Libro blanco de la Documentación, Apuntes de Biblioteconomía y Documentación

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TÍTULO DE GRADO EN

INFORMACIÓN Y

DOCUMENTACIÓN

Agencia Nacional de Evaluación

de la Calidad y Acreditación

El presente Libro Blanco muestra el resultado del trabajo llevado a cabo por una red de universida-

des españolas con el objetivo explícito de realizar estudios y supuestos prácticos útiles en el diseño

de un Título de Grado adaptado al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Se trata de una

propuesta no vinculante que se presentará ante el Consejo de Coordinación Universitaria y el Minis-

terio de Educación y Ciencia para su información y consideración. Su valor como instrumento para la

reflexión es una de las características del proceso que ha rodeado la gestación de este Libro Blanco.

La Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), a través de las tres Convo-

catorias de Ayudas para el diseño de Planes de Estudio y Títulos de Grado realizadas hasta la fecha,

ha seleccionado y financiado la realización de 56 proyectos. Uno de los criterios de selección más im-

portante ha sido la participación del mayor número posible de universidades que imparten la titula-

ción objeto de estudio.

El resultado de los proyectos, de manera previa a la edición de los Libros Blancos, ha sido evaluado

por una Comisión del Programa de Convergencia Europea de la ANECA, de la que han formado par-

te dos rectores de universidad.

El proyecto que aquí se presenta recoge numerosos aspectos fundamentales en el diseño de un mo-

delo de Título de Grado: análisis de los estudios correspondientes o afines en Europa, características

de la titulación europea seleccionada, estudios de inserción laboral de los titulados durante el último

quinquenio, y perfiles y competencias profesionales, entre otros aspectos.

Durante varios meses, las universidades que han participado en el desarrollo de este Libro Blanco han

llevado a cabo un trabajo exhaustivo, reuniendo documentación, debatiendo y valorando distintas

opciones, con el objetivo de alcanzar un modelo final consensuado que recogiese todos los aspectos

relevantes del título objeto de estudio.

4 ÍNDICE

12.Estructura general del título de grado en Información y Documentación..............

13.Distribución de contenidos y asignación de créditos europeos (ECTS)................

14.Criterios e indicadores del proceso de evaluación...............................

BIBLIOGRAFÍA.............................................................

APÉNDICES...............................................................

Apéndice A............................................................... Actas de las reuniones plenarias de 25 de noviembre de 2003 y de 3 de febrero de 2004, y de la reunión previa de 22 de abril de 2003.

Apéndice B................................................................ Estudis de Biblioteconomia i Documentació a Europa. Directorio creado por la Universitat Autònoma de Barcelona, Àrea de Documentació, 10/09/2003.

Apéndice C............................................................... Resumen de las valoraciones asignadas por los centros universitarios que participan en el proyecto a cada una de las competencias transversales.

Apéndice D............................................................... Documento de perfiles y competencias específicas distribuido a los centros universitarios que participan en el proyecto y a las asociaciones profesionales para su valoración.

Apéndice E................................................................ Resumen de las valoraciones asignadas por los centros universitarios que participan en el proyecto a cada una de las competencias específicas.

Apéndice F................................................................ Modelos de cartas enviadas a las asociaciones profesionales...................... Informes de FESABID..................................................... Informe de SEDIC........................................................ Valoración del listado de competencias por parte del Col·legi Oficial de Bibliotecaris-Documentalistas de Catalunya.................................... Declaración de la Coordinadora de Asociaciones de Archiveros..................... Acta de la reunión con asociaciones profesionales de 4 de febrero de 2004........... Acta de la reunión con profesionales (empleadores) de 17 de febrero de 2004........

Apéndice G............................................................... Informes de las reuniones con alumnos titulados de distintas universidades para valorar las competencias transversales y específicas

TÍTULO DE GRADO EN INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN 5

RELACIÓN DE LAS TABLAS QUE SE INCLUYEN EN EL ESTUDIO

Tabla 1. Adaptación al espacio europeo de educación superior de las titulaciones en Biblioteconomía y Documentación en algunos países europeos.............

