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1.PSICOFÍSICA STEVENS
Reconociendo las aportaciones de WEBER y FECHNER, propone una alternativa en la cual los métodos se pensaron inicialmente para el estudio perceptivo. Según el momento histórico en el que desarrolló su labor, la psicología está muy influenciada por el conductismo y eso, se ve reflejado en sus trabajos. Stevens busca medidas un poco más objetivas y no tan introspectivas, en las que se plantean más problemas todavía.
Busca una solución más OPERACIONALISTA “ nos fijamos en las respuestas directamente manifiestas de los sujetos”.
Busca una mayor GENERALIDAD habiéndose comprobado que las escalas y métodos psicofísicos clásicos no tenían un amplio rango de aplicación, ni de modalidades sensoriales. Intenta generalizar utilizando muchos más tipos sensoriales en los experimentos.
Propone un NUEVO TIPO DE ESCALAS PSICOFÍSICAS (DIRECTAS/SUBJETIVAS) que ya no dependen del concepto de umbral, Stevens NO lo utiliza. Se basa directamente en las respuestas del sujeto pero a la vez, son escalas sujetivas, ante la paradoja, las tareas se realizarán mediante juicios sujetivos.
IDEA!! (Rs) ahora son externas **
(I)
Cambios en intensidad
** Son respuesta directas del sujeto que establecen la escala pero teniendo en cuenta que las tareas requieren una estimación sujetiva.
2. MÉTODOS STEVENS
2.1 ESTIMACIÓN DIRECTA DE MAGNITUDES
Es la forma más espontánea y natural, el sujeto estima de manera directa y sin intermediarios, lo que realmente percibe que vale el estímulo utilizando valores numéricos, magnitudes.
Ej: Ante distintos estímulos se le pide al sujeto que estime su valor numérico. Se presenta un golpe en la mesa (fuerte) y la chica le da un valor de (100), se presenta otro un poco (menos fuerte) y la chica le da un valor de (50), otro (20) y otro (120). Ella misma construye la escala con valores numéricos procurando guardar las proporciones según la intensidad, que subjetivamente, percibe.
2.1.1 VALOR DE REFERENCIA Ej: atended, el primer estímulo vale (10), se da una referencia de un estímulo estándar sobre el cual la tarea sigue el mismo procedimiento que en el caso anterior.
2.1.2 LÍMITES DE ESCALA Ej: Entre (0-100) di cuanto percibes que vale un estímulo. Para dar sus juicios, las personas se mueven dentro de un intervalo igual para todos.
2.1.3 REFERENCIA + LÍMITES Ej: en una escala que va de (0-100), haz las estimaciones teniendo en cuenta que el primer estímulo presentado es M = 50. La escala y la referencia es la misma para todas las personas pero las estimaciones son diferentes en cada una de ellas.
¡IMP!! El sujeto ha de guardar las proporciones, según la
intensidad de cada estímulo, en cada estimación que
subjetivamente percibe
ciencias tienen muy superado la confección de escalas como por ejemplo, en la medida, la distancia SI tiene un 0 absoluto. A lo que más puede aspirar Fechner según Stevens, son las escalas de intervalos aunque éste ya intentaba llegar a la escala de razón. En las escalas de Stevens NO hay negativos y por ese sentido se podrían tomar como posibles escalas de razón por la forma como se miden, según la percepción del sujeto, te puede llevar a un 0 absoluto que se puede tomar como el principio de la escala. No pasamos por los valores de intensidad del estímulo porqué medimos directamente las respuestas externas del sujeto cosa que, nos llevaría a saber la relación entre valores de estímulo y las respuestas directas del sujeto; por lo tanto, nos podríamos hacer la siguiente pregunta: QUÉ FUNCIÓN MATES SE AJUSTA MEJOR A LOS DATOS EMPÍRICOS OBTENIDOS?? La ley de Stevens.
3. LEY STEVENS: FUNCIÓN DE POTENCIA
EX
Valor real estímulo
Respuesta Constante que tiene sentido en medida que las escalas pueden sensorial variar (subjetividad de las personas. Es un factor de corrección para equiparar los juicios uno dice (100) y otro (5).
la potencia tiene la variable en la base.
