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Epistemología genética de Jean Piaget "El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron". Piaget fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, creador de la epistemología genética, famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría del desarrollo cognitivo y de la inteligencia. Epistemología genética de Jean Piaget se basa : En que la idea de que la adquisición del conocimiento es un proceso de continua autoconstrucción , de ahí que sea considerada una teoría constructivista. El conocimiento del infante es elaborado y reelaborado a medida que el niño se desarrolla e interactúa con su entorno. Los niños adquieren conocimiento de forma activa, mediante sus acciones. La inteligencia antes del lenguaje, durante los dos primeros años, el niño elabora las primeras estructuras lógicas fundamentales de toda actividad. Desarrollo y Aprendizaje Este menciona que el desarrollo es distinto al aprendizaje, el desarrollo del conocimiento es un proceso espontáneo. Está relacionado al proceso de embriogénesis. (Al desarrollo del sistema nervioso y al desarrollo de las funciones mentales). El desarrollo del conocimiento en los niños sólo termina en la adultez. El proceso de desarrollo debe entender dentro del contexto biológico y psicológico general, el desarrollo es un proceso que incluye todas las estructuras del conocimiento El aprendizaje es provocado por las situaciones. Es un proceso limitado a un solo problema, a una sola estructura. ¿Qué es Conocer? Para conocer algo es importante actuar sobre un objeto. Conocer es modificar, transformar el objeto y comprender el proceso de esta transformación. Y como consecuencia comprender la forma en el que el objeto es construido. La operación es la esencia del conocimiento. Es una acción interiorizada que modifica el objeto de conocimiento. ¿Qué es la operación? La operación es un conjunto de acciones que modifican al objeto y permiten al sujeto cognoscente, llegar a las estructuras de la transformación. Una operación
almacenar el conocimiento, sino que sirven para actuar sobre el mundo real o mental. Los esquemas son una sucesión de acciones materiales o mentales., que tienen una organización y que además son susceptibles de aplicarse a situaciones semejantes. Tienen elementos desencadenantes y un elemento efector. Los esquemas se automatizan, son esquemas de acción. Un esquema se modifica cuando no puede aplicarse de una manera automática a una situación, es decir, cuando no puede asimilar de forma completa la situación. La modificación de un esquema es un caso de acomodación: Por modificación : al no poder aplicarse modificaciones en algunas de las acciones del esquema para poder asimilar la situación u objeto. Ejemplo: esquema de prensión. Por resolución : La resolución de la situación requiere que se utilicen diversos esquemas que se reúnen en un solo. Los distintos esquemas, independientes hasta ahora, se convierten en un único esquema que se va automatizando por el ejercicio. concluye que el método clínico debe reemplazar a las pruebas psicológicas y decide adaptar una técnica de observación, conversación y experimentación. La idea central del método clínico es comprender cómo actúa el niño sobre el medio y las modificaciones que realiza sobre el mismo, permitiéndole poner en evidencia el resultado de las interacciones ente el sujeto y el objeto y no sólo centrarse en las conductas verbales del niño. Entonces podríamos interpretar que Piaget centra su teoría en la genética y la epistemología observando el aprendizaje desde el enfoque cognitivo sin tener en cuenta el afectivo y el social sobre todo en las primeras etapas de la infancia. No se preocupó en especial por los efectos de la herencia o del medio ambiente sobre el desarrollo, se interesó en la ontogenia y la estructura de la inteligencia. La teoría de Piaget sobre el desarrollo cognitivo es muy útil para comprender cómo el individuo consigue aprender, pero también deben tenerse en cuenta otras perspectivas como el enfoque de Vygotsky, que consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial. El individuo no se relaciona únicamente de forma directa con su ambiente, sino también a través de y mediante de la interacción con los demás individuos. En la interacción con los demás adquirimos consciencia de nosotros, aprendemos el uso de los símbolos que, a su vez, nos permiten pensar en formas cada vez más complejas. Los maestros, padres o compañeros que interactúan con el estudiante son los que inicialmente en cierto sentido son responsables de que el individuo aprenda. En definitiva, la teoría de Piaget está muy bien enfocada para entender cómo se va construyendo el conocimiento y la inteligencia del niño, pero se centra en su
interacción con los objetos cuando en realidad el ser humano es un ser social por naturaleza y esta faceta también hay que tenerla en cuenta a la hora del estudio de su desarrollo. Fuente de consulta:
Hernández G.R. (s. f.). “Descripción del paradigma psicogenético y sus aplicaciones e implicaciones educativas.