Tabla 2. Universidades y centros españoles que imparten la diplomatura en Biblioteconomía y Documentación y/o la licenciatura en Documentación........

Tabla 3. Diplomatura en Biblioteconomía y Documentación: alumnos matriculados, de nuevo ingreso y titulados...........................................

Tabla 4. Licenciatura en Documentación: alumnos matriculados, de nuevo ingreso y titulados 38

Tabla 5. Valoración de las competencias transversales.............................

Tabla 6. Valoración de las competencias específicas de formación disciplinar............

Tabla 7. Competencias transversales (genéricas) y orientaciones profesionales..........

Tabla 8. Competencias específicas de formación disciplinar y orientaciones profesionales...

Tabla 9. Valoración de las competencias transversales por parte de los titulados.........

Tabla 10. Valoración de las competencias específicas sales por parte de los titulados.......

Tabla 11. Relación entre los contenidos comunes obligatorios y el nivel de las competencias específicas.............................................

Tabla 12. Relación entre los contenidos comunes obligatorios y el nivel de las competencias transversales............................................

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Convocatoria: Primera Nombre del proyecto: Información y Documentación Universidad coordinadora: Universitat de Barcelona Coordinador del proyecto: Assumpció Estivill, Decana de la Facultad de Biblioteconomía y Documentación Fecha documento final: marzo de 2004

COMISIÓN

Francisco Toledo Rector Universitat Jaume I

Virgilio Zapatero Rector Universidad de Alcalá de Henares

Jon Paul Laka Experto Grupo Convergencia Europea ANECA. Universidad de Deusto

Isabel García Izquierdo Experta Grupo Convergencia Europea ANECA. Universitat Jaume I

Gaspar Rosselló. Coordinador Grupo Convergencia Europea ANECA. Universitat de Barcelona.

Informe de la Comisión de

Evaluación del diseño del

Título de Grado en

Información y Documentación

8 INFORME DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN

VALORACIÓN DE LA COMISIÓN

Se trata de un proyecto bien planteado, muy bien documentado y con una planificación del título realmente interesante en lo que respecta a competencias, perfiles y distribución de créditos.

El contenido y la estructura del trabajo son de una gran calidad. Asimismo, hay que destacar el orden y la coherencia interna del documento, que muestra la alta calidad del proceso de trabajo seguido.

La titulación que se propone presenta un alto grado de innovación y responde a los parámetros exi- gidos por Europa. De este modo, facilita una gran flexibilidad a las universidades para optar por alguna de las orientaciones profesionales propuestas.

Por lo tanto, pensamos que cumple adecuadamente con los objetivos de la convocatoria publicada por la ANECA.

Los aspectos que, en opinión de esta comisión, podrían ser mejorables, se han reseñado en cada uno de los apartados de la valoración del proyecto y se han recogido en un informe remitido al coor- dinador del mismo para su consideración.

En relación con el punto 14 “Criterios e indicadores del proceso de evaluación”, consideramos importante la aportación, si bien, entendemos que una valoración conjunta de los indicadores incluidos en todos los proyectos hará posible presentar una propuesta más completa.

Una vez comprobadas las mejoras sugeridas, recomendamos la publicación del Libro Blanco y su remisión al Consejo de Coordinación Universitaria y a la Dirección General de Universidades.

10 INTRODUCCIÓN

alguno de los dos términos en su nombre o la combinación de ambos, y en España algunos progra- mas de postgrado han optado por este nombre —como el Máster en Información y Documentación que, desde 1992, imparte la Universidad Carlos III de Madrid con la colaboración del Consejo Superior de Investigaciones Científicas—.

