Reindl, Leonel
Rojas, Axel
Tapia, Yamila
Didáctica II
1) Ejemplo1 (Efecto Topaze): El alumno no toma ninguna decisión y el profesor evita la
elaboración de una respuesta por parte del alumno, dándole señales para que el alumno de
las respuestas que él espera.
2) Ejemplo 2 (Abuso de analogía): EL profesor suplanta el estudio de una demostración
matemática, recurriendo a un caso particular con alguna similitud del objeto
(Desplazamiento metacognitivo): Al querer demostrar una propiedad el profesor utiliza un ejemplo,
tomando la propiedad como cierta, al no haber un contraejemplo para la misma, recibiendo los
alumnos un mensaje erróneo de como demostrar, el profesor reduce el objetivo a la enseñanza de
un objeto de menor nivel cognitivo.
3) Ejemplo 3 (Desplazamiento cognitivo): El profesor cambia el objetivo de su enseñanza y lo
reduce a la enseñanza de un objeto de menor nivel cognitivo y al manejo de una técnica.
4) Ejemplo 4 (Efecto Topaze): El estudiante llega a la solución de una situación dada apoyado
por señales de las respuestas proporcionadas por el profesor.
5) Ejemplo 5 (Efecto Jourdain): EL docente reconoce un índice de conocimiento en las
respuestas del alumno, la cual está asociada a un conocimiento banal que el docente valora
como un conocimiento válido, aunque la respuesta del alumno sea incorrecta o corresponda
a otro objeto.
6) Ejemplo 6 (Desplazamiento metacognitivo): El profesor cambia el objetivo de su enseñanza
y lo reduce a la enseñanza de un objeto de menor nivel cognitivo.
7) Ejemplo 7 (Efecto Topaze): El alumno no toma ninguna decisión y el profesor evita la
elaboración de una respuesta por parte del alumno, dándole señales para que el alumno de
las respuestas que él espera.
(Abuso de analogía): EL profesor suplanta el estudio de una noción matemática recurriendo
a un caso particular con alguna similitud del objeto.
8) Ejemplo 8 (Envejecimiento de las situaciones de enseñanza): El profesor recurre a la
reproducción de una clase que ya ha preparado.
9) Ejemplo 9 (Efecto Topaze): El estudiante llega a la solución de una situación dada apoyado
por señales de las respuestas proporcionadas por el profesor.
(Efecto Jourdain): EL docente reconoce un índice de conocimiento en las respuestas del
alumno, la cual está asociada a un conocimiento banal que el docente valora como un
conocimiento válido, aunque la respuesta del alumno sea incorrecta o corresponda a otro
objeto.
(Desplazamiento metacognitivo): El profesor cambia el objetivo de su enseñanza y lo reduce
a la enseñanza de un objeto de menor nivel cognitivo.
