¡Descarga feedback pac 2 y más Apuntes en PDF de Psicología Educacional solo en Docsity!
PAC2 - Feedback
Criteris d´Avaluació Generals
S´havia de respondre a totes les qüestions de la PAC, de manera concisa i raonada, estructurant adequadament la vostra redacció a les idees presentades. Totes elles tenien el mateix pes, de manera que deixar de respondre alguna de les preguntes ha estat penalitzat.
S´ha valorat la capacitat de síntesi i anàlisi posada de manifest, així com també la capacitat per integrar tots els coneixements adquirits en els dos primers mòduls de l'assignatura de manera coherent i ben argumentada. S'ha valorat, en conseqüència, la riquesa i coherència a l'hora d'utilitzar la terminologia i el vocabulari propi de l'assignatura utilitzat en l'anàlisi de la memòria d'aquests dos primers mòduls.
S'ha valorat la claredat d'exposició. S'han penalitzat aquelles còpies "gairebé literals" dels materials, la manca d'exemplificació a les situacions plantejades, l'absència de justificació pràctica dels elements teòrics exposats, el resum de la teoria de sistemes, així com l'enumeració dels factors i/o variables que poguessin estar justificant algunes de les respostes, entre d'altres.
S'ha valorat el caràcter reflexiu de la feina, així com la capacitat per argumentar, i justificar a partir del cas pràctic plantejat i la seva relació amb els aspectes teòrics que es presenten als mòduls.
Totes aquestes argumentacions, raonaments i reflexions, havien de centrar-se en el que s'ha estudiat en l'assignatura, de manera que s'ha valorat negativament que centréssiu les vostres respostes en materials que no es relacionaven, o s'allunyaven, de l'anàlisi sobre els aspectes conceptuals, metodològics i sistèmics de la memòria que fins ara hem treballat.
S´havia d'incloure la Bibliografia consultada per a l'elaboració de la PAC en format APA.
S'ha valorat la correcció en la presentació del document, així com la redacció i coherència del mateix com un tot global.
S'ha valorat la correcció del treball, ortogràfica i sintàctica, així com el respecte cap a l'enunciat de la PAC i el format de lliurament indicat.
PSICOLOGIA DE L´ATENCIÓ I DE LA MEMÒRIA
Prova d´Avaluació Continuada - PAC
Criteris d´Avaluació Específics
1. Quines van ser les principals diferències entre el record diferit i el reconeixement dins de cada un dels grups? A què podrien deure´s? Argumenteu la vostra resposta. Per respondre a la primera pregunta caldrà, en primer lloc, analitzar i descriure les principals diferències entre les fases de record diferit i reconeixement en cadascun dels grups. Posteriorment, haureu d'intentar justificar-les (o justificar l'absència de les mateixes) a partir del vostre coneixement sobre els processos de recuperació de la memòria, tenint en compte els efectes, hipòtesis i teories que més s'ajustin a l'explicació. Havíeu d´assenyalar que en tots els grups i amb independència del tipus de codificació, les diferències entre reconeixement i record diferit van ser significatives, sent el reconeixement molt superior al record diferit. Podíeu explicar aquesta diferència mitjançant la teoria de generació-reconeixement. En aquest sentit, els participants havien de, a la prova de record diferit, evocar les paraules presentades de forma espontània, generant ells mateixos les pròpies claus de recuperació. No obstant això, en la tasca de reconeixement, les paraules es presentaven i els subjectes només havien de identificar-les com a paraules de la llista. 2. Atenent a les diferències entre el record immediat i el demorat en cada un dels grups, què podria explicar la pèrdua d'informació en el record demorat? En el cas del grup de gent gran amb deteriorament cognitiu, a què podria deure´s una diferència tan important? Argumenteu la vostra resposta. Igual que a la pregunta anterior, haureu de, en primer lloc, analitzar i descriure les principals diferències entre les fases de record immediat i demorat en cada un dels grups. A continuació, haureu d´explicar les diferències (o l'absència de les mateixes) en cada grup, tenint en compte els vostres coneixements sobre l'oblit, la memòria i l'envelliment, i la psicopatologia de la memòria. Haureu, també, de centrar-vos en les diferències entre el grup de grans amb els altres grups. En els tres grups de subjectes, es van observar diferències significatives entre el record immediat i el record diferit quan les paraules es van presentar sense ordenar. És a dir, els subjectes recordaven menys paraules passats 20 minuts quan la llista no estava ordenada per categories. D'altra banda, el grup de pacients, a més de patir la pèrdua més important, també la va experimentar fins i tot quan en la fase de codificació les paraules es trobaven ordenades.