La propuesta que se presenta ha sido desarrollada en el marco de la primera Convocatoria de Ayudas para el Diseño de Planes de Estudio y Títulos de Grado de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), de 22 de mayo de 2003 (Resolución de 7 de julio de 2003). En la propuesta han colaborado las 16 universidades que actualmente imparten alguna de las dos titulaciones que se propone agrupar y ha sido coordinada por la Universidad de Barcelona. A con- tinuación se relacionan las universidades que han participado en el proyecto y las personas que han sido designadas para representarlas:

Universidad Complutense de Madrid Pedro López López Director, Escuela Universitaria de Biblioteconomía y Documentación José López Yepes Vicedecano, Facultad de Ciencias de la Información

Universidad Carlos III de Madrid José Antonio Moreiro Decano, Facultad de Humanidades, Comunicación y Documentación Elías Sanz Director, Departamento de Biblioteconomía y Documentación Pilar Azcárate Vicedecana, Facultad de Humanidades, Comunicación y Documentación

Universidad de Alcalá Mª Ángeles Zulueta Secretaria, Facultad de Documentación

Universidad de Extremadura Antonio Pulgarín Decano, Facultad de Biblioteconomía y Documentación Margarita Pérez Pulido Delegada del decano para el estudio Ana Teresa García Martínez Delegada del decano para el estudio

Universidad de Granada Josefina Vílchez Pardo Decana, Facultad de Biblioteconomía y Documentación

TÍTULO DE GRADO EN INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN 11

Universidad de La Coruña Carmen Fernández Casanovas Decana Facultad de Humanidades

Universidad de León Marian Morán Profesora, Área de Biblioteconomía y Documentación, Facultad de Filosofía y Letras Carmen Rodríguez López Subdirectora, Dep. Patrimonio Histórico-Artístico y de la Cultura Escrita

Universidad de Murcia Vivina Asensi Directora, Departamento de Información y Documentación

Universidad de Salamanca José Antonio Frías Director, Departamento de Biblioteconomía y Documentación

Universidad de Zaragoza Miguel Ángel Esteban Director, Departamento de Ciencias de la Documentación e Historia de la Ciencia

Universidad Politécnica de Valencia Isidoro Gil Vicedecano, Facultad de Informática

Universitat Autònoma de Barcelona Mª Eulàlia Fuentes Coordinadora de titulación, Facultat de Ciències de la Comunicació Alfonso González Quesada Profesor, Àrea de Biblioteconomia i Documentació Remei Perpinyà Profesora, Àrea de Biblioteconomia i Documentació

Universitat de Barcelona Assumpció Estivill Decana, Facultat de Biblioteconomia i Documentació – Coordinadora del proyecto Ernest Abadal Director, Departament de Biblioteconomia i Documentació Maite Comalat Directora de Estudios, Biblioteconomia i Documentació Carina Rey Directora de Estudios, Documentació

Los documentos básicos que han servido para realizar el análisis de la situación de los estudios de Biblioteconomía y Documentación 1 o similares en distintos países europeos han sido los informes nacionales elaborados a raíz de la cumbre de Berlín de septiembre de 2003 2 y los directorios Unesco libraries portal 3 —sección de Formación (“Training”)— y World list of departments and schools of information studies, information management, information services, etc., elaborado por Tom Wilson. 4 Estos dos directorios, que dan acceso organizado por grandes regiones geográficas y por países a centros y departamentos de Biblioteconomía y Documentación y estudios afines de todo el mundo, son muy completos y presentan enlaces muy actualizados. En esta misma línea, también ha sido de ayuda el directorio Estudis de Biblioteconomia i Documentació a Europa que, elaborado por la Universitat Autònoma de Barcelona, reúne una selección de centros y departamentos euro- peos que imparten aquellas enseñanzas (véase el Apéndice B).^5 Asimismo, también se han tenido en cuenta diversos trabajos presentados en foros internacionales que se han celebrado en los últi- mos años, convocados por la European Association for Library & Information Education and Resarch (EUCLID) y la Education and Training Section de la International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA).

