genesis del lenguaje, Apuntes de Psicología

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Seminario 2. Grupo mediano.Seminario 2. Grupo mediano.

La génesis del lenguaje La génesis del lenguaje

Prof.: Andrés Santamaría Prof.: Andrés Santamaría

Grupos 2 y 3 Grupos 2 y 3

Curso: 2016-

Algunos interrogantes sobre la aparición del lenguaje Personalidad: concepto (II)

¿cuál es el origen del lenguaje? ¿cuál es el origen del lenguaje?

¿se trata de una capacidad específicamente humana? ¿se trata de una capacidad específicamente humana?

¿surge como un instrumento/herramienta? ¿surge como un instrumento/herramienta?

¿emplean herramientas otros animales no humanos?...¿las ¿emplean herramientas otros animales no humanos?...¿las

construyen? construyen?

¿existe un gen del lenguaje? ¿existe un gen del lenguaje?

¿se origina en la mente o en la cultura? ¿se origina en la mente o en la cultura?

¿o en ambas? ¿o en ambas?

https://www.youtube.com/watch?v=QtXby3twMmI https://www.youtube.com/watch?v=QtXby3twMmI

https://www.youtube.com/watch?v=VAK_ZF6JYTs https://www.youtube.com/watch?v=VAK_ZF6JYTs

Introducción.

Planos genéticos del lenguaje Planos genéticos del lenguaje

Microgenético

Secuencia de (^) procesosprocesos mentales mentales que constituyen la actividad lingüística, el uso MILISEGUNDOSMILISEGUNDOS

Ontogenético

Relacionada con factores y mecanismos que determinan la (^) formaciónformación del lenguaje a lo largo del desarrollodesarrollo MESES O AÑOSMESES O AÑOS

Filogenético Referida a la^ evoluciónevolución^ del

lenguaje en la especie humana MILES DE AÑOSMILES DE AÑOS ¿Qué facultades, procedimientos, conocimientos y procesos se emplean en la producción y comprensión del lenguaje? ¿Cómo se desarrollan en el niño/a las capacidades del lenguaje? ¿Cómo pudieron evolucionar en la especie tales capacidades y el substrato neuronal y periférico subyacente a ellas?

Introducción Planos genéticos del lenguaje: Planos genéticos del lenguaje: diferencias diferencias Microgénesis Ontogénesis Filogénesis Objeto de estudio Mecanismos, procesos y usos Desarrollo y formación de capacidades Evolución del genoma Marco teórico Cómputo, Interacción Maduración, aprendizaje, imitación, prerrequisito Adaptación, exaptación (transformación), selección Forma de estudio Experimentación y simulación Observación natural durante el desarrollo Tª Evolución (fósiles)

Introducción.

Las preguntas sobre las que vamos a trabajar son Las preguntas sobre las que vamos a trabajar son

diversas: diversas:

En relación a laEn relación a la MicrogénesisMicrogénesis ::

http://www.youtube.com/watch?v=75htSbs3xKM&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=75htSbs3xKM&feature=related http://www.rtve.es/television/20110930/rastrear-pasado-medio-genetica/465383.shtml Los Neandertales http://www.rtve.es/television/20120320/lenguaje-esta-disenado-para-confundirnos/508771.shtml Hipótesis modularista  (^) ¿Los procesos que se ponen en marcha en la producción y comprensión del lenguaje son de carácter innato o se modulan por la cultura?  (^) ¿Es la gramática un “producto genético” o “histórico y social”?  (^) ¿Existen genes especializados sólo para el lenguaje?  (^) ¿Están las distintas capacidades intelectuales humanas prefiguradas genéticamente en el cerebro como una serie de módulos especializados?

Introducción.

Las preguntas sobre las que vamos a trabajar son Las preguntas sobre las que vamos a trabajar son

diversas: diversas:

En relación a laEn relación a la OntogénesisOntogénesis ::

http://www.agenciasinc.es/Multimedia/Videos/Los-bebes-coordinan-el-gesto-de-senalar-con-el-habla-tan-bien-como-los-adultos http://www.agenciasinc.es/Multimedia/Videos/Los-bebes-coordinan-el-gesto-de-senalar-con-el-habla-tan-bien-como-los-adultos http://www.youtube.com/watch?v=wsI8bRZqKHY&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=wsI8bRZqKHY&feature=related http://www.rtve.es/television/20120229/educacion-emocional-desde-utero-materno/502667.shtml  (^) ¿El lenguaje se aprende o hay una predisposición innata?  (^) ¿Existe relación entre el desarrollo del lenguaje y otras funciones cognitivas?  (^) ¿qué tipo de relación se puede establecer, a vuestro juicio, entre lo comunicativo y lo lingüístico?

