LA ESCUELA COMO AIE SEGUN ALTHUSSER, Esquemas y mapas conceptuales de Humanidades y Ciencias Sociales

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La Escuela como AIE

según Althusser

Integrantes

Andrade Gonzales, Jorge Contreras Correa, Jhonatan Córdova Echevarría, Diana Herrera Chinchay, Engels

Reproducción de las condiciones de producción La reproducción de las condiciones de producción es asegurar la renovación de los procesos de producción para asegurar que se siga produciendo, es decir asegurar las condiciones para que se siga produciendo.

En ese sentido, si nosotros

consideramos toda formación social,

habrá un punto de producción

dominante, esto pone en acción las

fuerzas de producción existentes.

Reproducción y las relaciones de producción

Es el aparato represivo del Estado es la

que asegura la reproducción de las

relaciones de producción que en última

instancia son relaciones de explotación.

Es aquí que la ideología dominante de

la clase dominante que tiene el poder

del Estado, por medio de la ideología

dominante que se asegura la armonía

entre el aparato represivo y el aparato

ideológico y entre los diferentes

aparatos ideológicos de estado.

¿Qué es la Ideología? (orígenes formulados) Como creación de los dictadores y sacerdotes; líderes que propagaron sus formas de pensamiento para controlar a la población según sus intereses. Como un intento de interpretar la realidad de forma correcta. O en palabras de Althusser: de interpretar las condiciones reales de la existencia.

¿Qué tipo de representaciones manejamos de la realidad? Tras la caída de la Unión Soviética, se erige el capitalismo globalizado como la visión preponderante. Algunas representaciones de la realidad, de esta corriente son: ● La riqueza se construye en base al esfuerzo personal. ● Las diferencias socioeconómicas son naturales porque no todas las personas se esfuerzan igual. ● (^) La libre competencia hace que la economía fluya.

Contrastación con la realidad ● (^) El esfuerzo no garantiza la riqueza. Porque si se debiera a la cantidad de horas de trabajo ¿por qué un pescador o un campesino que trabaja más y con mayor esfuerzo, gana menos que un asalariado?

● La libre competencia genera una competencia desigual entre las grandes

empresas s.(oligopolios y monopolios) que desplazan a los pequeños y

medianos emprendedore

Vemos pues que la ideología no siempre se condice con la realidad porque es una

representación que nos hacemos de la realidad.

Conclusiones ● (^) La educación refuerza la desigualdad porque es clasista. Solo se puede vencer esta realidad si la educación se reformula. Si se combina el trabajo intelectual con el manual, si se educa el pensamiento crítico, si se orienta la socialización del individuo (su inserción al sistema) para su realización personal y el bien común. ● (^) Dado que la escuela propagandea la ideología de la clase dominante a las masas, sería conveniente anular la “visión” y “misión” de los colegios ya que éstas contienen visiones predeterminadas de lo que son y deben llegar a ser los estudiantes, suponiendo esto, su alienación. En su lugar, debería apostarse porque, al finalizar, los 11 años de EBR, el estudiante se halle en capacidad de crear su propia moral y visión de la realidad, como sugerían Kant, Nietzsche o Camus. Con esto, antepondríamos a la persona ante los intereses de las clases dominantes.