1. Análisis de la situación de los

estudios afines en Europa

(^1) A lo largo de este apartado se usa la denominación que actualmente tienen las enseñanzas en España —Biblioteconomía y Documentación. (^2) Berlin Summit 2003, “National reports to the Bologna process”. http://www.bologna-berlin2003.de/en/main_documents/index.htm. [Consulta: 21/09/2003]. (^3) Unesco libraries portal: an international gateway to information for librarians and library users. Trainig. Unesco, c2002. http://www.unesco.org/webworld/portal_bib/Training/Institutions/. [Consulta: 13/01/2004]. (^4) Tom Wilson, World list of departments and schools of information studies, information management, information services, etc. Last update: 10th Aug. 2003, c1996-2003. http://informationr.net/wl/index.html. [Consulta: 21/09/2003]. (^5) Estudis de Biblioteconomia i Documentació a Europa. Universitat Autònoma de Barcelona, Àrea de Documentació, darre- ra actualització: 10/09/2003. http://kane.uab.es/documentacio/directori/estudis.htm. [Consulta: 10/01/2004].

14 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS AFINES EN EUROPA

Esta presentación no pretende ser exhaustiva y repasar la situación de las enseñanzas objeto de la propuesta en todos y cada uno de los países europeos, sino que se incluye una selección basada en una serie de criterios. En primer lugar, se ha analizado la situación en países que tienen una tradi- ción muy asentada de estudios universitarios en el área —éste sería el caso del Reino Unido y tam- bién de los países nórdicos—. En segundo lugar, también se ha contemplado la situación en países donde estos estudios han tenido un desarrollo universitario ligado a las universidades de ciencias aplicadas y, por lo tanto, han primado una orientación más profesional y técnica y no tan académi- ca —dentro de esta línea estaría Alemania, los Países Bajos y Grecia (esta última no se ha incluido en el análisis)—. Finalmente, también se analiza la situación en países del área mediterránea, como Francia e Italia, que no tienen una tradición universitaria tan consolidada en la formación de biblio- tecarios y documentalistas. Excepto en el caso de Polonia, han quedado al margen del estudio los países de la Europa del Este. Esta restricción ha sido impuesta por la dificultad de acceder a biblio- grafía sobre el tema y también por la situación de transición en la que están inmersos la mayoría de estos países, que afecta entre otros aspectos a la estructura misma de su sistema educativo.

ALEMANIA 6

La primera escuela europea de Biblioteconomía se creó en Leipzig en 1914. Sin embargo los estu- dios de esta área no alcanzan una cierta estabilidad y continuidad en Alemania hasta después de la Segunda Guerra Mundial. Cuando se formalizan, se inscriben en general en universidades de ciencias aplicadas que, dentro del sistema universitario de muchos países centroeuropeos, tienen un reconocimiento universitario pero con una clara orientación profesional. Las titulaciones o diplo- mas que se obtenían en las Hochschulen serían más equivalentes a las diplomaturas del sistema universitario español que a las licenciaturas, ya que desde ellas no se accedía directamente a pro- gramas de doctorado, pero esta situación está cambiando a raíz de las modificaciones en la legis- lación educativa que derivan de la construcción de un espacio europeo de educación universitaria.

Según la constitución alemana, los estados federados (Bundesländer) son totalmente autónomos en los temas culturales y los relativos a la enseñanza escolar y universitaria, que es competencia legislativa de los Länder, pero las leyes básicas del gobierno central aseguran un cierto grado de

