¡Descarga Dinàmiques de grup: activitats interactivas para la unidad y más Esquemas y mapas conceptuales en PDF de Psicología Escolar solo en Docsity!
DINÀMICA de revisió de situació dins la unitat
ROTLLANA DE SABATES
Nº DE PARTICIPANTS: EDAT: DURADA:
MATERIAL:
DESENVOLUPAMENT:
Ens posem en rotllana. Situem a una persona al mig del cercle. Ara cadascú ha de situar les seves sabates a la distància de la persona que hi ha al centre que cregui convenient tenint en compte com ens sentim de propers a la persona que hi ha al mig. Com més a prop posem les sabates de la persona del mig, millor ens sentim respecte a aquella persona. La persona quedarà envoltada de sabates que estaràn més o menys a prop d’ell/ella, convidant a la reflexió personal. No estaria de més que cada noi/noia hagués d’explicar perquè creu que les sabates han estat lluny o a prop d’ell/ella. Després les persones de la rotllana haurien d’explicar perquè han posat les sabates més a prop o més lluny. Si volen en un moment canviar les sabates de posició, poden fer-ho, sempre que expliquin el perquè del canvi. És important que en aquesta activitat hi passessin tots els membres de la unitat (i els caps, perquè no?) per no matxacar exclusivament una sola persona. Els caps poden fer variacions sobre l’aspecte exacte a valorar i poden jugar amb l’adjectiu exacte que volen revisar de cada persona: “...generositat” o “...bons modals” o “...agressivitat”, etc, etc. OBJECTIU DIDÀCTIC: Descobrir els problemes de la unitat o dialogar sobre els problemes ja coneguts. Fer reflexionar als nois/noies de com els veuen els demés.
DINÀMICA de revisió de situació dins la unitat
PIM, PAM, PUM
Nº DE PARTICIPANTS: EDAT: DURADA:
MATERIAL:
DESENVOLUPAMENT:
Dir a la unitat que es farà una xerrada sobre la unitat. La unitat mateixa ha de fer unes normes de cara a que no hi hagin gaires tensions durant aquesta xerrada, ja que solen ser molt directes i si es fan malament, poden resultar terriblement destructives. Les normes (els caps podríeu i hauríeu de suggerir-ne algunes) poden incloure parlar només en subjuntiu o condicional: “es posible que cregui...”, “podria ser que se senti...”, que no es pugui dir la paraula “no” per no negativitzar la xerrada, eludir l’agressivitat, que les persones aludides no es puguin defensar, i que cada crítica negativa n’inclogui una de positiva (i viceversa). No estaria de més que el trencament d’una norma estigués acompanyat d’una penalització (sempre temporal): haver de tombar-se boca amunt, que una persona es pugi a la seva esquena, callar simplement i haver de parlar només amb gestos... feu servir la imaginació! Teniu en compte que qui més saltarà serà la persona de la que estarem parlant cada vegada, la penalització no hauria d’incloure una expulsió temporal o, per exemple, donar la esquena al públic. Ens interessa que el noi/noia senti el que estem dient sobre ell/ella. OBJECTIU DIDÀCTIC: Descobrir els problemes de la unitat o dialogar sobre els problemes ja coneguts. Fer reflexionar als nois/noies de com els veuen els demés. Que hi hagi un aspecte lúdic (les normes i les amonestacions) que trenquin una mica la tensió de tant en tant.
DINÀMICA
de planteig d’espectatives / nivell de compromís
NINA
Nº DE PARTICIPANTS: EDAT: DURADA:
MATERIAL: Una nina i una galleda plena d’aigua DESENVOLUPAMENT: Es posa una galleda plena d’aigua al centre de la rotllana. Se li dona la nina a una persona i se li pregunta fins a quin nivell vol que es mulli la nina, i una vegada ho hagi dit, ha de fer-ho. Abans o després, el cap ha d’explicar als nois/noies que en realitat la nina ens representa a nosaltres i l’aigua representa la nostra implicació per les coses que es fan a l’agrupament. En realitat la pregunta a la persona amb la nina hauria de ser: “fins a on et vols mullar TU per les coses que fem a l’agrupament?” Després, els caps hauran de saber reconduir les respostes per aconseguir un mínim nivell de compromís del nois i noies. OBJECTIU DIDÀCTIC: Parlar de compromís envers la unitat i aconseguir un nivell mínim de compromís. Fóra bo de fer aquesta activitat al principi de curs. Sempre podem recordar-la quan trobem mancances de compromís durant la resta del curs.
DINÀMICA de coneixença / revisió de la situació a la
unitat
FANTASMETS
Nº DE PARTICIPANTS: EDAT: DURADA:
MATERIAL: Full adjunt DESENVOLUPAMENT: Es reparteix a cada membre de la unitat un full a on hi ha un munt de fantasmes en diferents actituds. Es tracta de que cadascú individualment, ens digui quin és el fantasma que s’assembla més a com: -es veu la persona mateixa. -el veuen els demés membres de la unitat. -vol que el vegin els demés. Després hi ha una posada en comú en el que cadascú explica quins fantasmes ha escollit i perquè. En activitats d’aquest tipus, és important no donar excessiva importància a la mecànica de l’activitat i més al rerafons d’aquesta activitat: ens preguntaran: “només podem escollir un fantasma?”. Resposta: No, sempre i quan tinguis una bona raó per triar-ne algun altre i ens expliquis al final per què no t’has pogut decidir per un sol dels fantasmes. OBJECTIU DIDÀCTIC: Obliga a una reflexió personal de com som o com ens sentim nosaltres i a sincerar-nos sobre com creiem que li caiem a la unitat i a com ens agradaria encaixar-hi.
DINÀMICA de coneixença
FOTOS DE FAMOSOS
Nº DE PARTICIPANTS: EDAT: DURADA:
MATERIAL: Fotos de famosos DESENVOLUPAMENT: Portem moltes fotos de gent famosa al cau. Se’ls deixa que se les mirin durant una estona i després cadascú ha de triar-ne una amb qui se senti identificat. Després es fa una posada en comú. Perquè ens sentim identificats amb aquella persona?? També es pot fer dient-los amb antelació que siguin ells mateixos els que portin fotos dels seus ídols. Aventatge: així segur que sabran qui és la persona fotografiada. Inconvenient: no s’ho pensaran gaire a l’hora de triar algú, aniran de cara a barraca. També es pot fer amb fotos de perfectes desconeguts, amb la qual cosa hauran realment de pensar perquè trien una persona o no una altra. OBJECTIU DIDÀCTIC: Conèixer més els nostres nanos. Els ídols d’una persona diuen molt sobre aquella persona.
JOC
mogut
MATAR CONILLS
Nº DE PARTICIPANTS: EDAT: DURADA:
MATERIAL: Pilota o algun objecte que es pugui llençar i agafar sense problemes (foulard?) DESENVOLUPAMENT: Típic joc de matar. però sense equips. Qui porta la pilota ha d’intentar matar a tots els demés. Una persona queda morta si li toca la pilota i torna a caure a terra. Si la agafa a l’aire, el mort és qui la llençava. Els morts es queden asseguts al terra. Si en algun moment maten a qui els havia matat amb ells, els morts ressuciten: es poden aixecar i seguir jugant. Variacions: Els morts poden agafar la pilota si per agafar-la no han de moure’s d’on estan ni aixecar-se. Llavors poden intentar matar a un viu, i així ressuciten. Els morts, com abans, poden agafar la pilota, pero no poden matar. Ressuciten si li passen la pilota amb èxit a un altre mort. El joc s’acaba si algú mata a tots els demés. OBJECTIU DIDÀCTIC: És un joc competitiu, però menys. Una estona t’obligarà a competir, i altres a col.laborar. És un joc que sol durar bastant. Generalment no s’acaba, sinò que s’ha d’interrompre. Ideal per matar estones llargues.
