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Moldeamiento: Proceso de Aprendizaje para Desarrollar Nuevas conductas, Apuntes de Psicología

El tema 9 del documento trata sobre el moldeamiento, un proceso de aprendizaje que se utiliza para desarrollar conductas objetivas que una persona no muestra actualmente. Se define como el reforzamiento diferencial de aproximaciones sucesivas a una conducta final. Este proceso se ilustra con el ejemplo del desarrollo del lenguaje de un niño. La conducta objetiva se define, se determina si el moldeamiento es el procedimiento más adecuado, se identifica el comportamiento inicial, se eligen los pasos del moldeamiento, se elige el reforzador, se reforza de forma diferencial cada aproximación sucesiva y se sigue el ritmo adecuado al avanzar de una conducta a la siguiente.

Tipo: Apuntes

2020/2021

Subido el 06/01/2021

jeany1999
jeany1999 🇪🇸

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TEMA 9. MOLDEAMIENTO
Se utiliza para desarrollar una conducta objetivo que una persona no muestra actualmente.
Se define como el reforzamiento diferencial de aproximaciones sucesivas a una conducta final
que se prolonga hasta que la persona muestre dicha conducta.
Ejemplo
Moldeamiento para desarrollar el lenguaje de un niño.
Aproximaciones sucesivas o los pasos del moldeamiento que van apareciendo son:
Balbuceo, sonidos aislado, trozos de palabras, palabras enteras, frases de dos o tres
palabras y oraciones completas.
Para comenzar con el moldeamiento se debe identificar una conducta que ya esté
presente en el repertorio y que se asemeje en la medida de lo posible a la conducta
objetivo: conducta inicial o primera aproximación.
Si reforzamos la conducta, se observará que la persona empieza a reproducir este
comportamiento más a menudo. Si dejamos de reforzar la conducta, aparecerán
conductas nuevas como parte del consiguiente proceso de extinción. Se seleccionará, por
tanto, una nueva conducta más cercana a la conducta objetivo.
A consecuencia de ello, la persona comenzará a presentar la nueva conducta cada vez
más y a mostrar la conducta anterior cada vez menos.
Este proceso de reforzamiento diferencial (reforzamiento de una aproximación más
cercana y extinción de la aproximación previa) continua hasta que la persona,
finalmente, presenta la conducta objetivo.
1) Definir la conducta objetivo: al definir la conducta objetivo podremos determinar
si el programa de moldeamiento de la conducta tiene éxito y cuándo lo tiene.
2) Determinar si el moldeamiento es el procedimiento más adecuado: si al menos en
alguna ocasión la persona realiza la conducta objetivo, no necesitamos utilizar el
moldeamiento, simplemente podemos utilizar el reforzamiento diferencial para
aumentar la frecuencia deseada. Se utiliza la adquisición de una nueva conducta
o de una nueva dimensión de comportamiento, o bien para rehabilitar una
conducta que la persona no exhibe actualmente.
3) Identificar el comportamiento inicial: la conducta inicial o primera aproximación
debe ser un comportamiento que la persona ya realice al menos ocasionalmente.
DEFINICIÓN DE MOLDEAMIENTO Y EJEMPLO
CÓMO UTILIZAR EL MOLDEAMIENTO
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TEMA 9. MOLDEAMIENTO

Se utiliza para desarrollar una conducta objetivo que una persona no muestra actualmente. Se define como el reforzamiento diferencial de aproximaciones sucesivas a una conducta final que se prolonga hasta que la persona muestre dicha conducta. Ejemplo Moldeamiento para desarrollar el lenguaje de un niño. Aproximaciones sucesivas o los pasos del moldeamiento que van apareciendo son: Balbuceo, sonidos aislado, trozos de palabras, palabras enteras, frases de dos o tres palabras y oraciones completas. Para comenzar con el moldeamiento se debe identificar una conducta que ya esté presente en el repertorio y que se asemeje en la medida de lo posible a la conducta objetivo: conducta inicial o primera aproximación. Si reforzamos la conducta, se observará que la persona empieza a reproducir este comportamiento más a menudo. Si dejamos de reforzar la conducta, aparecerán conductas nuevas como parte del consiguiente proceso de extinción. Se seleccionará, por tanto, una nueva conducta más cercana a la conducta objetivo. A consecuencia de ello, la persona comenzará a presentar la nueva conducta cada vez más y a mostrar la conducta anterior cada vez menos. Este proceso de reforzamiento diferencial (reforzamiento de una aproximación más cercana y extinción de la aproximación previa) continua hasta que la persona, finalmente, presenta la conducta objetivo.

