



Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
Asignatura: memoria, Profesor: paqui padilla, Carrera: Psicología, Universidad: UGR
Tipo: Apuntes
1 / 6
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!




Los seres humanos tienen una gran capacidad para poner en marcha formas de procesamiento de la información controladas. Esto hace que se puedan alcanzar metas que van más allá de la supervivencia mediante el aprendizaje. La memoria es capaz de mantener de forma actualizada, diferentes informaciones mientras se produce integración entre ellas Existen diferentes tipos de memoria, cada uno con sus características. En este capítulo vamos a estudiar la memoria desde la perspectiva del procesamiento de la información.
El primer modelo estructural del procesamiento de la información, fue el propuesto por Broadbent. (Expuesto en el tema 1 – figura 1.6). El más importante es el modelo multialmacén propuesto por Atkinson y Shiffrin. La idea principal es que la memoria está formada por varias estructuras que se representan de forma gráfica como distintos almacenes con diferente información en cada uno de ellos, y por una serie de procesos cuya función es dirigir el flujo de la información. Según el modelo estructural, la memoria está formada por tres almacenes:
Las memorias sensoriales mas estudiadas han sido la visual y la auditiva. La memoria visual se conoce como memoria icónica y la auditiva como memoria ecoica. Estos almacenes sensoriales se caracterizan porque prolongan la representación del estímulo, sólo por 500 milisegundos.
Neisser denominó memoria icónica y ecoica, a dos almacenes a muy corto plazo, en los que se registra la información sensorial. Un tema que siempre ha interesado es qué cantidad de estímulos somos capaces de detectar. Los primeros estudios mostraron que somos capaces de recordar solo 4 o 5 elementos, sean cuales sean los estímulos presentados. Esta limitación podía deberse a:
Críticas a la memoria ecoica ‐ La falta de un paradigma de estudio apropiado para este tipo de memoria. ‐ Discrepancia respecto a la naturaleza del material almacenado y la duración de los materiales en este almacén
Bliss, Crane & Cía. Realizaron un experimento en el que utilizaron la tarea de informe parcial y total mediante sensaciones en los dedos. Para ello dividieron los dedos de las manos en tres partes (en cuatro dedos de cada mano, habiendo en total 24 partes) y se asoció cada parte a una letra del abecedario. Posteriormente se estimulaba con aire un conjunto de divisiones de los dedos y se pedía al sujeto o bien que informara de todas las partes estimuladas (informe total) o solamente de las secciones estimuladas de una zona que se indicaba con una luz (informe parcial). En este caso el informe fue mas preciso con la condición de informe parcial.
Además de los almacenes ecoico e icónico, existen otros almacenes sensoriales, como el háptico, cuyo conocimiento está más limitado. La función de estos almacenes sensoriales consiste en prolongar durante un corto periodo de tiempo los estímulos, con el fin de asegurar su procesamiento posterior.
Craik y Lockhart, no estaban satisfechos con la explicación del modelo estructural de la memoria, y propusieron la idea de los procesos de memoria , entendiendo la retención de la información, en función del nivel de profundidad al que dicha info. se había codificado: ‐ Cuando más profundamente se procesa la información durante la fase de codificación, más duradera es su traza en la MLP y menor el olvido. ‐ Cuando se procesa el significado (codificación semántica) de los estímulos durante la codificación, la memoria es mejor. ‐ Cuando se procesa los aspectos físicos de los estímulos, la memoria es más débil. RESÚMEN: Las palabras procesadas profundamente por su significado se recordarán mejor que las palabras procesadas atendiendo únicamente a sus características físicas.
Ver Recuadros 2.1 y 2.2. Críticas al modelo de los niveles de procesamiento: ‐ Es un modelo vago, puesto que lo que propone es que la información significativa se recuerda mejor ‐ Es un modelo circular que sostiene que se recuerda porque se ha codificado y porque se ha codificado se recuerda. ‐ Este tipo de modelos atiende solamente a la codificación de los estímulos y no tiene en cuenta que para el recuerdo es necesario además de la información codificada (traza de memoria) una serie de información disponible en el momento de recuperación.
La atención selectiva desempeña un papel importante para la codificación de la información en la MLP y para su recuperación voluntaria y consciente posterior. Rock , para comprobar esto, presentó a un grupo una serie de tarjetas en cada una de las cuales, aparecían dos formas lineales no familiares superpuestas: Una roja y otra verde. (dos garabatos superpuestos, cada uno con distinto color). A la mitad les pidió que se fijaran en lo agradable que era la forma verde, y a la otra mitad la forma roja. Por sorpresa, se les pidió que realizaran una tarea de reconocimiento “antiguo-nuevo”, los participantes debían informar si se trataba de una forma presentada previamente o si era una forma nueva. Reconocieron mejor las formas correspondientes con el color atendido. Los niños con déficit de atención tienen un serio problema porque al no poder atender selectivamente a las nuevas cosas que se les enseñan tienen un retraso en el aprendizaje con respecto a sus compañeros. Por tanto necesitan atención médica y psicopedagógica. A nivel neural, la red del control ejecutivo o red de la atención anterior, es la encargada de coordinar los procesos neurales especializados, para que el individuo pueda dirigir su conducta hacia un objetivo marcado. Esta red está formada por regiones cerebrales interconectadas en torno al giro cingulado anterior de la corteza prefrontal, el lóbulo frontal lateral izquierdo y los ganglios basales.
Hay que tener en cuenta dos aspectos: