INSTITUCIONES, PENSAMIENTO Y SUBJETIVIDAD
• Presentación y objetivos
• Enunciado
• Criterios de evaluación
• Formato de entrega
•Fecha de entrega
Presentación
Objetivos
1. Analizar en el papel y la relación de las instituciones con la forma de pensar y la forma
pensarnos y entendernos a nosotros mismos.
2. Analizar los procesos psicosociales que sostienen y organizan la producción, reproducción
y transformación del orden social en la vida cotidiana a través de las instituciones.
3.- Reflexionar sobre la relación entre la organización de la vida cotidiana y la constitución de
nuestra propia subjetividad a partir del sistema “sexo-género” (ver texto adjunto de Teresa
de Lauretis) considerado como una institución.
Presentación de la prueba
Esta segunda PEC pretende facilitar la adquisición de una visión amplia del papel de las
instituciones en la organización de la vida de las personas, y la reflexión sobre la relación
entre las formas de saber, la organización de la vida social y la constitución de nuestra
subjetividad.
Enunciado y estructura de la PEC.
Instituciones, pensamiento y subjetividad.
Parte A (dos folios de extensión)
Después de leer atentamente el texto de Beatriz Preciado que se adjunta hay que realizar un
análisis de la relación entre el texto y los conceptos trabajados en el módulo. Concretamente,
hay que relacionar este texto con:
.- La consideración del sistema sexo-género como una institución
.- La dinámica instituido/instituyente de las instituciones
.- El proceso de naturalización y biologización de las normas
.- La vinculación entre las instituciones (en este caso, el sistema “sexo-género”), la
producción de subjetividad y el control social.
Nota: NO se os pide que hagáis una resumen del texto. Del mismo modo que tampoco se
pide que se haga simplemente un resumen de lo que significa la dinámica instituido/
instituyente o de lo que significa hablar de las normas como algo que se naturaliza o de la
producción de subjetividad. Se pide analizar el contenido del texto usando las herramientas
teóricas del módulo para pensar en qué sentido se podría entender el sistema sexo-género
como una institución y como se pueden vincular con las nociones que se plantean en las
preguntas.
Parte B (dos folios de extensión)
Tendréis que pensar en un ejemplo concreto de la vida cotidiana que os permita ilustrar, en
general, las ideas presentadas en el apartado anterior y argumentar razonablemente por qué el
ejemplo puede ser pertinente para dicha ilustración. En concreto, tenéis que mostrar mediante
el análisis del ejemplo elegido: (1) el carácter normativo (obligatorio) de la institución “sistema
sexo-género” para la producción de una “subjetividad generizada” es decir, como hombre, como