JOC assegut, de rotllana, rítmic
VICE-PRESI
Nº DE PARTICIPANTS: EDAT: DURADA:
MATERIAL:
DESENVOLUPAMENT:
Es fa una rotllana, asseguts a terra o asseguts en cadires, és igual. La rotllana és una empresa organitzada amb una jerarquia estricta. En aquesta oficina, l’objectiu de cada noi/noia és anar pujant en la jerarquia fins a ocupar el càrrec més alt. Qui mana a la oficina és el “Presi”, li segueix el “Vice”, el “secre” i després, els oficinistes, que només cal cridar-los pel seu número segons el càrrec que ocupin. Així, el que hi ha al costat del secre és l’1, el següent és el 2, l’altre el 3, etc, etc fins a l’últim que és el “Manolo”. El joc consisteix en seguir un ritme amb les mans. Qui perd el ritme, perd la seva posició a la oficina i va a ocupar el càrrec de “Manolo”. O sigui, que s’aixeca i va a posar-se l’últim a la rotllana i qui estava al seu costat passa a ocupar el seu lloc, així que tots els que hi havia fins al que s’ha equivocat pugen una posició (i es mouen físicament). El ritme consisteix a picar amb les mans als genolls, donar una palmada, portar el polze dret fins l’espatlla dreta i portar el polze esquerre fins a l’espatlla esquerra. Comença el presi. Quan aixeca el primer polze, diu el seu càrrec. Quan aixeca l’altre polze, diu el càrrec de la persona que ha de continuar. Cada vegada només parla aquell a qui li toca. Això continua fins que algú s’equivoca i passa a ocupar el càrrec de Manolo. Variacions: Es pot jugar canviant de càrrecs però no de posició en la rotllana. El joc és una variació del “Pau-Pere”, que és exactament igual, però enlloc de càrrecs, hi ha Pau, Pere 1 i Pere 2, Pere 3, etc, etc, etc... També es pot jugar dient els noms reals de la gent, cosa que el converteix en un bon joc de coneixença. I també es pot jugar amb pseudònims o posant a una mateixa persona uns quants noms. OBJECTIU DIDÀCTIC: Aprendre a portar un ritme (hi ha nens amb serioses dificultats per fer-ho).
JOC assegut, de rotllana
LA VACA SENSE CAP TACA
Nº DE PARTICIPANTS: EDAT: DURADA:
MATERIAL:
DESENVOLUPAMENT:
Es fa una rotllana asseguts a terra. Cada participant és una vaca que no té cap taca: La vaca sense cap taca numero 1, la vaca sense cap taca número 2, i així fins a l’últim participant. La vaca sense cap taca numero 1 envia un missatge a una altra vaca sense cap taca: “la vaca sense cap taca número 1 a la vaca sense cap taca número 13”. Ràpidament la vaca al.ludida, ha d’enviar un missatge a una altra vaca: “la vaca sense cap taca número 13 a la vaca sense cap taca número 6”. I així fins que algú s’equivoca, bé perquè no li tocava o perquè la vaca a la que envia el missatge no existeix. Quan una vaca s’equivoca, se li posa una taca. Així la primera persona que s’equivoqui es transformarà en la vaca amb una taca numero 1, independentment del número que tingués quan no tenia cap taca. La cosa ràpidament s’anirà complicant a mesura que la gent es vagi posant taques. “La vaca amb quatre taques número 2 a la vaca amb set taques número 4”. OBJECTIU DIDÀCTIC: Treballar l’atenció i la concentració.
JOC mogut, competitiu, d’estratègia
FUTBOL-PERSONA
Nº DE PARTICIPANTS: EDAT: DURADA:
MATERIAL:
DESENVOLUPAMENT:
Es fan dos equips i es marca un camp per a cada equip i una porteria. Cada persona de l’equip és, a la vegada, atacant, defensor i pilota. Quan una persona passa a camp contrari, es transforma en una pilota, i el seu objectiu és arribar a la porteria i marcar gol. S’ha de fer pels propis mitjans. Si et toca un membre de l’equip contrari, la pilota queda neutralitzada i no es pot moure del lloc. Però pot tornar a moure’s en el moment que un membre en moviment del seu equip arribi i la toqui. Ningú controla als membres d’un equip. Ells mateixos decideixen quan passen a l’atac i quan es queden a defensar, quan van de cara a barraca o quan van a salvar els companys que estan parats a mig camí de la porteria. OBJECTIU DIDÀCTIC: Treballar en equip. Planejar una estratègia.
