Universidad Central del Ecuador
Facultad de Ciencias Psicológicas
Licenciatura en Psicología
Motivación y Afectividad
Emoción y diferencias individuales
Integrantes: Guamán Karen-Guamushig Vivian-Jumbo Anahí- Maya Abigail.
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Psicología: Emociones Individuales y Diferencias - Motivación y Afectividad, Diapositivas de Psicología Social
Este documento de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Central del Ecuador presenta un estudio sobre las diferencias individuales en la emoción, incluyendo mecanismos básicos, procesos evaluativos, activación fisiológica y regulación emocional. Además, aborda el tema de la inteligencia emocional y su relación con la conducta, la heredabilidad y el estudio de animales.
Tipo: Diapositivas
2019/2020
1 / 28
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Universidad Central del Ecuador
Facultad de Ciencias Psicológicas
Licenciatura en Psicología
Motivación y Afectividad
Emoción y diferencias individuales Integrantes: Guamán Karen-Guamushig Vivian-Jumbo Anahí- Maya Abigail.
Diferencias
individuales
en la
emoción
Mecanismos básicos (emociones).
Usamos varios calificativos.
Allport, pionero en el estudio de la personalidad.
Patologías.
Diferencias
en los
procesos
evaluativos
Lazarus.
Contenido emocional.
Autoconocimiento.
Diferencias
de la
experiencia
subjetiva
Intensidad de la experiencia emocional.
Intensidad y frecuencia.
Personas represoras.
Personas con ansiedad – dificultad en la memoria
operativa.
Diferencias
en regulación
emocional
Influencias del individuo sobre la emoción.
Ejemplo: reprimimos ira o disimulamos el miedo.
Autocontrol.
Diferencias en la activación
cerebral
• Davidson.
- (^) Sistema frontal del hemisferio derecho.
- (^) Neurotransmisión.
Emoción y
temperament
o
(^) Existencia de cambios. (^) Ansiedad como reacción normal. (^) Extremos: trastornos psicológicos. (^) Estado y rasgo. (^) Temperamento. (^) Personalidad. Origen de las diferencias individuales
- (^) Herencia y experiencia.
- (^) Genes y ambiente.
- (^) Trastornos psicológicos.
- (^) Metaemoción o metacognición: emoción acerca de una emoción, capacidad para contemplar introspectivamente nuestros procesos mentales y para reflexionar sobre ellos.
- Inteligencia Emocional según Goleman: “la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los de los demás, de motivarnos y de manejar adecuadamente las relaciones”
- (^) Lado izquierdo es la mente racional y el lado derecho emocional.
- (^) Siglo XX: es mas importante coeficiente intelectual(IQ), 20% éxito
- (^) Siglo XXI: es mas importante inteligencia emocional (EQ), 80% éxito
- (^) “el grado de popularidad de la idea de inteligencia emocional es muy superior a su relevancia real ámbito de la investigación”.
- (^) Mayer y Salover (principales propulsores del concepto): “capacidad de percibir, evaluar y expresar adecuadamente la emoción; capacidad para comprender la emoción y el conocimiento emocional y la capacidad de regular las emociones con el fin de promover el crecimiento emocional e intelectual”.
- (^) Están relacionadas con el rendimiento y la adaptación.
- Permite predecir el éxito académico o laboral y el bienestar personal.
- Característica personal adquirida y dependiente de la educción.
- (^) Inteligencia interpersonal (capacidad empática) y intrapersonal(automotivación-autodominio).
- (^) Tiene capacidad para observar (uno mismo o demás) , comprender y regular sus emociones.
- Escala EQ-i (inventario de cociente
intelectual), diseñada por Bra-On,
este cuestionario incluye habilidades
interpersonales (empatía emocional
y capacidad identificar emociones
de los demás), así como la
regulación y manejo del estrés.
- (^) Escala TAS (Toronto Alexithymia
Scale), comprende dos subescalas:
1. Alexitimia: incapacidad y
dificultad para identificar
sentimientos y emociones
(concentra sus pensamientos en
aspectos de ambiente externo en
vez procesos su interior).
2. Conciencia emocional: aspectos
intrapersonales (automotivación-
autodominio.
- (^) Desde el punto de vista psicométrico, esto significa que no debería existir una correlación sustancial entre las medidas de inteligencia emocional y las medidas usuales de inteligencia y personalidad.
- (^) El desarrollo de instrumentos de evaluación adecuados, han aparecido estudios que permiten estimar la validez predictiva del constructo de inteligencia emocional.
CONCEPTOS BÁSICOS: Heredabilidad : mide la varianza debida a factores genéticos y la varianza fenotípica, es decir la variabilidad de un rasgo en una determinada población. Hermanos monocigóticos: individuos que provienen de una mismo ovulo fecundado y por tanto son genéticamente iguales. Hermanos dicigóticos: gemelos no idénticos o mellizos, poseen algunos rasgos iguales pero no todos. Fenotipo: características propias de un individuo que generalmente son resultado de la interacción de factores genéticos o ambientales. Genotipo: construcción genética de un individuo.
EFECTOS DE LOS FACTORES AMBIENTALES Ambiente compartido
- (^) Se refiere a las condiciones y experiencias compartidas por dos personas.
- (^) Ambiente familiar o educativo. Ambiente no compartido
- (^) Hace referencia a las experiencias propias de un individuo que nos son compartidas por sus familiares.
- (^) Actividades de ocio, tipo de amistades, trato de los padres
¿COMO AFECTAN LOS GENES A LA CONDUCTA? «Todo lo que hace el cerebro esta influido por genes que lo codifican» Dean Hamer Con los genes que codifican la conducta todo es mas indirecto porque estos actúan mediante la secreción de neurotransmisores en el cerebro. Las emociones son un conjunto de funciones dependientes de la actividad cerebral. Las causa genéticas predisponen pero no determinan. La conducta es el resultado de la interacción de factores genéticos y ambientales. El genotipo de un rasgo especifico, no produce necesariamente ese rasgo sino que puede actuar como condición moduladora de los efectos del ambiente sobre la conducta. El temperamento es resultado de un influjo de genes pero no esta determinado por los mismos.