(^6) “National report Germany: realizing the goals of the Bologna Declaration in Germany: present situation and follow-up until the conference in Berlin 2003”. Informe presentado a: Berlin Summit 2003. Realising the European Higher Education Area: Conference of European Ministers responsible for Higher Education, 18-19 September, 2003. http://www.bologna-ber- lin2003.de/en/national_reports/national_rep_germany.htm. [Consulta: 21/09/2003]. Fachhocschule Sttutgart. Hochschule der Medien. http://www.hdm-stuttgart.de/english/. [Consulta: 21/09/2003]. Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg. Fachbereich Bibliothek und Information. http://allekto.bui.haw- hamburg.de/index.php. [Consulta: 21/09/2003]. Ute Krau_-Leichert, Capacitación: una tarea para el futuro: un cambio en la formación bibliotecaria. http://www.goethe.de/hs/sao/doks/ausbild_span.doc. [Consulta: 25/09/2003]. “Library and Information Science Education in Germany Workshop”. Taller realizado en el Institut für Bibliotheks-wissens- chaft, Humboldt-Universität con motivo del World Library and Information Congress (69: 2003: Berlin). Se presentaron una serie de trabajos no publicados sobre la formación en Biblioteconomía y Documentación en los países de habla alemana —Alemania, Austria y Suiza. Las presentaciones relativas a Alemania estuvieron a cargo de Bernd Laurenz y Peter Vodosek. Peter Vodosek, L’ensenyament dels estudis de biblioteconomia i documentació a Alemanya: l’exemple de la Hochschule für Bibliotheks- und Informationswesen, Stuttgart: text de la conferència pronunciada a Barcelona el 6 de juny de 1997. Barcelona: Escola Universitària Jordi Rubió i Balaguer, 1998. 29 p.

16 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS AFINES EN EUROPA

de la educación universitaria. Los programas de bachelor en la Fachbereich Information und Kommunikation se articulan en 7 semestres —con un quinto semestre dedicado al Practicum en centros y servicios de información—. Los dos programas de máster tienen una duración de tres semestres (90 créditos) con la particularidad de que el tercer semestre del máster en gestión de bibliotecas consiste en un Practicum. El acceso a estos programas de máster requiere una titulación de primer nivel en un campo relacionado.

Los centros alemanes que imparten estudios de Biblioteconomía y Documentación son la Humboldt Universität, con un programa más orientado a los aspectos académicos del área y hasta hace poco dedicada a la formación de funcionarios, y las universidades de ciencias aplicadas siguientes que desarrollan un perfil de titulado más profesional: Darmstadt, Hamburgo, Hannover, Colonia, Constanza, Leipzig, Potsdam y la ya mencionada de Stuttgart.

AUSTRIA 7

El informe elaborado para la cumbre de Berlín (septiembre de 2003) relativo a Austria contempla apartados separados para dar noticia de la adopción de los acuerdos de Bolonia en las universida- des y en las universidades de ciencias aplicadas. En las primeras, el curso 2002-2003 se inició con unos 100 programas de bachelor, y el objetivo para el año 2006 es que el 50% de las titulaciones hayan adoptado ya la estructura en dos niveles —bachelor y máster—. Por lo que respecta a las universidades de ciencias aplicadas, la reforma de las disposiciones legales, que se llevó a cabo en mayo de 2002, ha proporcionado las bases legales necesarias para introducir programas de bache- lor y de máster en este sector. Estaba previsto que en el curso 2003-2004 se iniciaran los primeros programas de bachelor en las Fachhochschulen y que en el próximo curso se pongan en marcha los primeros programas de máster.

En un seminario reciente sobre los estudios de Biblioteconomía y Documentación en los países de habla alemana, que se celebró en el marco del World Library and Information Congress (Berlín, 2003), Maria Seissl explicó el modelo austriaco de formación en aquella área. En Austria estos estu- dios se han formalizado muy recientemente como una titulación universitaria. En 1997 se puso en marcha la Fachhochschule Informationsberufe, en Eisenstadt, donde se imparte un programa de cuatro años, en un primer nivel universitario, destinado a la formación de profesionales de la infor- mación. Al año siguiente se inició un programa de postgrado en la Donauuniversität Krems en ges- tión de bibliotecas e información. Hasta el presente, estas enseñanzas más formales han convivido con cursos de más o menos duración, y con un enfoque muy práctico, destinados a la formación de bibliotecarios escolares, de bibliotecas públicas y de documentalistas. En general, la formación para los puestos de trabajo en bibliotecas universitarias todavía funciona con el sistema que era habi-

(^7) “Austria: state of the implementation of the Bologna objectives”. Informe presentado a: Berlin Summit 2003. Realising the European Higher Education Area: Conference of European Ministers responsible for Higher Education, 18-19 September,

2003. http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/Austria_2_state.pdf. [Consulta: 26/09/20003]. “Library and Information Science Education in Germany Workshop”. Taller realizado en el Institut für Bibliotheks-wissens- chaft, Humboldt-Universität con motivo del World Library and Information Congress (69: 2003: Berlin). Se presentaron una serie de trabajos no publicados sobre la formación en Biblioteconomía y Documentación en los países de habla alemana —Alemania, Austria y Suiza. La presentación sobre las enseñanzas en Austria estuvo a cargo de Maria Seissl.

