Procesos cognitivos, Apuntes de Terapia Ocupacional

¡Descarga Procesos cognitivos y más Apuntes en PDF de Terapia Ocupacional solo en Docsity!

Prof. MARIA ISABEL CASADO MORALES, MARIA LUISA DELGADO LOSADA

Proc

esos

FACULTA

D DE

MEDICIN

A UCM

25 sept.

PROCESOS COGNITIVOS

• Atención
• Memoria
• Percepción
• Lenguaje

PROCESOS PSÍQUICOS

• Procesos cognitivos pensar
• Procesos afectivos sentir
• Procesos conativos actuar

Proceso cognitivo : La palabra cognición corresponde a la etimología latina de los términos conocimiento y conocer.

Conocer es «captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las facultades mentales.

2 octub.

ATENCIÓN

La atención es una de las capacidades más importantes del sistema cognitivo humano, no sólo por la importancia de su función sino también porque sobre ella se asienta el correcto funcionamiento de otros procesos como, por ejemplo, la memoria. Es una de las habilidades más sensibles al daño cerebral.

La atención se ha definido de muchas formas distintas. Es un sistema complejo de subprocesos específicos a través de los cuales se facilita la dirección de la orientación, el procesamiento de la información, la toma de decisiones y la conducta. La atención también es la capacidad para seleccionar, en qué concentrarnos y qué respuestas dar en cada situación.

Tres características: 1- Selección de información 2- Capacidad limitada 3- Alerta

MECANISMO DE SELECCIÓN O FILTRO:

Elige una fracción relevante de input, y lo procesa activamente El resto de la información irrelevante queda «amortiguada» y recibe un procesamiento mínimo o nulo. Es un mecanismo de control activo que permite una toma de posición ante los inputs.

MECANISMO DE CAPACIDAD LIMITADA

• Asegura un procesamiento adecuado de los estímulos sensoriales más relevantes.

DETERMINANTES DE LA ATENCIÓN :

• Dos grupos de factores:
  • Factores externos (procedentes del medio): Intensidad, novedad (lo desconocido llama más la atención, posición (arriba e izquierda), color (intensos), movimiento, repetición (anuncios publicitarios), contraste.
  • Factores internos (procedentes del sujeto): Depende del individuo, son propios de él y condicionan no sólo la capacidad y desarrollo de la atención, sino también su rendimiento. Necesidades, intereses, motivaciones y objetivos.

TIPOS DE ATENCIÓN:

• Atención interna o externa: Según si la capacidad de atención está dirigida hacia los propios procesos mentales (la estimulación interoceptiva, o bien hacia los estímulos que provienen del exterior (estimulación exteroceptiva).
• Atención voluntaria e involuntaria: Está determinada por la actitud activa o pasiva, del sujeto hacia los estímulos. En la atención voluntaria es el sujeto quien decide el ambito de la aplicación de su capacidad atencional, mientras que la atención involuntaria (o pasiva) es el poder del estímulo el que atrae al sujeto.
• Atención visual y atención auditiva: Una y otra están en función de la modalidad sensoria a la que se aplique y de la naturaleza del estímulo.
• Atención dividida, selectiva y sostenida: En la atención dividida son varios los estímulos o situaciones que entran en el campo atencional. En la atención selectiva el esfuerzo se dirige hacia un campo concreto. En la atención sostenida, es la capacidad para mantener la atención durante un período prolongado de tiempo.

COMPLEJIDAD DE LA ATENCIÓN:

• Conceptual - Imposibilidad de definición. Se han realizado numerosas definiciones sobre la atención en función de las distintas teorías que han surgido a lo largo de la historia de la psicología.
• Neuroanatómica - No ligada a una sola estructura Sistema reticular activador, el tálamo, el sistema límbico, los ganglios basales, el córtex parietal posterior y el córtex prefrontal.
• Neurofuncional - No explorada con un único test Es la base del correcto funcionamiento cognitivo, por la relevancia de su función en sí misma y por ser el mediador de otros procesos cognitivos.

