COMPETENCIAS BÁSICAS a las COMPETENCIAS CLAVE, Apuntes de Procesos de Aprendizaje

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DE LAS

COMPETENCIAS

BÁSICAS A LAS

COMPETENCIAS CLAVE

¿A qué llamamos competencia?

“La competencia es, ante todo, la forma en que las personas logran movilizar todos sus recursos personales (cognitivos, afectivos, sociales, etc.) para lograr el éxito en la resolución de una tarea en diferentes contextos definidos. Las competencias constituyen un tipo de aprendizaje que se sitúa entre los comportamientos y las capacidades. La definición de los aprendizajes básicos en términos de competencias presenta, frente a otras formas ya ensayadas y no sustituidas (conductas, comportamientos y competencias), una importante ventaja: invita a considerar conjuntamente tanto la materia (contenidos) como la forma (actividades). La competencia es, en este contexto, una forma de utilización de todos los recursos disponibles (saberes, actitudes, conocimientos, habilidades, etc.) en unas condiciones concretas y para unas tareas definidas. Dicho de otro modo, la definición de los aprendizajes en términos de competencia evidencia la necesidad de adquirir el conocimiento de modo que pueda ser movilizado adecuadamente para la resolución de tareas. Más aún, la definición de los aprendizajes básicos en términos de competencia subraya la importancia de considerar el conocimiento en acción y no sólo el conocimiento como representación”. [Bolívar, Moya y Tiana, Las competencias básicas: un nuevo perfil educativo para el siglo XXI, ( 2011 )]

¿A qué llamamos competencia?

 Las competencias, por tanto, se conceptualizan como un “saber hacer” que se aplica a una diversidad de contextos académicos, sociales y profesionales. Para que la transferencia a distintos contextos sea posible resulta indispensable una comprensión del conocimiento presente en las competencias y la vinculación de este con las habilidades prácticas o destrezas que las integran.

CONOCIMIENTO COMPETENCIAL  En el Informe La educación encierra un tesoro ( 1996 ), el capítulo “Los cuatro pilares de la educación” (referente sobre el conocimiento competencial), estableció los principios precursores de la aplicación de la enseñanza basada en competencias al identificar los pilares básicos de una educación permanente para el siglo XXI, consistentes en:  «aprender a conocer»,  «aprender a hacer»,  «aprender a ser»  y «aprender a convivir».

 Resultante de integrar conocimientos, habilidades y actitudes de manera práctica, orientada a la resolución de problemas y a reaccionar apropiadamente delante de una variedad de contextos y de situaciones.  Capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de los problemas complejos (MECD- RD 1105 / 2014 , de 26 de diciembre). CONOCIMIENTO COMPETENCIAL

CONOCIMIENTO COMPETENCIAL: Características Fundamentales  Promueve el desarrollo de capacidades más que la asimilación de contenidos.  Pone en valor el carácter aplicativo de los aprendizajes, ya que se entiende que una persona competente es aquella capaz de resolver los problemas propios de su ámbito de actuación.  Tiene un carácter dinámico, ya que se desarrollan de manera progresiva.  Es de carácter interdisciplinar y transversal, ya que integra aprendizajes procedentes de diversas disciplinas académicas.  Representa un punto de encuentro entre la calidad y la igualdad, ya que dan respuesta a las necesidades reales de los alumnos y dirigidas a todos ellos.

LAS COMPETENCIAS Y EL APRENDIZAJE (I)  En el aprendizaje competencial, los procesos metacognitivos se deben estimular para incrementar la capacidad de gestionar la construcción de nuestro propio conocimiento.  Metacognición y autoevaluación son pilares básicos de la educación permanente a lo largo de la vida.  El aprendizaje a lo largo de la vida tiene su base en los principios de aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir. Es decir, “aprender a aprender” ( 4 pilares básicos de la educación).

 El aprendizaje competencial implica una formación integral de las personas y que, al finalizar su etapa académica, serán capaces de:  Transferir los conocimientos adquiridos.  Reorganizar su pensamiento.  Adquirir nuevos conocimientos.  Mejorar sus actuaciones.  Descubrir nuevas formas de acción y nuevas habilidades… LAS COMPETENCIAS Y EL APRENDIZAJE (II)

COMPETENCIAS EN EL MARCO EUROPEO Y EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL  El aprendizaje competencial inicia su andadura en el

año 2006 con la Recomendación 2006 / 962 /CE del

Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de

2006 , sobre las competencias clave para el aprendizaje

permanente.

 Las orientaciones de la Unión Europea insisten en la necesidad de la adquisición de las competencias clave por parte de la ciudadanía como condición indispensable para lograr que los individuos alcancen un pleno desarrollo personal, social y profesional que se ajuste a las demandas de un mundo globalizado y haga posible el desarrollo económico, vinculado al conocimiento.

 Recomendación 2006 / 962 /EC, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre

de 2006 , sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente  8 competencias

clave porque separa la competencia en comunicación en lengua materna y competencia en comunicación en lenguas extranjeras. COMPETENCIAS EN EL MARCO EUROPEO Y EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

CLAVE EN EL CURRÍCULO ESPAÑOL

 Disposición adicional trigésima quinta de la LOMCE, Integración de las competencias en el currículo ( 2013 ): “El MEC promoverá, en cooperación con las CC.AA., la adecuada descripción de las relaciones entre las competencias y los contenidos y criterios de evaluación de las diferentes enseñanzas.” En desarrollo de este precepto, el MECD aprobó la Orden ECD/ 65 / 2015 , de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y bachillerato (BOE de 29 de enero de 2015 ). En esta norma se describen las competencias...

COMPETENCIAS EN EL MARCO EUROPEO Y EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL  El desarrollo de la LOMCE, que solo modifica parcialmente la LOE, se concreta en el Real Decreto 1105 / 2014 , de 26 de diciembre.  Dicho Real Decreto establece que:  Para una adquisición eficaz de las competencias y su integración efectiva en el currículo, deberán diseñarse actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo.  Debe potenciarse el desarrollo de las competencias Comunicación lingüística, Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

CLASIFICACIÓN DE DICHAS

COMPETENCIAS

Básicas (Competencia en comunicación lingüística y Competencias matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología) Transversales (Competencia digital, Aprender a aprender, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, Competencias sociales y cívicas y Conciencia y expresiones culturales)

REFERENCIAS NORMATIVAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL y AUTONÓMICO  Disposición adicional trigésima quinta de la LOMCE.  Artículo 2 del Real Decreto 1105 / 2014 , de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.  Artículo 2 de la Orden ECD/ 65 / 2015 , de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.  Artículo 7 de las Órdenes autonómicas de currículo de ESO y Bachillerato.