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EXAMEN FINAL JULIO (2%. PARCIAL) DE PENSAMIENTO Y LENGUAJE 03 de JULIO de 2004 Dpto. Psicología Experimental. Facultad de Psicología UNIVERSIDAD DE SEVILLA de fases en la transición del funcionamiento interpsicológico al funcionamiento intrapsicológico. Sobre éstas puede afirmarse que - a) tienen que ver con el proceso por el que el niño adquiere los mecanismos de Profesores: Andrés Santamaría Santigosa y J osué García Amián + YS 1.- El examen consta de 30 preguntas de opción múltiple, con cuatro opciones cada una. En todas las preguntas hay una sola opción correcta. Antes de contestar, por favor, lee atentamente el enunciado y todas la opciones. 2.- Para contestar tienes una hoja de respuesta al final. Señala la opción elegida rellenando el círculo de la letra correspondiente. No separes las páginas que componen este examen. Al finalizar deberás entregar el examen completo.Al terminar el examen se colocará la hoja de respuestas en un lugar visible. 3.- Si cometes algún error al re!lenar los círculos, puedes corregirlo tachando con una cruz la opción errónea y rellenar después el círculo de la opción correcta, 4.- El examen se aprueba con un 70% de aciertos (20 preguntas correctas). — re A 1. En cuanto a la noción vygotskiana de herramienta psicológica se puede decir que “ a) orienta únicamente la actividad externa. b) establece una plena analogía entre herramienta psicológica y técnica. c) no guarda relación alguna con la noción vygotskiana de signo. d) al igual que 6 herramienta técnica media la actividad humana. 2. El concepto de saciogénesis hace referencia a a) el modo en que las funciones mentales superiores se crean y desarrollan a través de las interacciones sociales | b) el modo repentino por el cual, a través de ciertas interacciones sociales, el niño funciona autónomamente c) que el niño cuenta con habilidades sociales desde el nacimiento d) todo lo anterior es correcto 3. Si tenemos en cuenta la aproximación vygotskiana sobre la noción de zona de desarrollo próximo y su papel en las interacciones asimétricas a) esta noción incluye a aquellos aprendizajes que el niño puede llegar a adquirir bajo la guía de un igual en una situación interactiva. b) se puede afirmar que cualquier interacción en la ZDP va a promover desarrollo cognitivo. | | | c) esta noción implica una relación entre aprendizaje y desarrollo en la que el segundo es el motor del primero. + d) esta noción permite enfatizar el papel de los mecanismos semióticos en las interacciones de naturaleza asimétrica. 4). Wertsch (1979) en su trabajo sobre interacciones madre-niño destaca una serie FS regulación usados por la madre para autorregularse. b) marca discontinuidades en el desarrollo de la adquisición de nuevas destrezas c) son universales, ya que no dependen del tipo de tarea que se realice d) las opciones a) y b) son correctas 5, Señala la opción CORRECTA en relación a la perspectiva referencial como mecanismo semiótico en la transición entre experto-aprendiz: a) no implica relaciones indexicales extralingiísticas >"b) hace referencia al modo en cómo se comienza a tomar parte en el funcionamiento interpsicológico c) es la perspectiva del oyente y no del hablante para identificar un referente d) nada de lo anterior es correcto, 6. Señala la opción INCORRECTA referente a la abreviación como mecanismo semiótico en la transición entre experto-aprendiz ¿a) para analizar el grado de abreviación de una sugerencia hay que tener en cuenta la reacción que provoca en el oyente ES Zb) es un mecanismo que permite realizar desafíos semióticos al aprendiz c) a medida que aumenta el grado de abreviación le regulación por parte del experto es menos directiva - Eéjusando una directiva abreviada, el experto invita al aprendiz a identificar y realizar los subpasos implícitos de la tarea 7. Ervin-Tripp (1977) diferenció entre diversos tipos de directivas (directives). A través del análisis de éstas es posible observar el grado de intersubjetividad alcanzado en una interacción. Véase el Siguiente ejemplo: Cristina y Eva están estudiando el examen de Pensamiento y Lenguaje. Cristina superó con sobresaliente el examen del segundo parcial. Ahora, ayuda a Eva. En un momento de la interacción le comenta: dy por qué no resumes el material? Este enunciado es a) un tipo de regulación explícita, es decir, no directiva % b) una directiva de sugerencia en pregunta | c) una directiva de sugerencia de permiso d) una directiva no abreviada 8. Cuál de las siguientes afirmaciones es CORRECTA en relación a la investigación occidental sobre el origen del habla privada a) en el periodo de la ontogénesis en el que predomina la indiferenciación funcional existe una alta correlación negativa, en los niños más pequeños, entre el habla social y 