Seminario II. Microgénesis del lenguaje. Perspectiva formalista Personalidad: concepto (II) Psicología del pensamiento y el lenguaje Basándose en los avances en la compresión del fenómeno cultural aportados por la antropología cultural, la arqueología y la biología, Jesús Mosterín ha desarrollado una rigurosa filosofía de la cultura que se plantea directamente preguntas clave como qué es la cultura , dónde está y cómo evoluciona en el tiempo. Tanto la naturaleza humana como la cultura humana son información, pero se diferencian por la manera como se transmiten: mientras la información natural se transmite genéticamente y está codificada en el genoma, la información cultural se transmite por aprendizaje social y está codificada en el cerebro. Solo los individuos tienen cerebro y por tanto solo ellos poseen cultura. La alusión a culturas colectivas ha de ser entendida como un artefacto estadístico que nos permite hablar a la vez sobre una pluralidad de culturas individuales. El conjunto de los trozos elementales de cultura (también llamados memes, rasgos culturales o variantes culturales), codificados en los circuitos neurales de la memoria a largo plazo del individuo, constituye la cultura de ese individuo en un momento dado (la referencia al tiempo es imprescindible, pues la cultura individual está cambiando constantemente; cada día aprendemos algo y olvidamos algo). La noción de cultura colectiva (o grupal o tribal o nacional) se emplea de modos distintos en los diversos contextos del lenguaje cotidiano y del científico. Correspondiendo a esos diversos usos, Mosterín define varios conceptos precisos de cultura colectiva, que van desde el acervo cultural (la unión conjuntista de las culturas de todos los miembros del grupo) hasta la cultura unánime (la intersección de todas esas culturas). En 2009, Mosterín completó un análisis minucioso de las fuerzas que determinan el cambio cultural, prestando especial atención a la reciente aceleración de ese cambio por influencia de Internet y otros factores de la tecnología de la información. Califica a Internet del reino de la libertad y considera que la preservación de la libertad y la eficiencia de la red es esencial para el futuro progreso de la cultura humana.

Seminario II. Microgénesis del lenguaje. Perspectiva formalista Personalidad: concepto (II) Psicología del pensamiento y el lenguaje Microgénesis del lenguaje

Seminario II. Microgénesis del lenguaje. Perspectiva formalista

Psicología del Pensamiento y el Lenguaje El lenguaje tiene aspectos formales universales y arbitrarios Mecanismos y principios específicos (MICROGÉNESIS) (MICROGÉNESIS) “Órgano” del lenguaje (ONTOGÉNESIS) (ONTOGÉNESIS) Evidencia de Gramática Gramática Universal Universal

• (^) El lenguaje se adquiere de dentro a fuera.
• (^) Papel limitado del aprendizaje.
• (^) Adquisición como selecciónselección de alternativas compatibles con la gramática universal.
• (^) Lenguas como elaboraciones alternativas.

Seminario II. Microgénesis del lenguaje. Perspectiva formalista

Psicología del Pensamiento y el Lenguaje Todo ser humano posee una representación mental –biológica- acerca de cómo puede ser un lenguaje natural , antes de adquirir su lenguaje en particular Interacción social: factor ACTIVANTEACTIVANTE Órgano del lenguaje: factor FORMANTEFORMANTE interno Posesión de una facultad lingüística innata que define los principios formales básicos de todos los lenguajes Define la forma de aquello que se desarrolla

Seminario II. Ontogénesis del lenguaje. Perspectiva funcionalista Personalidad: concepto (II) Psicología del pensamiento y el lenguaje Ontogénesis del lenguaje

Seminario II. Ontogénesis del lenguaje. Perspectiva funcionalista “Los cinco grandes” (“ve” ) Psicología del Pensamiento y el Lenguaje

• Enfatiza las relaciones entre el lenguaje y las funciones cognitivas y comunicativas en general.
• Teoría de la interacción : las interacciones sociales tienen un papel formanteformante en el lenguaje. (Bruner):

1) El lenguaje se adquiere a través

de su uso activo en contextos de

interacción.

2) Adquisición de funciones e

intenciones comunicativas antes

del dominio del lenguaje.

3) Adquisición del lenguaje sensible

a los contextos.

Continuidad funcional

procesos procesos

prelingüísticos prelingüísticos de

comprensión y

formulación de

intenciones- lenguajelenguaje

Seminario II. Ontogénesis del lenguaje. Perspectiva funcionalista Perspectiva funcionalista Psicología del Pensamiento y el Lenguaje

HIPERREGULARIZACIÓN HIPERREGULARIZACIÓN

• Pone de manifiesto el carácter reglado , sistemático y productivo del lenguaje infantil.
• (^) Ejemplo: Empleo de reglas morfológicas o sintácticas (“vení”, “cabo”) Fases: Uso de formas irregulares del lenguaje adulto “supo” Hiperregularizaciones “sabió” Uso de formas irregulares correctas “supo”

Seminario II. Ontogénesis del lenguaje. Perspectiva funcionalista Perspectiva funcionalista Psicología del Pensamiento y el Lenguaje

Algunas explicaciones de la hiperregularización Algunas explicaciones de la hiperregularización

Explicación formalistaformalista :

1. Reproducción de las formas adultas por imitación
2. Descubrimiento de regularidades y empleo de estas formas para casos en que hay excepciones.
3. Reconocimiento de excepciones, uso de formas irregulares correctas. Proceso deductivo a partir deProceso deductivo a partir de conocimientos implícitos conocimientos implícitos

Funcionamiento activo y deductivo de un sistema

simbólico innato de reglas y principios que se

aplican al input y guían la adquisición del lenguaje.