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inconsciente automática. c. el contexto facilita la activación de uno de la palabra haya sido presentada Gburante la producción del lenguaje... los significados, incluso antes de que Ja a. enen lugar procesos exclusivamente lingúísticos. y la , ¿SN En las fases iniciales tienen lugar procesos no lingúiísticos de carácter A % 17 Señala la afimación correcta: conceptual. K a. Las palabras de frecuencia baja se reconocen antes que las de frecuencia alta, NE A C. Menen lugar procesos exclusivamente gramaticales y fonológicos. GO (las palabras de imaginabilidad alta reconocen antes que las de imaginabilidad l + ETA _—— Los "errores espontáneos” del habla demuestran que: baja. Gay diferentes Unidades y estadios de b. se planifica palabra a palabra C. La unidad de planificación son 2-0 3 claúsulas sJlemas”, en el modelo de Levelt de producción del len C. La frecuencia y la imaginabilidad de la palabra no son relevantes. (16) Según el "modelo de sendero de jardín” sobre el procesamiento de ambigijedades intácticas, ZA - el procesamiento se realiza palabra por palabra independientemente de las A. cláusulas que integren una oración. ! lenguaje: e a, contienen información fonológica. Q AQUA Ya [Mer ren lació b, al escuchar las oraciones ambiguas procesamos los dos significados posibles, El oyente realiza un solo análisis sintáctico inicial de una secuencia de palabras: Ch contienen información semántica las dos anteriores respuestas son ciertas E bi corgly sd a sec ¿De acuerdo con la teoría innatista del lenguaje: A «er Te Jando se analizan las pautas de los tiempos de lectura, palabra por palabra, de "2h" a, el lenguaje se adquiere a través de la interacción del bebé con su entorno social AAA oraciones (Stine, 1990), se encuentra que: 0 aa b. el lenguaje está subordinado al desarrollo cognitivo a fNater +40 alabra son similares. Esto indica que al ti val a. los tiempos medios de lectura de cada p: a lenguaje depende de capacidades y procesos bloldaicamente determinados AR dedicamos el mismo tiempo de procesamiento a cada palabra. : P eo La hiperrregularización refleja: AGA Ñ la los tiempos de lectura de las palabras, después de la primera claúsula, van 2 a, procesos de imitación, que realiza el niño, del lenguaje adulto gresivar e. Esto indica que los sujetos necesitan integrar el Bb, la forma en cómo los niños adquieren los significados de las palabras p era claúsula a la siguiente y así sucesivamente. gala utilización de reglas en la adquisición de la morfología A €, Ocurre un enlentecimiento de la lectura al principio de la oración, sugiriendo que (22 Los bebés de pocos meses: 5 la carga de procesamiento es mayor al principio de la oración, a son capaces de distinciones fonéticas sutiles aunque estas distinciones ño:existan e) Desde el punto de vista dela “modularidad”: ) en su lengua materna e e A e? ao, Gresesamiepte semántico y sintáctico se llevan atabo-tte manerd si ea > Le Sta capacidad empieza a desaparecer hacia el año de vida (A les _z A > > planificación del lenguaje. o FA BH! procesamiento del lenguaje y el resto de capacidades cognitivas son Xx (25 La etapa combi la (que comienza sobre lo 22meses): Interdependientes SS [Les apoyado por la existencia de diferentes tipos de afas : a. se caracteriza porgue niño utiliza palabras funciona 5 | ( (D.Ja longitud media de la 2.65 torno, a dos palabra C DPermiten realizar in ( a - _(f6Jse observa variaciones morfológicas sobre una misma. palabra SN al b. Se encuentran en el propio texto en forma de pistas gramaticales : (¿Ios procesos fonológicos: * =C- Las dos afirmaciones anteriores son dertas A (GS son sistemáticos, ocurren en todos los niños 0) Indica, de los siguientes marcadores de cohesión de un texto, aquel que se refiere 2 a A ,D, indican que el niño se aparta del patrón de adquisición del lenguaje normal AS L -a la relación que el lector establece entre un determinado concepto y un elemento ¿<. ninguna de las dos afirmaciones son ciertas yÉ == antecedente en el texto: E AE, 0.JLa lengua “motherness” o "baby-talk" secaracteriza por: anáfora b. metáfora Cc. inferencias: co A dy MAT nta comprensión del lenguaje, los “esquemas”: 29) producciones con entonación exagerada y frases cortas 1) En la Comprensión de un texto o discurso: us. Producciones sin prosodia y sin frases de más de dos palabras y 8. la información presentada explícitamente en él es suficiente siempre para llevar a c. Una única palabra cada vez. LS SN cabo la comprensión PRACTICAS: 2d . b. la finalidad, para el oyente es obtener una estructura sintáctica de la misma; (DNQué tipo de error aparece en la siguiente frase? "los invitados a este evento han Na los sujetos son capaces de recordar el significado de: la oración que les ha sida: ¡ llegado antres (antes) de la hora” presentada, más que la “estructura A de la misma E adición h anticipación ” a Ma A Ups - ÚD eturthaga yn Aa . : TZ SA de UANNAULAZ . par ediNe de añade algún nn AUSANTTTAA B o 1 - 14 LLO EA po, el yan IIS elemento RU gro da 00! [ve , LALO. Veco yz