JOC Mogut
CAVALLS I CAVALLERS
Nº DE PARTICIPANTS: els que siguin EDAT: qualsevol DURADA: 15 – 30 min MATERIAL: 1 foulard cada 2 persones i 1 pilota DESENVOLUPAMENT: Comencem fent parelles segons pesos i ens situem en rotllana. Els cavallers pugen dalt dels cavalls; que cada parella posi el seu foulard al centre de la rotllana menys un. El joc consisteix en que els cavallers es van passant una pilota mirant que aquesta no caigui al terra. Si cau, tots els cavallers baixaran del seu cavall, donaran una volta corrents pel voltant de la rotllana i quan arribin altre cop al seu cavall, passaran per sota les cames d´aquest i agafaran un fulard. com que hi haurà un fulard de menys, una parella es quedarà sense. podem eliminar- los o no, però millor no fer-ho perquè sinó per ells ja s´ha acabat el joc. La següent vegada, els cavallers fan de cavalls a la inversa. OBJECTIU DIDÀCTIC: Podem fer aquest joc pel simple fet que portin el foulard al cau i a les excursions. També va molt bé per desconectar d´una activitat quieta; per fer un descans breu. S´ho acostumen a passar molt bé.
TEXT Bones nits, introduccions de xerrades...
DOS HOMES
Nº DE PARTICIPANTS: EDAT: DURADA:
MATERIAL:
DESENVOLUPAMENT:
Dos homes, tots dos greument malalts, ocupaven la mateixa habitació de l’hospital. Un home tenia permés de seure al llit cada tarda per ajudar a assecar el fluid dels pulmons. El seu llit era al costat de l’unica finestra de l’habitació. L’altre home havia de passar tot el seu temps estirat. Els homes parlaven hores i més hores. Parlaven de les seves dones i families, les seves cases, els seus treballs, de la seva mili, d’on havien anat de vacances… I cada tarda, quan l’home que seia al costat de la finestra podia per fi seure, es passava l’estona describint-li al seu company d’habitació totes les coses que podia veure a fora. L’home de l’altre llit va començar a viure per aquells periodes d’una hora en els quals el seu món era eixamplat i revifat per tota l’activitat i el color del món exterior. La finestra tenia vistes a un parc amb un llac encantador. Anecs i cignes jugaven a l’aigua mentre les criatures jugaven amb vaixells de joguina. Joves enamorats caminaven de bracet entre flors de tots els colors de l’arc iris. Arbres vells i grans adornaven el paisatge i una meravellosa vista de la silueta de la ciutat es podia veure en la distància. Mentre l’home del costat de la finestra describia tot això amb exquisit detall, l’home de l’altre costat de l’habitació solia tancar els ulls i imaginava la pintoresca escena. Un càlida tarda l’home del costat de la finestra va descriure una desfilada que passava a prop. Tot i que l’altre home no podia sentir la banda tocar –ell podia veure-ho amb l’ull de la ment mentre el cavaller de la finestra li ho retratés amb paraules descriptives. Dies i setmanes van passar. Un matí, la infermera de dia va arribar per portar aigua per als seus banys i va trobar el cos sense vida de l’home del costat de la finestra, que havia mort tranquil.lament mentre dormia. Ella es va entristir i va cridar els assistents perquè s’emportessin el cos. Tan aviat com va semblar apropiat, l’altre home va demanar si el podien posar a l’altre llit, el del costat de la finestra. La infermera es va sentir feliç de fer el canvi, i després d’assegurar-se que estava comfortable, el va deixar sol. Lenta, dolorosament, es va incorporar sobre un colze per a poder donar un primer cop d’ull al món exterior. Finalment, ell tindria la joia de veure’l per si mateix. Es va girar lentament per mirar per la finestra al costat del llit. I es va trobar aquesta donava a una paret nua. L’home va preguntar a la infermera per què el seu difunt company d’habitació s’havia vist obligat a descriure les meravelles de l’altre costat de la finestra. La infermera li va respondre que l’altre home era cec i que ell ni tan sols va poder veure la paret. Li va dir: “Potser només volia encoratjar-lo a vostè”. Epíleg: Hi ha una alegria tremenda en fer els altres feliços, per sobre de les nostres pròpies situacions. Les penes compartides es converteixen en la meitat de pena, pero l’alegria, quan es comparteix, es dobla. Si et vols sentir ric, conta només aquelles coses que tens que no es compren amb diners. “L’avui és un regal. Per això se li’n diu el present”. OBJECTIU DIDÀCTIC: Sempre hi ha qui està en una situació pitjor que la nostra. Quan li donem una alegria a algú que ho necessita ens estem ajudant a nosaltres mateixos.