MODELO CLÍNICO DE LA ATENCIÓN:

Modelo de Sohlberg y Mateer, 1989

• Representa un buen modelo «funcional» de la atención, ampliamente utilizado en el entorno clínico.
• Aunque su desarrollo está influido por constructos teóricos, se basa en las observaciones conductuales de pacientes y se trata más de una herramienta de trabajo.
• Propone la jerarquización de la atención en cinco niveles: Focalizada, selectiva, sostenida, aternante y dividida.

A. DIVIDIDA A.ALTERNA A.SELECTIVA A.SOSTENIDA A.FOCALIZADA

NIVELES ATENCIONALES:

• Focalizada: Capacidad para responder de forma diferencial a estímulos visuales, auditivos o táctiles específicos
• Sostenida: Capacidad para mantener el foco atencional en un estímulo, de forma constante, durante un periodo de tiempo.
• Selectiva: Capacidad para mantener una conducta o una respuesta a pesar de la distracción o de la presencia de otros estímulos que compiten.
• Alternante: Es la flexibilidad para cambiar/alternar el foco atencional y desplazarlo de un estímulo a otro, pero controlando que la información se atienda de forma selectiva.
• Dividida: Es la capacidad de atender simultáneamente a varios estímulos y tareas o a diferentes demandas de una misma tarea.

9 octub.

ESTUDIO DE LA ATENCIÓN A LO LARGO DE LA HISTORIA:

• Aristóteles (siglo I a. C.) se cuestionaba si era posible percibir dos estímulos presentados simultáneamente y con qué claridad se percibían.
• San Agustín, Descartes.
• Estructuralismo: La atención pasa a poseer un estatus propio dentro de la psicología y muchos investigadores la eligen como objeto principal de estudio. Se centran en torno a temas como la amplitud o cambios de la atención.
• Funcionalismo (William James, 1890): La psicología debe estudiar las funciones de la mente y no su estructura (atención como una función activa del organismo) comienzan las medidas objetivas.
• Conductismo: La atención recibe muy poco interés. Pasa a considerarse como la conducta.
• Gestalt: No concede importancia a la atención. Los estímulos poseen una serie de propiedades que son en sí mismas suficientes para predecir la respuesta perceptual del organismo, sin que participe la atención en ningún momento.

Para evitar esto hay un «filtro selectivo» que opera justo antes de que esa información acceda al sistema perceptual. El «filtro selectivo» selecciona un canal para su posterior procesamiento y desactiva el resto (la información no relevante se pierde). Filtro rígido -> dispositivo todo/nada

16 octub.

MODELO DEL FILTRO ATENUADO DE TREISMAN (1960)

Para Treisman el filtro es un mecanismo de atenuación de todos los mensajes (no todo/nada) El sistema de atención limitada distribuye su capacidad entre los mensajes, pero el mensaje relevante tiene un tratamiento especial en el filtro y lo traspasa con la máxima intensidad; el resto de los mensajes son atenuados en el filtro para así no sobrecargar el mecanismo central de procesamiento.

El mensaje irrelevante puede atravesar el filtro, por ejemplo, el nombre del sujeto por el canal no atendido.

El mensaje irrelevante comenzaba en un idioma y terminaba en otro El mensaje irrelevante comenzaba con una voz masculina y terminaba con una femenina, El mensaje irrelevante era interrumpido por una señal auditiva

Al preguntar a los sujetos pro el mensaje irrelevante no recordaban el contenido ni el idioma, pero en algunos casos advirtieron el cambio de voz o la señal auditiva, lo que implica que el mensaje irrelevante recibe un procesamiento elemental, al menos en sus rasgos físicos, pero no en sus propiedades semánticas.

MODELOS PRECATEGORIALES O POSTCATEGORIALES:

Modelos de filtro rígido y atenuado consideran el filtro como un dispositivo que opera en los momentos iniciales del procesamiento, inmediatamente después del registro sensorial.

Es, por tanto, un dispositivo precategorial, y únicamente la información que logra atravesar el filtro es procesada por el dispositivo central, de tal forma que la percepción y comprensión de un estímulo tendría lugar después de que el mensaje asociado a dicho estímulo haya sido seleccionado de entre todos los mensajes que llegan a la vez en un momento dado.

Las aportaciones experimentales llevan a algunos autores a situar el filtro atencional en los estadios finales del procesamiento, surgiendo los modelos de filtro postcategoriales.

