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INGLÉS GRADO: 9º
PRIMER TRIMESTRE
Apreciado estudiante:
Con el objetivo de alcanzar con eficiencia la calidad y excelencia de su proceso académico y teniendo en cuenta que se han evidenciado
algunas dificultades en el proceso de aprendizaje de la asignatura, a continuación, se proponen actividades que le permitirán cerrar las
brechas de aprendizaje identificadas.
Para el desarrollo del plan de superación, usted debe identificar claramente en el boletín trimestral el o los desempeños cuya valoración
haya sido bajo (BJ) y desarrollar las actividades que se proponen para estos desempeños únicamente. Posteriormente, se desarrollará la
sustentación del trabajo realizado, la cual tiene mayor relevancia dentro del proceso de superación puesto que da evidencia del alcance
del desempeño.
Actividades:
Desempeño : Input: Comprender textos narrativos, argumentativos y descriptivos de diferentes fuentes sobre temas conocidos para identificar su veracidad e impacto de acuerdo con el propósito que persiguen. Comprensión lectora: Hacer inferencias sobre personajes, sentimientos y acontecimientos en narraciones breves. Comprensión oral: Identifica el significado de vocabulario desconocido a partir de similitudes dentro de un contexto.
LEARNING ACTIVITIES ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
A. Propósito de la sesión: Para el ámbito de la primera actuación el alumno deberá realizar las siguientes actividades y practicar sus habilidades.
ESCUCHA
Prueba de audición
Evaluación:
- Ten en cuenta el audio que aparece en la prueba de comprensión oral y escribe una lista con el vocabulario o las expresiones que has escuchado.
- Responda a las siguientes preguntas teniendo en cuenta la información que ha escuchado (Prueba de comprensión oral).
1. ¿Qué deciden hacer?
a. Jugarán al tenis el sábado a las 10 de la mañana.
b. Jugarán al tenis el sábado a las 16.00 horas.
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c.No jugarán al tenis este fin de semana.
2. ¿Qué deciden hacer?
a. Ve al restaurante italiano a las 5.30, y a casa de Alex a las 7 de la tarde.
b. Ir a casa de Alex después del trabajo, y al restaurante italiano a las 7 pm.
c. Ir a un bar después del trabajo, y al restaurante italiano a las 7 de la tarde.
3. ¿A qué hora verán Romeo y Julieta?
a.6:
b.7:
c.8:
4. ¿Qué día verán la obra?
a.Martes
b.Miércoles c.Jueves
5. ¿Cuándo verán al grupo Sheep and Cows?
a.8 pm el jueves
b.9 pm el jueves
c.8 pm el viernes
d.9 pm el viernes
6. ¿Qué harán antes de ver a la banda? a.tomar
una copa en la discoteca
b.tomar una copa en el bar del parque
c.hacer yoga
- Imprime la comprensión lectora "Un blog olímpico" léela, subraya y busca el vocabulario desconocido.
Nuevos deportes
He disfrutado mucho viendo deportes que normalmente no se retransmiten por televisión. Antes de las Olimpiadas no esperaba que me encantara ver judo o gritarle a la televisión durante un partido de tenis en silla de ruedas, pero me han encantado. Antes de los Juegos Paralímpicos no sabía nada del goalball, pero se ha convertido en uno de mis deportes favoritos.
3. ¿Qué opina el bloguero de la actuación de los atletas
británicos?
a. decepcionado
b. sorprendido
c. orgulloso
4. ¿Cuál de estos atletas británicos nació en un país extranjero?
La organización y el ambiente
Hicieron falta siete años de planificación y 70.000 voluntarios para que todo saliera bien. Mucha gente ha dicho que la organización no fue tan perfecta como la de los Juegos de Pekín, pero había un ambiente mucho mejor que se extendía por toda la ciudad. Los voluntarios se mostraron siempre amables y serviciales, y los londinenses incluso empezaron a hablar entre ellos, y con los visitantes, en los trenes subterráneos.
B. Fundamentación. El alumno trabaja la estructura de un folleto con el tema del reported speech y sus partes. Además, el alumno practica los ejercicios propuestos en el enlace de prácticas número 2. reported speech.
C. Práctica. El alumno practicará los sinónimos de cada vocabulario y los demás temas trabajados antes en las clases.
a. Jessica Ennis
b. Mo Farah
c. Nicola Adams
5. ¿Qué atleta compitió tanto en los Juegos Olímpicos como en los
Paralímpicos?
a. Usain Bolt
b. Oscar Pistorius
c. Mo Farah
6. ¿Qué deporte era completamente nuevo para el bloguero?
a. tenis en silla de ruedas
b. goalball
c. judo
- https://www.usingenglish.com/quizzes/38.html
- discurso reportado
- voz pasiva
7. ¿Cómo se compararon los Juegos Olímpicos de Londres con los
de Pekín, según el bloguero?
a. Estaba mejor organizado, pero el ambiente no era tan bueno.
b. Era muy parecido.
c. No estaba tan bien organizado, pero había mejor ambiente.
8. Según el bloguero, ¿qué cambió en los londinenses durante los
Juegos Olímpicos?
a. Se ofrecieron voluntarios.
b. Veían deportes nuevos.
Desempeño 2: Salida: Escribe y utiliza el vocabulario de los conocimientos esenciales conocidos con cierta precisión, teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentra de forma natural y fluida, compactando el proceso anterior con el vocabulario desconocido y lo asocia de forma coherente, tomando como artista principal el entorno en el que se relaciona o el contexto en el que participa.
Producción textual: Produce textos coherentes a partir de instrucciones sobre temas cotidianos. Conversación / Monólogo: Transmite información de forma oral, mostrando coherencia en las discusiones en clase según las actividades trabajadas.
LEARNING ACTIVITIES ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
A. Propósito de la sesión: Para el ámbito de la segunda actuación el alumno deberá realizar las siguientes actividades y practicar sus habilidades específicas.
REDACCIÓN https://www.wikihow.com/Write-Brochures
B. Fundamentación teórica: El alumno va a hacer un folleto donde incluya las fotos, letras buenas, frases con conectores enlazando palabras
HABLAR
El alumno hablará de su experiencia de viaje y enviará un audio de sus profesores específicos. https://online-voice-recorder.com/
Evaluación:
Hablarás y escribirás sobre cosas que se supone que tienes que hacer y cosas que se supone que tienen que pasar en tu casa, así como hablarás o informarás sobre cosas, acciones, acontecimientos en tu vecindario. Los temas que utilizarás son: reported speech - voz pasiva - modales.
● Presentar el folleto al profesor de forma oral.
Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes criterios: Presentación en mano de estas actividades. Coherencia en las actividades Creatividad Presentación oral y escrita
c. Hablaban entre ellos en los trenes.
