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Asignatura: Trastornos del desarrollo, Profesor: isabel isabel, Carrera: Psicología, Universidad: US
Tipo: Apuntes
2016/2017
1 / 10
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Grado de Psicología Trastornos en el Desarrollo
MEDIDAS PREVISTAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD:MEDIDAS PREVISTAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD:
Otras opciones
2. Refuerzo^ educativo
5. Optatividad
Opción básica^ Enseñanza
Adaptativa 2
educativo^ 3. Acciónorientadoray tutorial
4. Repetición/
/adelantode curso
6. Etc.
Adaptativa 1. AdaptaciónCurricular
7. Tipos de AC7. Tipos de AC
A) Según afecten a todos los alumnos o sólo a parte de ellos
B) Según el grado en que se alejen del currículo ordinario
Específicas
Inespecíficas
Poco significativas
Muy significativas
C) Según los elementos del currículo que se vean afectados
Adaptaciones de acceso
Adaptaciones en elementos básicos
Continuo de significatividad
D) Según el ámbito al que afecte
De Centro
Individuales
De Aula
EspecíficasSignificativasElementos básicos
C) Según los elementos del currículo que se vean afectados
Adaptaciones de acceso
Adaptaciones en elementos básicos
1.^
Necesidad de medidas de acceso físico a la escuelay sus dependencias^ •^
P.e. suprimir barreras arquitectónicas
- Personas• Espacios• Materiales• Organización
2.^
Necesidad de recursos materiales específicos^ •^
Facilitadores del desplazamiento, de lacomunicación, ...
3.^
Necesidad de recursos personales específicos^ •^
Profesor de apoyo, logopeda, fisioterapeuta, ...
4.^
Necesidad de emplazamiento escolar específico^ •^
Aula de apoyo (en sus distintas modalidades deintegración)
-^
Centro específico
- Temporalización
Suelen ser
poco significativas
C) Según los elementos del currículo que se vean afectados
Adaptaciones de acceso
Adaptaciones en elementos básicos
3.^
Necesidad de adaptación de la metodología •
Usar métodos y procedimientos alternativos
-^
Seleccionar actividades alternativas
-^
Seleccionar actividades complementarias 7
-^
Seleccionar actividades complementarias
-^
Utilizar materiales específicos
-^
Modificación de los agrupamientos previstos
4.^
Necesidad de adaptación de la temporalización •
Modificación de la prevista para un ciclo o etapa (incluyerepetición)
-^
Modificación de la prevista para unos objetivos o contenidos
5.^
Necesidad de adaptación de la evaluación •
Criterios específicos de evaluación
-^
Criterios específicos de promoción
-^
Modificación de los instrumentos y procedimientos de evaluación
Más maneras de adaptaractividades^
Reduciendo la complejidad (los pasosque la integran) Reduciendo el nivel de abstracción del
Reduciendo el nivel de abstracción del^ código que se usa (pasando de oral avisual, por ejemplo).
Grado de Psicología – Trastornos en el Desarrollo
Significatividad de la ACI
Debe ser lo menos significativa posible siempre que sea respuesta
adecuada a las necesidades del escolar a quien se destina
Los elementos del currrículo, demenos a más trascendencia decara a la significatividad son
- Recursos
Por otra parte, la mayor o menorsignificatividad de la adaptación^ depende de en qué consista:
- Recursos •Organización•Actividades•Metodología•Contenidos•Objetivos