MODELOS DE RECURSOS LIMITADOS O DE CAPACIDAD

LIMITADA

Estos modelos más que en la cuestión de la selección de información, ponen el énfasis en la cuestión de la intensidad con la que se atiende a una información.

La atención tiene una capacidad limitada que se distribuye entre las tareas u operaciones mentales concurrentes. Cada actividad mental impone una demanda diferente sobre nuestro sistema de atención. Una tarea fácil demandará poco esfuerzo y una tarea difícil mucha capacidad o esfuerzo.

Una actividad puede fallar porque:

• La capacidad total disponible no es suficiente para satisfacer sus demandas.
• La capacidad está siendo utilizada por otras actividades.

A nivel experimental - se basa en:

El paradigma de doble tarea o atención dividida, se pide a los sujetos que realicen dos tareas simultáneamente: el grado de deterioro del rendimiento en una de las tareas se considera como un indicio o resultado de la demanda de atención de la otra tarea.

El elemento crítico de estos modelos es que se producen interferencias entre las tareas que se están realizando en un momento dado.

PROCESOS CONTROLADOS Y AUTOMÁTICOS:

• Nuestros recursos atencionales o capacidades para procesar información son limitados por lo que los recursos deben distribuirse entre las tareas que realizamos en un momento dado.
• El sistema cognitivo intenta contrarrestar las limitaciones de la atención haciendo que determinadas tareas o procesos se conviertan en automáticos.

• Sensación: proceso por el cual una estimulación captada por las

células receptoras de los sentidos se convierte en un impulso nervioso enviado al cerebro donde se registra.

• Percepción: proceso mediante el cual el cerebro organiza, integra y

otorga significado a la información que llega

• Sensación y percepción son un proceso unitario y continuo: el

proceso perceptivo.

• Los sonidos que oímos o los colores que vemos son SENSACIONES,

pero cuando los sonidos se convierten en melodías o los colores en imágenes con tres dimensiones, son PERCEPCIONES.

DEFINICIÓN

“Proceso neurocognitivo en cuya virtud las configuraciones estimulares

nos manifiestan en forma de sensibles de distintos órdenes, la realidad

física y la significación que hacen de ella una realidad humana, esto es

el mundo en que vivimos” (Pinillos)

• El proceso perceptivo es:
  • Un proceso biológico, psicofísico, cognitivo
  • Interpreta la energía estimular
  • Su resultado es una experiencia interna. Es una descripción con significado del patrón espaciotemporal de energía bajo una determinada representación.
• Campos de estudio
  • (^) Físico: propiedades de los estímulos
  • Subjetivo: naturaleza de la experiencia consciente.
  • Funcional (procesamiento de la información): Códigos perceptuales y operaciones que hacen correspondencia lo físico con las representaciones subjetivas.

ETAPAS DEL PROCESO PERCEPTIVO

1. Estimulación: entrada de energía física
2. Transducción sensorial

3. Actividad cerebral
4. Experiencia perceptiva

EXPERIENCIA PERCEPTIVA

• Producto vinal del proceso perceptivo
• Es una respuesta perceptual que informa organizadamente del medio ambiente.

Estímulos Factores centrales

Percepción figura-fondo

Leyes de agrupación de los E

• Ley de la proximidad
• Ley de la semejanza
• Ley de la continuidad
• Ley del cierre o la simetría

Constancias perceptuales

El significado

Percepción del movimiento

PERCEPCIÓN FIGURA-FONDO

• Las percepciones tienden a organizarse de tal manera que siempre haya una figura (el objeto) que resalta sobre el fondo y sobre la cual enfocamos nuestra atención
• La distinción figura-fondo es aplicable a todos los sentidos.
• En ocasiones, la relación figura-fondo puede invertirse: el fondo puede pasar a ser figura, quedando la antigua figura como fondo.

Diferencias fenoménicas entre figura y fondo:

• Las figuras tienen forma. El fondo es relativamente informe.
• El fondo parece extenderse de modo continuo por detrás de la figura, no estando interrumpido por ésta.

• Formada una percepción estable de un objeto lo reconocemos en

cualquier posición o lugar.