DINÀMICA Per treballar progrés personal
NO PUC
Nº DE PARTICIPANTS: EDAT: DURADA:
MATERIAL: Paper i bolis per escriure DESENVOLUPAMENT: Es reuneix el grup i se’ls reparteix paper i bolis, a on tothom escriura els seus “no pucs”. Qualsevol cosa que no ens sentim capaços de fer pot servir. Els “no pucs” són estrictament confidencials i no cal que els nens ens els mostrin més tard. A continuació, es procedeix a l’enterrament (o incineració) dels “no pucs”, en una cerimònia molt solemne, com correspon a un enterrament. Es dirigeixen unes paraules de comiat als difunts, i s’aprofita per nomenar als que els han sobreviscut, com “si que puc”, “ara mateix”, etc, etc... Finalment es deixa una làpida en record del difunt, amb un epitafi adequat. La làpida pot donar-se a cadascú dels participants de la dinàmica com a record del moment. Si es fa en un ambient adequat, aquesta dinàmica pot ser un bon moment de creixement personal. OBJECTIU DIDÀCTIC: Donar un moment de reflexió personal per adonar-se de les mancances d’un mateix.
TEXT per unitats que es pengen i individus que es
treuen les culpes de sobre
TOTHOM, ALGÚ, QUALSEVOL I NINGÚ
Nº DE PARTICIPANTS: EDAT: DURADA:
MATERIAL:
DESENVOLUPAMENT:
En aquesta historieta hi figuren quatre persones. Es diuen Tothom, Algú, Qualsevol i Ningú. S’havia de desenvolupar una tasca important i Tothom estava convençut de que Algú ho faria. Qualsevol ho podria haver fet, però Ningú la va fer. Algú es va enfadar perquè era responsabilitat de Tothom i Tothom estava refiat de que Qualsevol podia fer-la i que Algú l’acabaria fent. Però ningú s’adonà de que Tothom creia que Algú la faria. A la fi Tothom va culpar Algú perquè Ningú va fer el que Qualsevol podria haver fet. OBJECTIU DIDÀCTIC: Text per promoure el treball en equip, o per fer reflexionar quan les coses ja no ténen remei.
EXCURSIÓ Lloc per dormir sense tendes
Caminar poc Sortida barata
CASTELL DE CENTELLES
Nº DE PARTICIPANTS: EDAT: DURADA:
MATERIAL:
DESENVOLUPAMENT:
Aquesta és una proposta de sortida cap a mesos que no faci molt fred, donat que es tractaria de dormir dins una sala del castell en què hi ha algun que altre forat per on passa aire. sostre cobert. capacitat per unes 30-35 pers. pot anar molt bé fer la sortida a principis de curs perquè la unitat dorm junta i es crea “ambient”. Per arribar- hi cal agafar el tren fins a centelles; caminar 3 km per carretera, i ½ hora més fins dalt del castell. Si algú us pregunta on dormireu no digueu que ho fareu al castell, perquè probablement no us deixaran, però tranquils, que a dalt no pujaran a comprovar- ho! El lloc és ideal per ambientar una sortida en l´edat mitjana, o en caballers o qualsevol altre eix d´animació d ´aquest tipus. la vista és molt maca, però cal vigilar amb els penya-segats, advertint molt bé als nens que no s´hi acostin.
TALLER TIPUS^ dinàmic
TALLER DE BOMBOLLES DE SABÓ GEGANTS
Nº DE PARTICIPANTS: indiferent EDAT: indiferent DURADA: 1,5 h MATERIAL: 5 litres aigua calenta, 1 Kg de sucre, 2 l de Fairy, 1 sobre de cola per empaperar, olla o palangana, filferro i esparadrap DESENVOLUPAMENT: ES CONSTRUEIXEN LES VARILLES PER FER LES BOMBOLLES AMB FILFERRO I EL CERCLE QUE FARÀ LA BOMBOLLA ES RECUBREIX AMB ESPARADRAP DE MANERA QUE QUEDI UNA VARETA AMB UNA FORMA “–O” I EL TAMANY DEL QUE ES VULGUIN FER LES BOMBOLLES: COM MÉS GRAN SIGUI L’ARO MÉS GRANS SORTIRAN LES BOMBOLLES. Per preparar la mescla de sabó es calenta aigua i se li afegeixen el sucre, el Fairy, i la cola, es remena i ja està a punt per sucar-hi la vareta i començar a fer bombolles. Compte que la mescla de sabó taca!!! OBJECTIU DIDÀCTIC: COL.LABORACIÓ, TREBALL EN EQUIP, CREATIVITAT I SOBRETOT QUE ELS NENS/ES S’HO PASSEN MOLT BÉ.