Rs = C * I K
Es una constante que depende de
cada modalidad sensorial, será
diferentes y muy variables
¡IMP!! Una función exponencial NO es una función de potencia,
más bien es un caso particular de ésta
Y = Xa
Podemos encontrar tntas K’s como modalidades sensoriales, incluso dentro de la propia modalidad hay variabilidad:
Ej: “Si K = 1, la función de potencia es lineal, logarítmica; el crecimiento
en ambas magnitudes son similares, se mantiene la proporción”.
La carga eléctrica.
Ej: “Si K >1, por ejemplo K = 2, la respuesta crece mucho más y la curva
será + acelerada. Expansión de la respuesta que conforme varia el
estímulo (en intensidad), el sujeto va siendo cada vez + sensible”.
Estimación de
Longitudes.
Ej: “Si la K < 1, crece más lentamente y la curva será - acelerada”.
La curva se parece a la logarítmica
de Fechner. La ley de potencia
tiene un poder de generalidad
tremendo, pq incluye la ley de
Fechner en una de sus
modalidades y por eso podemos
ver sus limitaciones.
Sensibilidad al brillo/ sonido
Sea cual sea el valor de K siempre se acaba convirtiendo en una función lineal. Las rectas no serán iguales: más altas, bajas y eso depende de la pendiente (b) que se corresponde con nuestra K.
Log Rs K > 1 (mayor pendiente)
K = 1 (pendiente intermedia)
K < 1 (menos pendiente)
Log I
4.1 PARA CALCULAR O ESTIMAR K??
A partir de las funciones lineales se pueden establecer rectas de regresión para predecir, pronosticar y inferir los valores de las variables que queremos Correlación de PEARSON para determinar la pendiente de la recta.
Existen unas gráficas que las variables Y, X ya están escaladas en logaritmos por ejemplo:
Log 3 Log 2 Log 1 Log 0
Ex!! K depende de la correlación entre dos variables
expresadas en logaritmos.
Aquí los datos tienen que
agruparse en torno a una
línea recta y ya se verá si la
pendiente es mayor o menor
El tipo de proporcionalidad lo marca la K y su valor indica cuántas veces más es nuestra sensibilidad hacia el modelo por ejemplo:
K = 0,
I Rs 1
K = 3
Rs 2
Sirve para ver qué significa la K.
5. LIMITACIONES DE LA LEY DE STEVENS
Log I (x) Log Rs (y)
A __ __
B __ __
C __ __
Mitjana x Y Desviació Sx Sy
COMO CAMBIA I??
A partir de cinco va cambiando en
una determinada proporción. Es un
valor de proporción geométrica.
Va creciendo
Crecen proporcionalmente pero en una
escala geométrica *8. Se mantienen los
continuos pero los cambios proporcionales
serán mayor o menor que 2
K = Sy * RXY
Sx
2.PODEMOS CONSTRUIR UN SISTEMA ARTIFICIAL QUE
PERCIBA??
Si es posible y en la vida cotidiana hay muchos ejemplos: detectar incendios, temperatura, aviones, submarinos... todos estos problemas iban más allá de las bases conductista.
conectado
Resp.correspond^ * E(f) estímulo físico
S componente sensorial
R.Ext sistema controlado por usuario
*1 es el criterio que tiene que llevarle a inferir la sensibilidad del sensor, la fijeza, la
consistencia, la variabilidad...etc. Los ingenieros de señales se dieron cuenta que el modelo era bastante pobre porqué no siempre que se active el sensor me va a interesar. Objetivo discriminar situaciones críticas que realmente interesan con la
El componente decisorio ha de funcionar con unos criterios dependientes de la situación, las utilidades y las conveniencias del usuario.
El sistema de detección de señales va a estar
siempre en manos de un organismo
El usuario tiene que buscar la forma de conectar el sensor
con el estímulo. Es el esquema de la psicofísica clásica.
EX!! Incorporación de un componente decisorio que determina si la respuesta ha de ser SI o NO, tiene que estar sincronizado con una determinada intensidad que implica la relevancia del estímulo.
conectado
E(f) estímulo físico
S componente sensorial
R.Ext sistema controlado por usuario
Factores cog.generales *
D componente decisorio
*2 Es información extrasensorial porqué doy por supuesto que las respuestas
externas vienen determinadas por un componente decisorio que está influenciado por lo extrasensorial y lo sensorial. Ver que hay en las respuestas externas que se deba a lo sensorial.