1. Tamaño: Percepción de un objeto como si fuera de igual tamaño, sin importar la distancia desde la que se vea. Este fenómeno depende de la experiencia y de las señales de distancia.
2. Forma: Percepción de un objeto como si tuviera la misma forma, independientemente del ángulo desde el cual se le mire.
3. (^) Brillantez: Percepción de una misma intensidad de brillo en un objeto aunque cambie la cantidad de luz que llegue a la retina.
4. Color: Tendencia a percibir los objetos conocidos como si conservaran su color a pasar de los cambios en la información sensorial.

FACTORES CENTRALES

1. El significado:

• Es el factor central que más influencia tiene en la organización de

los estímulos perceptivos

2. Percepción del movimiento

La percepción visual del movimiento se produce por la estimulación de

zonas sucesivas de la retina.

Sin embargo algunos objetos en movimiento parecen inmóviles y

algunos objetos inmóviles parecen moverse.

• Fenómeno autocinético: los objetos parecen moverse en relación

a otros mayores que son su marco de referencia.

• Un punto luminoso colocado dentro de un rectángulo luminoso que se mueve en la oscuridad, es el punto el que parece moverse.
• Un punto luminoso visto en una habitación oscura parece moverse.
• El movimiento aparente: podemos percibir movimiento cuando no

existe. El cine o la TV son una sucesión de imágenes inmóviles.

30 Octub.

1. Estimulación sensorial:
   • A partir de un estímulo físico se obtiene una experiencia cognitiva
   • La secuencia depende del sentido que participa en el proceso
   • Cada sentido difiere en:
     • Los estímulos que capta
     • Los receptores (células especializadas)
     • Las cualidades de las sensaciones
   • Responden ante una intensidad adecuada de estimulación.

Las fases pueden ser analizadas desde dos perspectivas:

• Psicofísica: Estudia las relaciones entre el estímulo físico y la experiencia sensorial de carácter psicológico, sin importar demasiado cuáles son los mecanismos neurológicos intervinientes.
• Psicofísica: Estudia las consecuencias neurológicas que conllevan la estimulación de un objeto: cómo afecta a los receptores y cómo los impulsos nerviosos afectan a los centros cerebrales para representar un objeto.

2. Transducción sensorial:

• (^) Receptores sensoriales: transductores biológicos que transforman la energía física en energía electroquímica (impulsos nerviosos)
• Leyes generales:
• Especifidad de la energía:

■ Cada tipo de receptores es sumamente sensible a un tipo de estimulación específica

• Ley de la proyección:

■ Cada receptor tiene un área representativa en la corteza cerebral. La sensación depende de dicho punto de proyección.

Müller: la energía específica de los nervios

• Los estímulos no son los que producen las modalidades sensoriales,

■ Es la diferencia más pequeña en intensidad que se requiere para que pueda ser percibida una diferencia entre dos estímulos

• Cuanto mayor sea la magnitud menos se aprecian las variaciones, o mayor deberá ser la diferencia para que sea percibida.

Constante de Weber:

• Todo estímulo requiere ser aumentado en una proporción constante de su magnitud, para que se note un cambio de sensación.
• (^) La diferencia mínima perceptible entre dos estímulos se halla en relación constante con el valor absoluto del estímulo.

K=dmp/E

K=constante.

Dmp: incremento de la intensidad del estímulo o diferencia mínima del valor del estímulo captada por la persona.

E: intensidad del estímulo constante.

La ley sólo se cumple en modalidades intermedias, no si la intensidad es

muy fuerte o muy débil.

Varía de una modalidad sensorial a otra.

Si queremos que se perciba el umbral diferencial.

• La fracción para la brillantez es de 1/
  • Se debe incrementar la intensidad de un estímulo luminoso variable en 1.6 por 100
• Para la intensidad de sonidos es de 1/
  • Se debe incrementar la intensidad de sonido variable en 10 por 100
• Para los pesos es de 1/
  • Se debe incrementar la intensidad de un peso variable en un 2 por 100
• (^) Y para el sabor es de ½

• Se debe incrementar la intensidad de un sabor variable en un 50 por 100.

