¡Descarga acció tutorial evidència 1 y más Ejercicios en PDF de Ciencias de la Educación solo en Docsity!
Ariadna García Paredes Grup 5B Grau d’Educació Primària 2017- Acció Tutorial: Relacions entre Escola, Família i Comunitat
EVIDÈNCIA 1: SITUACIÓ INFÀNCIA A ESPANYA/CATALUNYA I
MODELS FAMILIARS
- Respon les següents preguntes amb opció múltiple. Recorda que només una resposta és correcta. Aquelles respostes errònies o en blanc, no computen per la suma de puntuació final de l’exercici. Per tant, no resten; només no sumen.
1.Indica quins són els principals problemes o dificultats a la vida de la Maria:
a). Problemes econòmics. b). Problemes familiars i personals. c). Problemes socio-familiars, econòmics i escolars. d). Problemes econòmics, psicològics i de conducta.
2. La situació de l’Antonio, el pare de la Maria, està fortament marcada per: a). Atur b). Precarietat laboral, sobrequalificació i nova pobresa c). Atur, pobresa i crisi d). Discriminació per ser un treballador estranger 3. La situació de la Matilde, la mare de la Maria, està fortament marcada per: a). Economia submergida i baixa retribució. b). Baixa qualificació. c). Llargues jornades laborals. d). Pluriocupació, precarietat laboral, conciliació laboral-familiar. 4. El canvi sobtat del comportament i actitud de la Maria a l’escola s’explica per:
a). Rebel·lia a causa de la frustració que sent per la seva situació familiar. b). Una expressió de l’angoixa i la preocupació que viu a casa així com l’afebliment dels referents familiars.
c). Canvis transitoris associats a l’edat i etapa madurativa. d). Per la seva condició d’alumna nouvinguda.
5. El cas de la Maria representa per l’escola els següents reptes educatius:
a). Adaptar el currículum i l’acció educativa a les necessitats i potencialitats dels discents, des d’una perspectiva d’equitat i reconstruir la corresponsabilitat eudcativa. b). Atenció a l’alumnat nouvingut i lluita contra el fracàs escolar des de l’equitat. c). Reduir el fracàs i l’abandonament escolar prematur. d). Igualtat de condicions i treball en xarxa amb els pares.
6. Des de la perspectiva del treball en xarxa, quins serveis socio-comunitaris seria pertinent que participin del seguiment i intervenció en el cas de la Maria?:
a). Psicopedagog, EAIA i assistent social. b). Càritas , parròquia i entitats de lleure. c). CSMIJ i serveis socials. d). Les opcions b i c són correctes.
7. Les estructures familiars més vulnerables socialment són :
a) Famílies estrangeres i nombroses. b). Famílies monoparentals. c). Famílies nombroses i monoparentals. d). Totes les opcions anteriors són correctes.
8. Els principals reptes docents que plantera la societat actual són :
a). El replantejament del concepte de coneixement i rol del docent envers els processos d’ensenyament-aprenentatge i l’entorn de l’alumne. b). La formació inicial del professorat i el seu compromís vers l’educació. c). Les TIC i la digitalització del coneixement i la cultura, així com les competències tècniques digitals. d). Totes les opcions anteriors són correctes.
9. La corresponsabilitat educativa és:
a). L’acord social ciutadà per la importància de l’educació. b). És el compromís entre administració, societat civil i ciutadania de responsabilitzar-se de l’educació de les noves generacions.
un conjunt de representacions, valors i actituds que els disposin favorablement per a l’aprenentatge escolar.
- L’educabilitat afecta tant al 11) context micro com 12) context macro en el qual es troba l’infant.
- És important considerar que per generar les condicions d’educabilitat necessàries, ha d’haver-hi un treball conjunt 13) d’Estat, 14) família, 15) i societat civil.
BIBLIOGRAFIA
-Marí-Klose, P.; Marí-Klose, M. (2012). “Crisi i probresa infantil a Catalunya”. Docs. Infància a Catalunya. Unicef, Comité Catalunya.
-Monzón, M. ; Duran Bellonch, M. (2015). “L’educabilitat: la relació entre educació i pobresa”. Temps d’Educació, 48: 275-285.
-Plana, J. (2007). “Nous camins per a la corresponsabilitat educativa”. Guix: Elements d’acció educativa, no334: 73-80.