LLOC D’ACAMPADA TIPUS^ campaments
LA VALL DEL BAC
nº de participants: 2-3 unitats edat : totes DURADA: MATERIAL: DESENVOLUPAMENT: Com arribar-hi: anar de BCN a Ripoll per la N-152. Passat Ripoll et desvies cap a Camprodón, abans d’arribar-hi passes per St.Pau de Seguries on trobes un cartell direcció Olot, l’agafes i a 2 Km aproximadament hi ha una desviació cap a la Vall del Bac (pista forestal, no hi passa l’autocar). A 10 Km hi ha l’Hostal de la Vall del Bac, on hi ha els terrenys. Transport : Renfe fins a Ripoll, cotxe de línia fins a St. Pau de Seguries (a 12 Km del terreny). O bé amb autocar fins a la pista. Característiques : sol i ombra, molt maco, riu al costat amb una gran gorga amb un salt de 5 m, lavabos i aigua potable a l’Hostal, visita a Masies abandonades on fer vivac, hospital més proper: Camprodón o Ripoll. OBJECTIU DIDÀCTIC:
XERRADA TIPUS^ dinàmica + reflexió
XERRADA D’HOMOSEXUALITAT
nº de participants: mín. 5 nens + caps
EDAT: RNG, PC
I TRUC
durada: 1,5 h MATERIAL: res DESENVOLUPAMENT: DINÀMICA: el grup de nens prepara una obra de teatre i els caps una altra (10 min per obra com a màxim). Després se’ls diu que tornin a fer la mateixa obra on tots els personatges siguin homosexuals. Els nens se suposa que canvien l’obra i els caps la representen exactament igual. XERRADA: reflexió sobre perquè han canviat l’obra. El comportament dels homosexuals és diferent? Quines diferències hi ha i per què? Sempre? Etc. S’obre el debat. OBJECTIU DIDÀCTIC: Fomentar la llibertat i el respecte per la opció sexual, la diversitat i la tolerància.
JOC mogut
MOCADOR DOBLE
Nº DE PARTICIPANTS: els que es vulgui EDAT: qualsevol DURADA: fins que s'eliminin tots els d'un equip MATERIAL: dos foulards DESENVOLUPAMENT: Es fan dos equips. Es posen els dos en fila, cada equip a un extrem de la pista on es juga. Una persona es posa just a la meitat de la distància entre els dos equips, a un dels extrems. Allà aguanta els dos foulards amb els dos braços. Cada persona d'un equip te un numero. La persona que aguanta el foulard diu un numero, i surt la persona de cada equip que té aquell numero. Van correns a buscar el foulard, i l'an de lligar al braç d'una persona de l'equip contrari, tot seguit s'en va cap al seu equip a buscar el foulard que ha lligat la persona de l'altre equip, i s'en va cap a l'equip contrari a lligar el foulard a la cama, després va a buscar el foulard que té lligat a la cama la persona del seu equip i la de lligar al braç de la persona que ha dit el número en un bon principi. L'ultim que arriva queda eliminat. La gent eliminada es salva, quan un del seu equip guanya. OBJECTIU DIDÀCTIC: Afavorir el joc en equip, i el suport que es donen els uns als altres.
XERRADA
INTEGRACIÓ DE PERSONES DISMINUIDES
Nº DE PARTICIPANTS:
Ilimitat EDAT: a partir d’11 anys DURADA: Depén de la participació dels nens MATERIAL: res DESENVOLUPAMENT: Primer sel's explica un conte sobre una persona disminuida, i que tenia problemes, i que la gent enlloc d'ajudar-la, s'enreia d'ella. I tot seguit parlar sobre les persones disminuides, la integració a la societat, si ells col·laboren, si coneixen algun cas, i en el cas de què coneguin algun cas, si ells realment ajudan a aquesta persona a integrar-se a la societat. OBJECTIU DIDÀCTIC: S'intenta sensibilitzar al nen, de què a la societat no hi ha persones amb tanta sort com ells, i que s'els ha d'ajudar, i no enriures'en d'ell.