  1. Definir la conducta objetivo: al definir la conducta objetivo podremos determinar si el programa de moldeamiento de la conducta tiene éxito y cuándo lo tiene.
  2. Determinar si el moldeamiento es el procedimiento más adecuado: si al menos en alguna ocasión la persona realiza la conducta objetivo, no necesitamos utilizar el moldeamiento, simplemente podemos utilizar el reforzamiento diferencial para aumentar la frecuencia deseada. Se utiliza la adquisición de una nueva conducta o de una nueva dimensión de comportamiento, o bien para rehabilitar una conducta que la persona no exhibe actualmente.
  3. Identificar el comportamiento inicial: la conducta inicial o primera aproximación debe ser un comportamiento que la persona ya realice al menos ocasionalmente. DEFINICIÓN DE MOLDEAMIENTO Y EJEMPLO CÓMO UTILIZAR EL MOLDEAMIENTO

El comportamiento inicial debe tener una relevancia respecto a la conducta objetivo.

  1. Elegir los pasos del moldeamiento: la persona debe dominar cada uno de los pasos antes de pasar al siguiente. Cada paso debe ser una aproximación más cercana a la conducta específica que el paso previo (aproximaciones sucesivas). Sin embargo, el cambio en la conducta de un paso al siguiente no debe ser tan grave como para que se detenga el progreso de la persona hacia la conducta objetivo.
  2. Elegir el reforzador: hemos de elegir una consecuencia que funcionará como reforzador para que la persona siga. Reforzador de forma inmediata y contingente a la conducta apropiada. En su justa medida, para que no se sacie y se canse pronto. Los reforzadores como elogios son útiles para evitar la saciedad.
  3. Reforzar de forma diferencial cada aproximación sucesiva: reforzar cada conducta hasta que estemos seguros de que está establecida.
  4. Seguir el ritmo adecuado al avanzar de una conducta a la siguiente: cada aproximación es un paso a la conducta final. Ejemplo real Niño de 6 años y 8 meses que se ha quedado retrasado en el colegio en la tarea de recortar con tijeras = no sabe. El maestro acude al despacho del psicólogo escolar a pedir asesoramiento. Le cuenta el problema, que le asigna el papel de coterapeuta con el fin de que el niño no tenga que asistir a consulta y pueda aprovechar las horas de clase para realizar el programa. Acuerdan que la conducta que desean instaurar en el niño es que aprenda a recortar correctamente con tijeras figuras complejas como círculos y semicírculos. Para conseguirlo, el psicólogo le explica al profesor que necesita conocer las prioridades y los gustos del niño con el fin de emplear esos objetos o conductas predilectas como reforzadores. Se escogieron 2 tipos de reforzadores: Sociales:
  • Halagos verbales, ánimos, enhorabuenas: en programa de refuerzo contingente y continuo, es decir, el sujeto recibe siempre e inmediatamente después de realizar bien la conducta, el refuerzo.
  • Responsabilidad de recortar las figuras en un mural: se trata de un reforzador interno, el niño lo recibirá en distintos momentos en función de su satisfacción personal por el desempeño realizado y de las alabanzas de sus compañeros, profesor.

Reforzar/extinguir Por último, se le explicó al maestro que es muy importante reforzar positivamente las tareas que se realicen bien, al tiempo que a medida que se avance hacia conductas más parecidas a la meta, se debe extinguir el refuerzo de tareas ya superadas por el niño