3.APORTACIONES
Un procedimiento bastante efectivo teniendo en cuenta cosas dependientes de otros factores y se busca un procedimiento que corrija posibles sesgos en la respuesta:
Ej: “Examen tipo test donde hay tres respuestas posibles y solo una es correcta. El profe mediante la respuesta se intenta hacer una idea de lo que sabe el alumno, independientemente de otros factores que también influyen en la respuesta. La misión del profe NO es evaluar la personalidad, estado.. del alumno sino sus conocimientos”.
establece
límites
capacidad
sensorial
OBJETIVO
SENSIBILIDAD RESPUESTACRITERIO
estimar
Hay un balance, por un lado de las expectativas en el juego son las P de ganar y por otro lado, de las utilidades las ganancias o pérdidas. Con esta base tan simple se pueden explicar muchos comportamientos. En principio serian variables irrelevantes en detectar el estímulo y responder SI/ NO pero no es así porqué en un momento dado pueden ser relevantes, influir en la respuesta e incluso cambiarla.
El criterio de respuesta propiamente dicho, vendría a ser lo siguiente:
Contínuo Sensorial S
Si E No Como más energía, más se activa Se va activand cada vez más
Se puede parecer al umbral pero NO porqué las medidas de sensibilidad pueden variar en un continuo que lo maneja el componente decisorio. Estamos distinguiendo respuestas externas (No internas) que el sujeto manifiesta a través de algún procedimiento de respuesta. Dicho esto, a pesar de que la sensibilidad del sujeto sea fija/ determinada, el criterio de respuesta puede variar y por lo tanto, la respuesta también.
En algunas ocasiones podemos ver que la d’ se mantiene constante mientras que
(beta) varía.
¡IMP!! Si se evalúa por separado los dos parámetros, la estimación
de la sensibilidad será mucho más fiable xq está descontaminada de
todos aquellos factores del criterio de respuesta (beta).
La cuestión es, a partir de qué nivel
empieza a responder el sensor???
Necesitamos un determinado nivel
sensorial para percibir y poder dar
como respuesta el SI.
Dónde pongo dicho nivel???
Depende delos factores extrasensoriales
de las expectativas y utilidades:
Ej: “si me juego mucho pongo el nivel
más bajo para que responda ante la
mínima señal(industria)”.
Interesa!! Determinar la verdadera sensibilidad
descontando de las respuestas aquello que se debe al
criterio.
4. CUAL ES EL MODELO MATE EN EL QUE SE BASA EL
MODELO INSTINTIVO???
4.1 SUPUESTO 1º: el continuo de la sensibilidad
La sensibilidad como una variable continua y no como una variable dicotómica. Varía de acuerdo con un continuo de valores (de menos intensidad a más).
S
4.2 SUPUESTO 2º: el continuo estimular IMP!!
El continuo estimular varía con un continuo de valores en relación a las variaciones que se dan en el continuo de la sensibilidad.
En una tarea concreta van a haber ensayos donde se detectan señales que pueden aparecer o no y tenemos que decidir SI/ NO según nuestra percepción de la señal (también nos podemos equivocar). Se dan cuatro situaciones:
SI NO señal. SI SI señal. (son errores) NO NO señal. NO SI señal.
*1 En la situación NO señal si puede haber estimulación, no es que no haya sino
que no la podemos percibir a causa de otros factores: RUIDO. Es un concepto técnico
E
R *1 Señal/ R *
Antes de responder se han
de situar en el continuo las
dos situaciones (SI señal/
NO señal).
4.3 SUPUESTO 3º: cada valor del continuo estimular más de
un valor del continuo sensorial IMP!!
La psicofísica clásica podría pensar que cada valor del continuo estimular se corresponde con un valor unívoco del continuo sensorial:
(R) (S/R)
(R) (S/ R)
(R) a cada valor estimular no solo le corresponde un único valor unívoco sino que se corresponde con un conjunto de valores probabilísticos (curva de la normal con una determinada normalidad, frecuencia hay un conjunto de valores del continuo de la sensibilidad ante la misma situación de ruido. Hay una relación sistemática.