TÍTULO DE GRADO EN INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN 17

tual en otros países europeos hasta tiempos relativamente recientes: formación a cargo del Estado después de que el candidato haya pasado unas oposiciones al cuerpo específico de funcionarios.

La situación anterior está en proceso de reorganización como consecuencia de la nueva legislación universitaria y también de la adaptación del sistema universitario austriaco al espacio europeo de educación superior. Es por ello que, según Maria Seissl, en un futuro próximo podrían ser diversas las universidades de aquel país que organizaran másters de dos años en Biblioteconomía y Documentación. Dado que el sistema austriaco de educación superior es muy paralelo al alemán, probablemente se seguirán las directrices que ya se han empezado a adoptar en este último país.

DINAMARCA 8

Dinamarca dispone desde 1993 de disposiciones legales que prevén la estructuración de la ense- ñanza superior según el esquema 3+2+3 (bachelor de 3 años, máster de 2 y doctorado de 3 años). Como se deduce del documento Towards a Danish “Qualification Framework” for higher education, el sistema de titulaciones danés es bastante complejo. Una de las peculiaridades que destacan — y que es común con el sistema británico— es que en los programas de máster uno de los requeri- mientos de acceso puede ser la experiencia profesional en el área de al menos dos años.

Los estudios de Biblioteconomía y Documentación en la Royal School of Library and Information Science —la única institución de Dinamarca que imparte esta titulación— siguen, desde 1998, el esquema anterior. El programa de bachelor en Biblioteconomía y Documentación (BLISc) tiene una duración de tres años, y finaliza con la elaboración de un proyecto al que se dedica un semestre; así pues, la duración total es de siete semestres. Con la obtención del título de grado los alumnos pue- den matricularse en el programa de máster en Biblioteconomía y Documentación (MLISc) (1 año de duración) o en otros programas de máster. Asimismo, hay estudios de postgrado de dos años abier- tos a bachelors de otras áreas. El máster puede continuar en el programa de doctorado, en el que se contemplan unos 180 créditos —un máximo de 120 créditos de cursos y seminarios y trabajos del alumno, y un mínimo de 120 créditos (dos años) para la elaboración de la tesis doctoral—.

FRANCIA 9

Desde principios de 2003, Francia ha empezado a aprobar disposiciones para adoptar su sistema educativo a la nueva estructura de titulaciones que en este país es conocida como LMD

(^8) “Implementation of the Bologna goals in Denmark”. Informe presentado a: Berlin Summit 2003. Realising the European Higher Education Area: Conference of European Ministers responsible for Higher Education, 18-19 September, 2003. http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/Denmark_2.pdf. [Consulta: 26/09/20003]. Royal School of Library and Information Science. http://www.db.dk/home_uk.htm. [Consulta: 26/09/2003]. Towards a Danish “Qualification Framework” for higher education: final report. Approved by the Danish Bologna Follow up Group, 15 January, 2003. http://www.vtu.dk/fsk/div/bologna/DanishQFReport.pdf. [Consulta: 26 /09/2003]. (^9) Association des professionnels de l’information et de la documentation. Carrière et formations: diplômes et concours. http://www.adbs.fr/site/carrieres/diplomes/index.php. [Consulta: 29/09/2003]. ”France: implementation of the ‘Sorbonne/Bologna’ process objectives (1998-2003): country report”. Informe presentado a: Berlin Summit 2003. Realising the European Higher Education Area: Conference of European Ministers responsible for Higher Education, 18-19 September, 2003. http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/France_report_eng.pdf. [Consulta: 23/09/2003].