
formación
DragStory/Telling
Charlas en
centros
educativos
Voluntariados y cursos de
formación para quien desee
aprender y capacitarse en
cuestiones relativas a la identidad
de género y diversidad sexual
Cuentos y eventos lúdicos que
educan en diversidad a la vez
que divierten. Las anfitrionas
son Drag Queens
implementación de la conciencia sobre homofobia,
transfobia, etc. y la asimilación de la sexualidad e
identidad de género.
Garantizan la libertad de expresión
sexual y de género y promueven que se
eviten agresiones.
Implican al alumnado en la conciencia de
la protección de los derechos de las
personas del colectivo y desarrollan el
aprendizaje desde el respeto y la
tolerancia
Colectivo
Prodiversa
Metodologías dirigidas a la
concienciación de la diversidad
sexual y las nuevas
masculinidades, de modo que
se proponen dinámicas y
herramientas para dar a
conocer estas realidades.
Se examinarán los desafíos que plantea la implementación de programas de sensibilización en el aula sobre le respeto hacia el colectivo LGBTIQ+, que históricamente ha sido uno de los grupos más vulnerables en el
entorno escolar. Asimismo, se pondrá especial énfasis en el análisis de casos de acoso que han supuesto graves consecuencias para las víctimas.
La fundamentación de este marco teórico descansa en una selección de referencias bibliográficas que permiten establecer un marco de comparación entre la situación de los centros educativos españoles y los de Málaga.
Barreras
leyes
Abordan la educación
sexual desde una
perspectiva
¨genitalizada y
biologicista¨
Falta de
formación del
profesorado
ausencia de
propuestas
transversales y de
criterios
generales
Carencia de
evaluaciones a
largo plazo de los
propgramas
implementados
Problemas y
obstáculos que
impiden su
aplicación efectiva
Colectivo que agrupa a personas cuyas identidades sexuales o de género no
encajan en las normas tradicionales de la heterosexualidad y cisgenerida
Características biológica,
anatómicas y fisiológicas
que caracterizan a los
cuerpos masculinos y
femeninos
Se define
socioculturalmente y
fluctúa según el
contexto histórico y
social
La identidad de género
responde al sentido personal
de pertenencia a un género
que puede coincidir o no
con el sexo asignado al
nacer
Atracción afectiva, sexual o
romántica hacia otros,
abarcando un espectro
desde la heterosexualidad
hasta las diversas formas de
bisexualidad y
homosexualidad

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¡Descarga Esquema competencias y más Esquemas y mapas conceptuales en PDF de Procesos de Aprendizaje solo en Docsity!

COLECTIVO

LGBTIQ+

motivado por la

identidad de género y la

orientación sexual

Acoso

MARCO TEÓRICO

Realidad no homogénea

Problemas enProblemas en

centros educativos centros educativos

Punto de inflexión

suicidio de Jokin

Zeberio en 2004

información

recibida por los

alumnos

Estudios de caso en Málaga

Actuaciones enActuaciones en

centros educativos centros educativos

Talleres

en apoyo positivo

Cursos de formación DragStory/Telling

Charlas en centros

educativos

Voluntariados y cursos de

formación para quien desee

aprender y capacitarse en

cuestiones relativas a la identidad

de género y diversidad sexual

Cuentos y eventos lúdicos que educan en diversidad a la vez que divierten. Las anfitrionas son Drag Queens

implementación de la conciencia sobre homofobia,

transfobia, etc. y la asimilación de la sexualidad e

identidad de género.

Garantizan la libertad de expresión

sexual y de género y promueven que se

eviten agresiones.

Implican al alumnado en la conciencia de

la protección de los derechos de las

personas del colectivo y desarrollan el

aprendizaje desde el respeto y la

tolerancia

Colectivo Prodiversa Metodologías dirigidas a la concienciación de la diversidad sexual y las nuevas masculinidades, de modo que se proponen dinámicas y herramientas para dar a conocer estas realidades.

Se examinarán los desafíos que plantea la implementación de programas de sensibilización en el aula sobre le respeto hacia el colectivo LGBTIQ+, que históricamente ha sido uno de los grupos más vulnerables en el

entorno escolar. Asimismo, se pondrá especial énfasis en el análisis de casos de acoso que han supuesto graves consecuencias para las víctimas.

La fundamentación de este marco teórico descansa en una selección de referencias bibliográficas que permiten establecer un marco de comparación entre la situación de los centros educativos españoles y los de Málaga.

Barreras

Abordan la educación^ leyes

sexual desde una perspectiva ¨genitalizada y biologicista¨ Falta de formación del profesorado

ausencia de

propuestas

transversales y de

criterios

generales

Carencia de evaluaciones a largo plazo de los propgramas implementados

Problemas y

obstáculos que

impiden su

aplicación efectiva

Colectivo que agrupa a personas cuyas identidades sexuales o de género no

Características biológica,^ encajan en las normas tradicionales de la heterosexualidad y cisgenerida

anatómicas y fisiológicas

que caracterizan a los

cuerpos masculinos y

femeninos

Se define

socioculturalmente y

fluctúa según el

contexto histórico y

social

La identidad de género responde al sentido personal de pertenencia a un género que puede coincidir o no con el sexo asignado al nacer Atracción afectiva, sexual o romántica hacia otros, abarcando un espectro desde la heterosexualidad hasta las diversas formas de bisexualidad y homosexualidad