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Aprendizaje por Descubrimiento: La Metodología Propuesta por Jerome Bruner, Esquemas y mapas conceptuales de Epistemología

Universidad Central del Ecuador (UCE)Epistemología

La teoría del aprendizaje por descubrimiento propuesta por Jerome Bruner, psicólogo estadounidense conocido por su contribución a la psicología cognitiva. El texto explica cómo este tipo de enseñanza motiva a los estudiantes a descubrir relaciones entre conceptos y construir proposiciones, creando un currículo en espiral que potencia su capacidad cognitiva. Se detalla el proceso de aprendizaje activo y la creación de representaciones mentales, así como las ventajas y desventajas de este enfoque.

Tipo: Esquemas y mapas conceptuales

2020/2021

Subido el 24/08/2021

grace-nicole-suntaxi-nasimba 🇪🇨

4.6

(8)

12 documentos

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UNIVERSIDAD CENTRAL

DEL ECUADOR

P S ICOLOGÍ A C O N G N I T I V A - B R U N E R

D O C . EL I T H S I N E E S P I N EL

B I O Q UÍM I C A Y FAR M A C I A

F A C U LTA D D E C IEN C I A S QU Í M I C A S

Chicaiza Arias Milton Andrés

Chila Cabrera Alina Gabriela

I N T E G R A N T E S

Chamorro Ríos Antonella Anahí

Chanaluisa Muilema Andrea Valeria

Cortez Estrada Stephanie Carolina

Chuqui Masapanta Carlos Luis

Caza Castillo Anahí Jamileth

Calderon Urresta Anahis Salome

G R U PO N ° 2

Descubre Esquemas y mapas conceptuales de Epistemología Universidad Central del Ecuador (UCE)

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bruner aprendizaje por descubrimiento

La teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner

El Descubrimiento como Aprendizaje: La Teoría de Jerome Bruner

(1)

Jerome Bruner y la psicología cognitiva

Jerome Bruner reflexion

JEROME BRUNER

Teoria de Jerome Bruner

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UNIVERSIDAD CENTRAL

DEL ECUADOR

P S I C O L O G Í A C O N G N I T I V A - B R U N E R

D O C. E L I T H S I N E E S P I N E L

B I O Q U Í M I C A Y F A R M A C I A

F A C U L T A D D E C I E N C I A S Q U Í M I C A S

Chicaiza Arias Milton Andrés Chila Cabrera Alina Gabriela

I N T E G R A N T E S

Chamorro Ríos Antonella Anahí Chanaluisa Muilema Andrea Valeria Cortez Estrada Stephanie Carolina Chuqui Masapanta Carlos Luis Caza Castillo Anahí Jamileth Calderon Urresta Anahis Salome

G R U P O N ° 2

APLICACION

U N A A P L I C A C I Ó N L A T E N E M O S C O N E L D E N O M I N A D O

" A P R E N D I Z A J E P O R D E S C U B R I M I E N T O " , D O N D E E L D O C E N T E D E B E

M O T I V A R A L O S E S T U D I A N T E S A Q U E E L L O S M I S M O S D E S C U B R A N

R E L A C I O N E S E N T R E C O N C E P T O S Y C O N S T R U Y A N P R O P O S I C I O N E S.

G E N E R A L M E N T E N O I M P L I C A T A N T O E L P R O C E S O D E C O N D U C I R A

L O S E S T U D I A N T E S A D E S C U B R I R L O Q U E H A Y A H Í F U E R A , S I N O A

D E S C U B R I R L O Q U E T I E N E N E N S U S P R O P I A S C A B E Z A S.

P R O C U R A Q U E E L A L U M N O A P R E N D A M E D I A N T E E L

D E S C U B R I M I E N T O D E R E L A C I O N E S E N T R E C O N C E P T O S

( P R O P O S I C I O N E S ) , Y A Q U E S E L E P R E S E N T A N L O S C O N T E N I D O S

D E F O R M A P A S I V A Y E L D E B E S A C A R S U S P R O P I A S

C O N C L U S I O N E S ( M É T O D O I N D U C T I V O ).