DINÀMICA d’escalfament previ per a pluges
d’idees
FOTOS SORPRESA
Nº DE PARTICIPANTS: EDAT: qualsevol DURADA: MATERIAL: Fotos a on surti sobretot gent fent coses diverses DESENVOLUPAMENT: S’agafen moltes fotos de revistes, per exemple, a on surti gent que estigui fent coses. Es plega la foto de forma que no es vegi què fa cada persona i es penja a les parets del cau de forma que es pugui desplegar fàcilment. Sota les fotos es posa un rètol que pregunta sobre què sembla que estiguin fent les persones de les fotos “de què riu aquest noi?” “què està fent aquesta persona?” “per què sembla alegre aquesta noia?”. Cadascú dels nois dirà el que li sembla. El cap ha d’intentar que surtin el major nombre possible d’idees. Si intenta que es posin d’acord entre si, parlaran més estona. Quan s’hagin posat d’acord, o quan al cap li sembla que la foto no dóna més de si, es deixa veure la foto sencera i es repeteix amb la següent. OBJECTIU DIDÀCTIC: Que facin servir la seva imaginació. Que arribin a posar-se d’acord.
JOC No competitiu, mogut, clàssic
PILOTA ENVERINADA
Nº DE PARTICIPANTS: EDAT : 8 i més DURADA: MATERIAL: Pilota DESENVOLUPAMENT: És una variant del conegut joc de “matar” però eliminant la competició. Dos equips en dos camps oposats. Un nen intenta tocar amb la pilota un nen de l’altre equip. si és tocat, passa a pertanyer a l’equip contrari. Si agafa la pilota al vol, qui l’ha llençat és qui canvia de bàndol. El joc acaba quan tots els nens són a la mateixa banda. OBJECTIU DIDÀCTIC: Mostrar que lo important és el joc en si, no qui guanya ni qui perd.
JOC Mogut, bèstia, de contacte
L’ÓS
Nº DE PARTICIPANTS: EDAT: 9-14 DURADA:
MATERIAL:
DESENVOLUPAMENT:
Es formen 2 equips. Un dels equips fa una rotllana agafats per les espatlles. i escullen una persona que serà l’ós. A una ordre de l’ós, tots els de l’equip pugen a sobre dels que estan en rotllana. Els de la rotllana han d’anar saltant sense trencar el cercle intentant amb els salts que caiguin a terra els que tenen a sobre. si es trenca la rotllana, es torna a començar. els nens que salten no poden fer res per trencar el cercle, sols agafar-se a algú de l’altre equip per pujar-hi a sobre. l’ós, abans de comptar a 10 (o fins a 5 o fins a 3) ha d’intentar tocar algú de l’equip contrari que hagi caigut. si ho fa torna a començar, però invertint el paper dels equips. OBJECTIU DIDÀCTIC: Potencia la psicomotricitat general, l’agilitat i la resistència. Ha d’haver control de l’agressivitat. Posar-se catxes.
JOC
De nit/ d’Estratègia.
COMANDO
Nº DE PARTICIPANTS: 8-30 EDAT: TOTES DURADA: RELATIVA (30 MIN-2H)
MATERIAL: 4LOT I UNFOULARD
DESENVOLUPAMENT:
Hi ha dos o tres persones com a molt que són el control, aquestes vigilen el foulard que es troba en un punt mig del camp de joc, on al costat hi ha una lot per situar-lo, els control sempre estaran forman un cercle d’esquenes al foulard, amb un radi mínim de 10metres, que s’aniran movent en línia recta fent més gran i més petit el cercle, la funció d’aquests serà aconseguir que els participants no arribin al foulard, cada control tindrà una lot. els participants TEnen la funció d’aconseguir agafar el foulard sense ser il.luminats, partiran del punt de sortida establert i s’hauran de camuflar fins arribar al foulard. els controls amb les seves passejadetes, aniran observant i escoltant, quan sentin o vegin algú l’enfocarà amb la lot, i cridarà el seu nom, si és correcte aquest tornarà al punt de sortida, si no podrà seguir abançant. cada cop que s’inicia una sortida d’atac, el control estarà 15 segons amb les lots apagades per donar temps a començar la situació de l’estratègia d’atac. OBJECTIU DIDÀCTIC: desenvolupar la creativitat i l’estratègia potenciar la cooperació saber desenvolupar-se en la foscor
