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Asignatura: analisis de datos, Profesor: margarita diges, Carrera: Psicología, Universidad: UAM
Tipo: Apuntes
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Enfoque psicoanalítico:
Teoría psicosexual de Freud
Enfoque psicoanalítico:
Teoría psicosexual de Freud
Enfoque psicoanalítico: Teoría psicosexual de Freud
Enfoque psicoanalítico: Teoría psicosexual de Freud
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(12 años en adelante):
Enfoque psicoanalítico:
Teoría psicosexual de Freud
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Enfoque psicoanalítico:
Teoría psicosexual de Freud
Enfoque psicoanalítico: Teoría deldesarrollo psicosocial de Erikson
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Enfoque psicoanalítico: Teoría deldesarrollo psicosocial de Erikson
Teoría psicosocial de Erikson: 8 etapas:
Nacimiento a los 12/18 meses: Confianza frente adesconfianza.
De los 12/18 mese a los 3 años: Autonomía frente avergüenza y duda.
De los 3 a los 5-6 años: Iniciativa frente a culpa.
De los 5/6 a la pubertad (6 a los 12 años):Diligencia/Industria/productividad frente a inferioridad.
De la adolescencia a la juventud (hasta los 20 años):Identidad frente a confusión de rol.
Juventud (20 a los 40 años): Intimidad frente a aislamiento.
Madurez (de los 40 a los 65): Generatividad frente aestancamiento.
Vejez (de los 65 en adelante): Integridad del yo frente adesesperación. Enfoque psicoanalítico: Teoría deldesarrollo psicosocial de Erikson
Nacimiento a los 12/18 meses: Confianza frente adesconfianza. –^
los niños comienzan a desarrollar la capacidad deconfiar en los demás basándose en la consistenciade sus cuidadores.
Si la confianza se desarrolla con éxito, el niño/a ganaconfianza y seguridad
es capaz de sentirse seguro
aún cuando está amenazado.
Cuidador principal
agente socializador clave.
Enfoque psicoanalítico: Teoría deldesarrollo psicosocial de Erikson
2. De los 12/18 mese a los 3 años: Autonomía frente avergüenza y duda. - Afirmación de su independencia: caminando lejos de su
madre…
más confiados y
seguros respecto a su propia capacidad de sobrevivir enel mundo.
comienzan a sentirse
inadecuados en su capacidad de sobrevivir
pueden
volverse excesivamente dependiente, carecer deautoestima, y tener dudas acerca de sus propiascapacidades.
Agente social clave.
Enfoque psicoanalítico: Teoría deldesarrollo psicosocial de Erikson
3. De los 3 a los 5-6 años: Iniciativa frente a culpa. •^
Comienzan a planear actividades, inventan juegos...
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Desarrollan una sensación de iniciativa, y se sientenseguros de su capacidad para dirigir a otras personasy tomar decisiones.
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Si esta tendencia se ve frustrada con la crítica o elcontrol
niños desarrollan un sentido de
culpabilidad.
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Familia
Agente social clave.
Enfoque psicoanalítico: Teoría deldesarrollo psicosocial de Erikson
8. Vejez (de los 65 en adelante): Integridad del yo frente adesesperación. •^
Mientras envejecemos y nos jubilamos, tendemos adisminuir nuestra productividad, y exploramos la vidacomo personas jubiladas.
-^
Durante este periodo contemplamos nuestros logros ypodemos desarrollar integridad si consideramos quehemos llevado una vida acertada. Enfoque psicoanalítico: Teoría deldesarrollo psicosocial de Erikson
Teorías psicoanalíticas:
Aspectos generales
Teorías psicoanalíticas:
Aspectos generales
Teorías psicoanalíticas
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Teoría psicoanalítica: evaluación
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Teoría psicoanalítica: evaluación
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Teoría psicoanalítica: evaluación
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Teoría psicoanalítica: evaluación
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Enfoque conductista: Skinner
Enfoque conductista: Skinner
(En Shaffer, 2000 pág 48).
Enfoque conductista: Teoría del
aprendizaje social: Bandura
Enfoques conductistsa: Teoría del
aprendizaje social: Bandura
Aspectos generales
Aspectos generales
-^
Enfoques conductistas: evaluación •^
(Santrock, 2006):
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Asimilación.
-^
Acomodación.
-^
Asimilación:
consiste en adquirir nueva
información e incorporarla en los esquemasexistentes en respuesta a los nuevos estímulos delambiente.
-^
Acomodación:
Por la acomodación se ajusta la
nueva información creando nuevos esquemascuando los viejos ya no funcionan.
-^
Reacción circular primaria
Repetición de conductas casuales centradas en el propiocuerpo.
-^
Reacciones Circulares SecundariasRepetición de conductas casuales que tienen unefecto interesante para él en el entorno
-^
(8 a 12 meses)
-^
(8 a 12 meses)
Noción de objeto: •^
El error A no B
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http://www.youtube.com/watch?v=4jW668F7HdA
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http://www.youtube.com/watch?v=lhHkJ3InQOE
-^
Preoperacional (2 a 7 años),
Preoperacional (2-7 años) - Aparece la función simbólica.- Juego egocéntrico.-Pensamiento irreversible.-Tendencia a centrarse en un solo rasgo.-Juicios basados en las apariencias percibidas inmediatas.-Insensibilidad a las contradicciones.-Escasa capacidad de reflexión sobre la propia acción.Dos subestadios: 1.Subestadio de función simbólica2.Subestadio del pensamiento intuitivo.
Preoperacional (2-7 años) Dos subestadios: 1.Subestadio de función simbólica (entre 2 y los 4 años) Adquiere la habilidad de representar mentalmente unobjeto que no está presente
función simbólica.
Ejemplos de simbolismo en la niñez temprana son: ellenguaje y los juegos simbólicos.Limitaciones:–Egocentrismo.–Animisno.
Preoperacional (2-7 años) 2.
Subestadio del pensamiento intuitivo (4 a los 7 años).
Egocentrismo disminuye.
-^
Conoce las cosas pero sin usar el pensamiento racional.
-^
Capaces de clasificar objetos en función de característicasperceptivas: tamaño, forma o color.–
Centran en la más saliente.
Preoperacional (2-7 años)
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Aspectos inmaduros del pensamiento preoperacional:– Egocentrismo.– Animismo.– Centración.– Irreversibilidad.– Concentración en los estados más que en las
transformaciones.
realidad.
Preoperacional (2-7 años)
-^
Aspectos inmaduros del pensamiento preoperacional:^ –
Centración
la atención se enfoca en una
característica excluyendo a todas las demás
(“ver para
creer”).^ » La centración se presenta en los niños que carecen
del concepto de conservación.
Preoperacional (2-7 años)
-^
Aspectos inmaduros del pensamiento preoperacional:^ –
Irreversibilidad
No pueden entender que algunas
acciones puedan revertirse para restablecer lasituación original.
Concentración en los estados más que en lastransformaciones
no pueden entender la
importancia de las transformaciones entre estados.