4. Per concloure, quines són les principals diferències entre el grup d'adults joves i el d'adults grans? I entre el grup d'adults grans, i el de grans amb deteriorament cognitiu? Argumenteu la vostra resposta, intentant ressaltar aquells aspectes més destacables de l'estudi i plantejant en quina mesura s'ajusten als nostres coneixements actuals sobre l'envelliment i la memòria, i sobre la patologia de la memòria. Haureu de, en primer lloc, analitzar i descriure les principals diferències entre els grups, tenint en compte cadascuna de les fases i condicions de codificació i ressaltant només aquelles diferències que us resultin més importants. Posteriorment, haureu de raonar les diferències existents (o l'absència de les mateixes), tenint en compte els vostres coneixements sobre envelliment i memòria, i sobre patologia de la memòria. En aquesta última pregunta de la primera part, podíeu al·ludir a alguns elements de respostes anteriors, agrupant-los i sintetitzant. No obstant això, us havíeu de centrar en les diferències entre els diferents grups d'edat. En aquest sentit, calia destacar que entre el grup d'adults joves i el d'adults majors només es van trobar diferències estadísticament significatives en les fases de record immediat i diferit quan les paraules no eren presentades de forma ordenada. En aquest sentit, els adults joves recordaven més paraules que la gent gran, diferència que desapareixia quan la informació es presentava de forma ordenada. En reconeixement, però, no es van observar diferències significatives. Pel que fa a les diferències entre el grup de majors i grans amb deteriorament cognitiu, aquestes van ser significatives en totes les condicions (record immediat, diferit i reconeixement.) La gent gran amb deteriorament cognitiu va evocar moltes menys paraules de la llista, fins i tot en la condició de reconeixement. Per explicar totes aquestes diferències podíeu fer referència als canvis en la memòria que es produeixen en l'envelliment normal. Per exemple, podíeu indicar que la memòria episòdica es veu afectada amb l'edat, almenys en determinades condicions. Podíeu indicar que la codificació i la recuperació és menor quan l'organització i l'ús d'estratègies recau en el participant més gran, però disminueix quan la informació es presenta ja ordenada. Així mateix, podíeu destacar que, en contra del que es troba en la literatura, no es van observar diferències significatives en el record entre adults i adults majors, encara que sí un menor percentatge de reconeixement en aquests últims.
5. Quins processos atencionals estan intervenint a la tasca A? Argumenteu la vostra resposta i proposeu un model atencional que pugui explicar el rendiment d'un subjecte en una tasca com aquesta. A partir dels vostres coneixements sobre l'atenció, haureu de descriure quin procés o processos atencionals estan intervenint a la tasca, proposant el model atencional que més s'ajusti a la tasca. A la tasca A el subjecte ha de donar una resposta davant de determinats estímuls (maletes) i no davant d'altres amb característiques similars. Així doncs, havíeu d´indicar que fonamentalment es tracta d'una activitat en la qual l'atenció selectiva juga un paper important. Podíeu així mateix, esmentar l'atenció sostinguda, ja que es activitat d'una tasca de certa durada en què el participant ha de realitzar una tasca de vigilància, responent només a algun dels estímuls. Finalment, encara que no és la primordial, l'atenció dividida jugaria també un paper en la tasca, ja que el subjecte hauria de repartir els seus recursos atencionals entre els diferents objectius (els diferents 'target') Havíeu de fer així mateix referència a algun model atencional que permetés explicar el rendiment dels subjectes en la tasca. Probablement, els models alternatius al model de filtre rígid, com ara el model d'atenuació de Treisman, podria explicar la resposta dels subjectes. En aquest cas, el participant només respon als models de maleta que ha de buscar, però les altres maletes, especialment les que comparteixen característiques, també poden influir en la seva resposta (ex: poden produir falsos positius), si bé d'una forma atenuada. 6. Quina de les anteriors tasques creus que va resultar més costosa per als subjectes? Justifiqueu la vostra resposta i expliqueu la tasca des d'un model atencional i des del funcionament de la memòria operativa. A partir dels vostres coneixements sobre l'atenció i sobre la memòria operativa, haureu de justificar quina de les tasques sigui probablement la de més complexitat. Posteriorment, haureu de proposar un model atencional que permeti explicar l'activitat, i haureu de fer-ho així mateix des del vostre coneixement de la memòria operativa i els seus diferents subsistemes.
Havíeu d´indicar que la tasca més complexa era la tercera (ordenar nombres mentalment mentre es realitza la tasca A) ja que, en aquesta activitat, els participants es troben en una situació d'atenció dividida, i cal repartir els recursos atencionals entre les dues tasques (assenyalar les maletes apropiades mentre s'ordenen els números llegits i es proporciona una resposta adequada). Des del punt de vista de l'atenció, podíeu fer referència a algun model com ara el de Kahneman o el de Norman i Bobrow. Amb independència si al·ludíeu a recursos generals o recursos específics, havíeu de justificar el menor rendiment en la tercera activitat (dues tasques simultànies) com una situació en què necessàriament els recursos atencionals s'han de repartir entre dues tasques altament demandants i no automàtiques, de tal manera que probablement el rendiment en una o ambdues
manera correcta els dos continguts. Cita les fonts d'acord amb la normativa APA.
A: Respon a la demanda de l'enunciat amb continguts fonamentals provinents dels mòduls de manera exhaustiva. Utilitza de manera correcta i pertinent els termes i conceptes relacionats, vinculant-los amb la proposta aplicada, argumentant i exposant de manera correcta i ben fonamentada tots dos continguts. Interpreta el contingut aportat pels materials, i aporta un punt de vista crític i innovador, recolzant les seves argumentacions en elements teòrics no inclosos en els mòduls, la consulta de bibliografia complementària, o continguts teòrics d'altres assignatures directament relacionades. Cita les fonts d'acord amb la normativa APA.