Ley de Fechner:

La magnitud subjetiva de una sensación (S) es proporcional al logaritmo

neperiano de la intensidad del estímulo

S=K log nep M+C

La intensidad del estímulo incrementa de forma geométrica, mientras que

la sensación se incrementa de forma aritmética.

• Umbral de tiempo:

Mínimo de tiempo que es necesario mantener una estimulación para que

se produzca excitación en el receptor.

Transducción:

• Receptores: neuronas aferentes
  • Tipos:

En función de Adaptación:

■ Tónicos: mandan información de forma continuada

■ Fásicos: solo responden ante variaciones de intensidad

Tipos de receptores

En función de la localización de la fuente de energía:

• (^) Exteroceptores:
  • Proximales: tacto, gusto, calor, presión
  • Distales: vista, oído, olfato
• Interoceptores
  • Propioceptores: equilibrio, postura, tono muscular
  • Receptores difusos: sensibilidad visceral

En función del tipo de energía

• Mecanorreceptores (presión, frío, equilibrio, sonido)

• Más de 85 dba.
  • Hiposecrección gástrica, gastritis y colitis
  • Hipercolesterolemia hiperglucemia e incremento de triglicéridos. Riesgo cardiovascular ante sonidos repentinos.
  • Daño auditivo
  • Daño vestibular.
• El sistema olfativo:
• Localizado en la pituitaria
• (^) Receptores: neuronas bipolares especializadas, sensibles a moléculas con determinadas características químicas (volátiles, solubles en agua y en lípidos).
• El sistema gustativo:
• Receptores: botones gustativos (papilas de la lengua) , son células epiteliales de sostén y células gustativas.
• Sistema de percepción somática: Tacto.
• Piel: percepción somática exteroceptiva.

■ Dolor: terminaciones amielínicas no selectivas

■ Tacto: corpúsculos de Meissner, discos de Merkel, terminaciones nerviosas libres y órganos pilorosos

■ Presión: corpúsculos de Pacini

■ Térmicos: Corpúsculos de Ruffini (calor), bulbos terminales de Krause (frío)

Estructuras intervinientes.

• El impulso nervioso que se origina en el receptor es conducido por vías específicas hasta el Tálamo (a excepción del impulso olfativo)
• Las vías específicas a su vez dan aferencia a la Formación reticular
• Tras la sinapsis talámica, los impulsos llegan áreas corticales de proyección primaria
• (^) La formación reticular, por vía talámica y extratalámica se proyecta en forma difusa sobre la corteza cerebral

• Toda estimulación hace estación colateral en la Fomación Reticular, responsable del grado de excitación de las neuronas corticales.
• E – Receptor Tálamo Córtex Formación reticular

13 nov

OLVIDO

Teoría de la Interferencia: el olvida es la consecuencia de la competición entre las nuevas y las viejas memorias. A veces lo nuevo hace olvidar lo antiguo (interferencia retroactiva) y otros lo antiguo hace imposible aprender lo nuevo (interferencia proactiva).

Teoría del decaimiento: es el desvanecimiento automático por el paso del tpo, siendo independiente del efecto de la interferencia, se da esencialmente en la MCP.

Pero ¿realmente se olvidan las cosas? La aparición de “claves contextuales” nos permite recordar cosas que creíamos totalmente olvidadas debido al efecto de la asociación.

SISTEMA MEMORIA

3 tipos: -Memoria Sensorial. -Memoria a Corto plazo o inmediata. -Memoria a largo plazo.

Memoria sensorial: almacenamiento inicial, momentáneo de información que dura sólo un instante. Memoria a Corto Plazo: retiene información (7 unidades) durante 15- seg. Memoria de trabajo: combina almacenamiento y procesamiento activo de la información. Memoria a Largo Plazo: almacena la información en forma relativamente permanente, aunque puede ser difícil de recuperar.

MEMORIA SENSORIAL

a. Asociado a los receptores sensoriales: almacena una copia más o menos exacta de lo que se percibe (señal de tráfico, “¿qúe?....AH! si”). b. Fases: -Fotografía instantánea de la situación estimular. -Mantenimiento de la huella durante décimas de segundo. c. Es parte del proceso perceptivo (Baddeley, 1999). d. Permite el proceso de toma de decisiones.