DESCOBERTA
DESCOBERTA DE SUBSISTÈNCIA
Nº DE PARTICIPANTS: 10-30 EDAT: 10-16 DURADA: 1H ½ -2H
DESENVOLUPAMENT :
es tracta d’una descoberta que iniciarà l’eix d’animació d’uns campaments sobre la guerra civil, hi ha 4 grups, cada grup té 5 preguntes obligades totes iguals (les 5 primeres) i les altres 5 diferents a la resta de grups (la resta), cada 2 preguntes buscaran el cap que té la primera proba(1) que se’ls hi fa anar, si les respostes de les preguntes no són correctes o no estan fetes no podran fer la proba, aquestes,al ser superades, se’ls hi donaran unes targetes de racionament (aigua, corda, carn, eines,...) que serviran per poder subsistir en el període de guerra, per tant cal que facin totes les preguntes ben fetes i les probes amb destresa. Exemple 1.-Perquè es diu Setcases, el poble? 2.-Quants habitants té el poble? 3.-Principal font d’ingressos. 4.-De quin partit polític és l’alcalde? 5.-Hi ha alguna llegenda molt explicada en el poble? Quina? 1.-Quants restaurants hi ha? 2.-Plat típic. 3.-Quants anys té l’home més vell del poble? 4.-Quins canvis va patir el poble durant la Guerra civil espanyola? 5.-Quantes fonts hi ha? 1.-Cims més importants? 2.-Els 4 pobles més propers. 3.-Quines botigues hi ha? 4.-Quants nens/es viuen durant tot l’any? 5.-Hi ha església? Quin és el patró/na? 1.-Quina és la casa més antiga i de quin any és. 2.-En quines dates es celebra la Festa Major? 3.-Lloc cultural del poble de més interès. 4.-Recepta de l’escudella barrejada. 5.-Nom de 6 carrers del poble. (1)CAMUFLATGE: és jugar a l’escondite, la para el cap de la prova, els nens s’amaguen durant 5 minuts. Puntuació: trobes:cap nen:3 targetes, 1 nen:2 targetes, 2 o 3 nens:1 tarjeta, 4 o més:cap targeta. ALERTA: és el joc del Rei del Silenci, para el cap duració: 5 minuts. Puntuació:no es descobreix a cap nen:3 targetes, es descobreix 1 nen:2 targetes, es descobreixen 2 o 3 nens:1 tarjeta, es descobreixen 4 o més:cap tarjeta PUNTERIA:en un got a certa distància han d’encertar tantes pedres com puguin, tenen tres tirades. Puntuació:15-12 pedres:3 targetes, 11-8 pedres:2 targetes, 7-4 pedres:1 tarjeta, 3-0 pedres:cap tarjeta VELOCITAT:donar 1 volta a l’aparcament, tots, sumar el temps de tots. La puntuació, la fas depàn de com hagis vist la rapidesa del grup:molt ràpid:3targetes, ràpid:2 targetes, normal:1 tarjeta, lent:cap tarjeta PRIMERS AUXILIS:3 voluntaris, un tindrà la cama trencada, l’altre el cap (esquena) fets caca, i l’últim, metralla a la panxa i el braç trencat. Es tracta de que els inmobilitzin i els portin fins a un lloc concret. Puntuació:3 ben fets:3 targetes, 2 ben fets:2 targetes, 1 ben fet:1 tarjeta, cap ben fet:cap tarjeta ARMAMENT:Es tracta de que cadascú es fabriqui la seva pròpia arma, amb imaginació i el que trobin per allà, han d’explicar què és i la utilitat. Puntuació:tots ben fets:3targetes, tots menys 1 ben fets: targetes, tots menys 2 o 3 ben fets:1 tarjeta, la resta:cap tarjeta ETRATÈGIA:Es tracta de jugar al joc d’escacs del gat i la rata, tu portes la rata i ells els gats. Temps màxim de la prova 5 minuts. La puntuació dependrà de la rapidesa d’acorrelació: molt ràpid:3 targetes, ràpid:3 targetes, normal o tables:1 tarjeta, lent o t’escapes:cap targeta TORTURA:Es tracta de pensar la tortua més inverosímil.Puntuació totalment subjectiva, va de 3 a cap targeta. OBJECTIU DIDÀCTIC: Conèixer una mica l’entorn on et mous Apendre a valorar el que es té.
