La Creatividad: Factores Cognitivos y No Cognitivos, Ejercicios de Psicología

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EL PRODUCTO

1. ¿Qué es un producto creativo?

2. ¿Qué lo distingue de los convencionales?

3. ¿Quién está autorizado para decidir qué productos se aceptan como

creativos?

4. Problema criterial: ¿cómo se operativiza el criterio de valor en cada contexto?

EL PROCESO

5. ¿Cómo nace lo bueno y lo nuevo?

6. ¿Qué fases existen en este proceso?

7. ¿Interviene la mente inconsciente?

8. ¿Y el azar?

LA PERSONA

9. ¿Qué rasgos la diferencian de las menos creativas?

10. ¿Es una cualidad innata?

11. ¿Cuáles son los correlatos neurológicos de la creatividad?

EL CONTEXTO

12. ¿Qué circunstancias familiares, educativas, laborales, culturales, sociales,

fomentan la acción y el pensamiento creativos?

“ La pregunta es la más creativa de todas las preguntas ” Osborn

Las preguntas son la esencia del conocimiento científico, las respuestas dejan lagunas

y hacen que surjan nuevas preguntas (dentro de las preguntas que vemos en cada

faceta hay implícitas muchas otras).

Individuo: NO basta solo con la características psicológicas de un individuo Campo o disciplina: hacia el que se dirige la aportación Ámbito o grupo de jueces expertos: son quienes tienen capacidad de decisión sobre el campo aceptando o rechazando la obra **No olvidemos que en ocasiones los jueces pueden ser la humanidad.

Este carácter contextual explica el fracaso de programas generalistas (“aprenda a ser

creativo en 3 días”). La creatividad debe enseñarse y aprenderse en contextos

específicos. SER CREATIVO EN UN CAMPO CONCRETO NO SER CREATIVO DE MANERA

GENERAL.

Pleno dominio de una disciplina para poder aportar un avance significativo,. Las ideas geniales no surgen en las mentes de los advenedizos. Necesidad de periodo aprox. 10 años de inmersión temática y acceso directo a cualquier información nueva.

Componentes más genuinos de los procesos creativos; estrategias o habilidades propias del pensamiento creador que nos permiten tratar con la información de formas divergentes, descubriendo formulando nuestro problemas y empleando heurísticos que nos permiten llegar a soluciones originales y valiosas. Apartado siguiente mejor explicado.

Estas son las que concitan mayor acuerdo en la literatura científica al designar las características de personalidad más destacadas entre los creadores de cualquier ámbito de conocimiento: Perseverancia, capacidad de asumir riesgos, apertura a la experiencia, tolerancia a la ambigüedad y autoconfianza. En el Big Five y anteriormente Rogers, desde un enfoque humanista, se enfatiza la importancia de la apertura a la experiencia. Por otra parte, la tolerancia a la ambigüedad es muy señalada por muchos autores. Además, las personas creativas tienen un alto nivel de androginia.

T. Amabile es la autora que mayor énfasis ha puesto en esta dimensión y más investigación aporta en orden a constatar que se trata del componente psicológico más importante para la creatividad. Interés en la propia tarea, más que en el premio. Todos los ingredientes anteriores son estériles si falta el propósito. El esfuerzo mantenido durante tantos años, una historia vital dedicada a la ciencia, arte, literatura… por fuera tiene que sustentarse en un incombustible amor a la propia disciplina. Los motivadores externos sinérgicos se asocian a la motivación intrínseca para potenciar la creatividad, cosa que no siempre ocurre y a veces son disruptivos para el proceso.

Los procesos creativos no tienen nada de misterioso, más bien un uso excelente del pensamiento ordinario. En los modelos de la cognición creativa, disciplina hija de la psicología cognitiva, enfatiza la naturaleza “normativa” de la creatividad por cuanto se trata de procesos comunes a las formas más prosaicas (vulgar, mundano) pero también más excelsas (sublimes, elevado) de pensamiento, postulando que entender el conocimiento ayudará a entender la creatividad y viceversa.

Este diagrama muestra la temporalidad u orden del proceso creador a la vez que, cualitativamente, las habilidades o heurísticos que se ponen en juego en cada momento.

¿El conocimiento es excesivo para la crea2vidad? Para ser crea2vos hay que romper

moldes, de alguna forma tener FLEXIBILIDAD

Tras el primer problema, Luchins les propuso otros problemas que, en esencia, podían resolverse en los mismos tres pasos. Los sujetos lo lograron con rapidez. Sin embargo, cuando se les planteó una situación que admitía una solución más simple que las anteriores, no supieron verla. A VECES EL CONOCIMIENTO NOS LLEVA A UNA FIJEZA DE PENSAMIENTO.