¡Descarga evidencia 1 y más Ejercicios en PDF de Ciencias de la Educación solo en Docsity!
ACCIÓ TUTORIAL
EVIDÈNCIA 1
1. Respon les següents preguntes amb opció múltiple. Recorda que només una resposta és correcta. Aquelles respostes errònies o en blanc, no computen per la suma de puntuació final de l’exercici. Per tant, no resten; només no sumen.
1.Indica quins són els principals problemes o dificultats a la vida de la Maria:
a). Problemes econòmics.
b). Problemes familiars i personals.
c). Problemes socio-familiars, econòmics i escolars.
d). Problemes econòmics, psicològics i de conducta.
2. La situació de l’Antonio, el pare de la Maria, està fortament marcada per:
a). Atur
b). Precarietat laboral, sobrequalificació i nova pobresa
c). Atur, pobresa i crisi
d). Discriminació per ser un treballador estranger
3. La situació de la Matilde, la mare de la Maria, està fortament marcada per:
a). Economia submergida i baixa retribució.
b). Baixa qualificació.
c). Llargues jornades laborals.
d). Pluriocupació, precarietat laboral, conciliació laboral-familiar.
5B
Curs 2017/
4. El canvi sobtat del comportament i actitud de la Maria a l’escola s’explica per:
a). Rebel·lia a causa de la frustració que sent per la seva situació familiar.
b). Una expressió de l’angoixa i la preocupació que viu a casa així com l’afebliment dels referents familiars.
c). Canvis transitoris associats a l’edat i etapa madurativa
d). Per la seva condició d’alumna nouvinguda.
5. El cas de la Maria representa per l’escola els següents reptes educatius:
a). Adaptar el currículum i l’acció educativa a les necessitats i potencialitats dels discents, des d’una perspectiva d’equitat i reconstruir la corresponsabilitat educativa.
b). Atenció a l’alumnat nouvingut i lluita contra el fracàs escolar des de l’equitat.
c). Reduir el fracàs i l’abandonament escolar prematur.
d). Igualtat de condicions i treball en xarxa amb els pares.
6. Des de la perspectiva del treball en xarxa, quins serveis socio- comunitaris seria pertinent que participin del seguiment i intervenció en el cas de la Maria?:
a). Psicopedagog, EAIA i assistent social.
b). Càritas , parròquia i entitats de lleure.
c). CSMIJ i serveis socials.
d). Les opcions b i c són correctes.
7. Les estructures familiars més vulnerables socialment són :
5B
Curs 2017/
2. Indica si són vertaderes o falses les següents afirmacions:
1.-La pobresa infantil al nostre context és el principal problema socioeducatiu actual. VERITAT
2.- L’estructura familiar d’un infant determina l’estil educatiu familiar. VERITAT
3.- Les condicions d’educabilitat fan referència a les condicions socioeconòmiques generals i familiars que influeixen en les situacions d’ensenyament-aprenentatge. VERITAT
4.- Les condicions d’educabilitat fan referència a les condicions escolars que condicionen les situacions d’ensenyament-aprenentatge, i per tant, els resultats escolars dels alumnes. FALS
- L’ambient familiar afecta a un infant quant aquest té capacitat de comprendre i ser conscient del que succeeix al seu voltant més proper. VERITAT 3. Acaba les frases següents:
- Com a tutors conèixer l’estructura familiar d’un infant ens proporciona una valuosa informació sobre tres aspectes: 1) desigualtats socials 2) referents 3) concepte familiar - Les condicions d’educabilitat fan referència al conjunt de 4) recursos 5) aptituds 6) predisposicions que fan possible que un nen o adolescent pugui assistir exitosament a l’escola, al mateix temps que convida a analitzar quines són les 7) condicions socials que fan possible que tots els nens i adolescents accedeixin a aquests recursos. - Aquestes condicions socials es refereixen a mínimes: 8) l’alimentació 9) la roba (10) el material escolar.
- L’educabilitat afecta tant al 11) context micro com 12) el context macro en el qual es troba l’infant. - És important considerar que per generar les condicions d’educabilitat necessàries, ha d’haver-hi un treball conjunt 13) Estat 14) família , 15) societat civil.
5B
Curs 2017/
BIBLIOGRAFIA
Marí-Klose, P.; Marí-Klose, M. (2012). “Crisi i probresa infantil a Catalunya”. Docs. Infància a Catalunya. Unicef, Comité Catalunya.
Civis, M.; Riera, J.; Fontanet, A.; O Mariado, E. (2009). L’escola del segle XXI. Una mirada des de la societat civil. Fundació Jaume Bofill: Barcelona.
Sancho, J.; Correa, J.M. (2013). “Aprender a ser maestra: perplejidades y paradojas”. Cuadernos de Pedagogía, 436: 18-
Collet, J.; Tort, A. (2014). “Millors vincles, millors resultats?. La relació entre docents i famílies per a l’èxit acadèmic de tot l’alumnat. Document de treball de la Fundació Jaume Bofill.
5B
Curs 2017/