E S T E T I P O D E E N S E Ñ A N Z A I M P L I C A L A C R E A C I Ó N D E U N

C U R R Í C U L O E N E S P I R A L , E S D E C I R , T R A B A J A N D O

P E R I Ó D I C A M E N T E L O S M I S M O S C O N T E N I D O S , C A D A V E Z C O N

M A Y O R P R O F U N D I D A D , P A R A Q U E E L E S T U D I A N T E

C O N T I N U A M E N T E M O D I F I Q U E L A S R E P R E S E N T A C I O N E S M E N T A L E S

Q U E H A V E N I D O C O N S T R U Y E N D O , P O T E N C I A L I Z A N D O S U

C A P A C I D A D C O G N I T I V A. ( E D U C A T I V O S P A R A , 2 0 2 0 )

EJEMPLOS

Un ejemplo práctico seria a un grupo de niños que conozcan los colores primarios, darles unas pinturas para que descubran por si mismos los colores secundarios Otro ejemplo seria poner en la pizarra de clase ejemplos de las propiedades matemáticas de la suma y guiar a los alumnos para que descubran la propiedad. (Educativospara, 2020 )

PSICOLOGIA

COGNITIVA

J E R O M E B R U N E R P R O P U S O T R E S

M O D O S D E R E P R E S E N T A C I Ó N ( 1 9 6 6 )

P R I N C I P I O D E I N T R O D U C C I Ó N Psicólogo estadounidense, aporto con la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje. (Aizena, 1974 )

¿ D E Q U É T R A T A?

Representación activa (basada en la acción)

Representación icónica

(basada en imágenes)

Representación simbólica

(basada en el lenguaje)

Es una de las teorías del conocimiento que explica que uno de los elementos principales a la hora de adquirir el conocimiento es la participación activa del sujeto que aprende, así para Bruner todo conocimiento real es aprendido por uno mismo. (Castillero, 2018 )

Aprendizaje por Descubrimiento: La Metodología Propuesta por Jerome Bruner, Esquemas y mapas conceptuales de Epistemología

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DEL ECUADOR

P S I C O L O G Í A C O N G N I T I V A - B R U N E R

D O C. E L I T H S I N E E S P I N E L

B I O Q U Í M I C A Y F A R M A C I A

F A C U L T A D D E C I E N C I A S Q U Í M I C A S

I N T E G R A N T E S

G R U P O N ° 2

APLICACION

U N A A P L I C A C I Ó N L A T E N E M O S C O N E L D E N O M I N A D O

" A P R E N D I Z A J E P O R D E S C U B R I M I E N T O " , D O N D E E L D O C E N T E D E B E

M O T I V A R A L O S E S T U D I A N T E S A Q U E E L L O S M I S M O S D E S C U B R A N

R E L A C I O N E S E N T R E C O N C E P T O S Y C O N S T R U Y A N P R O P O S I C I O N E S.

G E N E R A L M E N T E N O I M P L I C A T A N T O E L P R O C E S O D E C O N D U C I R A

L O S E S T U D I A N T E S A D E S C U B R I R L O Q U E H A Y A H Í F U E R A , S I N O A

D E S C U B R I R L O Q U E T I E N E N E N S U S P R O P I A S C A B E Z A S.

P R O C U R A Q U E E L A L U M N O A P R E N D A M E D I A N T E E L

D E S C U B R I M I E N T O D E R E L A C I O N E S E N T R E C O N C E P T O S

( P R O P O S I C I O N E S ) , Y A Q U E S E L E P R E S E N T A N L O S C O N T E N I D O S

D E F O R M A P A S I V A Y E L D E B E S A C A R S U S P R O P I A S

C O N C L U S I O N E S ( M É T O D O I N D U C T I V O ).

E S T E T I P O D E E N S E Ñ A N Z A I M P L I C A L A C R E A C I Ó N D E U N

C U R R Í C U L O E N E S P I R A L , E S D E C I R , T R A B A J A N D O

P E R I Ó D I C A M E N T E L O S M I S M O S C O N T E N I D O S , C A D A V E Z C O N

M A Y O R P R O F U N D I D A D , P A R A Q U E E L E S T U D I A N T E

C O N T I N U A M E N T E M O D I F I Q U E L A S R E P R E S E N T A C I O N E S M E N T A L E S

Q U E H A V E N I D O C O N S T R U Y E N D O , P O T E N C I A L I Z A N D O S U

C A P A C I D A D C O G N I T I V A. ( E D U C A T I V O S P A R A , 2 0 2 0 )

EJEMPLOS

PSICOLOGIA

COGNITIVA

J E R O M E B R U N E R P R O P U S O T R E S

M O D O S D E R E P R E S E N T A C I Ó N ( 1 9 6 6 )

¿ D E Q U É T R A T A?

Representación icónica

(basada en imágenes)

Representación simbólica

(basada en el lenguaje)

Principio de motivación.

Principio de estructuración.

Principio de secuenciación.

Principio de reforzamiento

(Pérez, 2001 ).

J E R O M E B R U N E R