(S/ R) pasa lo mismo que en la situación de ruido. Las curvas están solapadas porqué es lo que pasa normalmente en la realidad ya que también existe un intervalo de confusión, en el que se analizan los errores (2 tipos).
S
E
Esto NO corresponde con la TDS.
S
E
5. CÓMO SE PRESENTAN LOS PARÁMETROS d’ y (beta)
EN EL MODELO MATE???
d’ se corresponde con la distancia entre las curvas de ( R) y (S/ R) la verdadera
capacidad sensorial del sujeto.
( R) (S/ R)
(beta) marca el punto a partir del cual, por debajo se contesta NO y por arriba se
contesta SI. No tiene nada que ver con la distancia, es un distintivo que puede estar en cualquier punto del continuo, solo determina un área que por debajo No y por arriba SI.
( R) (S/ R)
Curvas + separadas, - error, + sensibilidad
S
d’ E
S
d’ E
beta
NO SI
beta
Los resultados de la tabla de contingencias se podrían plasmar en la curva de la normal para mejorar la interpretación. Si las curvas están más o menos solapadas esto es útil para estimar la capacidad sensorial del sistema:
Siendo d’ una constante, las respuestas del sujeto no solo tiene en cuneta la
sensibilidad sino que también participan otros factores (los nombrados anteriormente como extrasensoriales) que hacen variar el criterio de respuesta. Son factores que predisponen al sujeto a actuar de una manera u otra, se puede dar el caso de que el sujeto sea más conservador o liberal.
¡IMP!! Al transformar las puntuaciones a
porcentajes se ha de hacer en el total de la franja Ej:
X
S/ R
R
omisiones
aciertos
Rechazos correctos Falsas alarmas
NO SI
(Criterio de respuesta)
En ambas curvas
podemos ver cuáles
han sido las
respuestas del sujeto
y hallar los aciertos
y errores.
A B
SI NO SI NO
El sujeto B acierta menos pero
también tiene menos falsas
alarmas + conservador; necesita
estar + seguro.
El sujeto A acierta más pero
también tiene más falsas alarmas
+liberal; necesita estar - seguro.
Ej: “ un sujeto contesta 100 preguntas de tipo test; tiene 70 aciertos y 30 fallos. La nota que obtiene ese sujeto (A) corresponde con la nota que obtiene otro sujeto (B), que tiene 50 aciertos y 50 omisiones. Como la nota es la misma el profe constata que tiene la misma capacidad aunque los criterios de respuesta que han utilizado cada uno son
diferentes el A es más liberal y el B es más conservador”.
En el modelo criterio respuesta está más a la derecha los criterios altos que exigen más y a la izquierda los criterios bajos que exigen menos por eso en el último caso la tendencia de respuesta es decir SI tanto en aciertos como en las falsas alarmas.
6.1 FACTORES QUE AFECTAN A (beta)
Hay dos tipos de factores que afectan al criterio de respuesta utilizado en la detección d señales. Ambos factores sirven para demostrar que el criterio puede ser variable y son los mismos que nombramos anteriormente como factores extrasensoriales: PROBABILIDAD SEÑAL “expectativas”. MATRIZ DE PAGO “utilidades motivacionales”.
6.1.1. PROBABILIDAD DE SEÑAL
Depende si se ha manipulado la información antes o durante el experimento. Ej: “repetimos el experimento varias veces y en una tanda de ensayos se nos da información acerca de la P y los % de aciertos y errores”.
P (S/R)
¡IMP!! Yo tengo que averiguar si realmente tiene la misma
capacidad aunque sus áreas en la normal se vean desplazadas y den
un patrón de respuesta diferente (recibiendo misma nota).
1) De 50 ensayos la señal aparecerá en 5 (se da una pista, la señal aparece poco). Esto es una variable fuerte y muchas veces, aunque sea mentira, influye y predispone al sujeto + los nos y - los sis; subiendo el criterio de respuesta, volviéndose + exigente (pocas expectativas).
2) De 50 ensayos la señal aparecerá 40 (señal aparece mucho). El sujeto está dispuesto a responder - nos y + sis ; bajando el criterio de respuesta, volviéndose menos exigente (muchas expectativas).
