Concepto de Personalidad y Conceptos Afines: Definiciones, Rasgos y Trastornos - Prof. Pal, Apuntes de Psicología

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PSICOLOG

IA

DE LA

PERSONALI

DAD

APUNTES

DEL

LIBRO

TEMA I

CONCEPTO Y ENFOQUES DE PERSONALIDAD

1. CONCEPTO DE PERSONALIDAD Y CONCEPTOS

AFINES

1. DEFINICIONES DE PERSONALIDAD Y EL

CONCEPTO DE RASGO

Hay una cierta tendencia a ofrecer definiciones lo más globales, abstractas y completas posibles, con objeto de recoger la variedad de aspectos que se relacionan con la personalidad. Algunos tienen que ver con el contenido cognitivo, emocional o conductual de la personalidad, otros con la consistencia y estabilidad, organización y dinámica, estructura y proceso, diferencias individuales o la adaptación de las personas al entorno… Pinillos llevó a cabo un análisis de las funciones concluyendo:

• La personalidad era algo distintivo y propio de cada individuo.
• Hay una presencia de un modo habitual de responder a situaciones heterogéneas.
• El modo habitual tendía a interpretarse en términos de sistema de rasgos.

cogniciones, son características psicológicas de la personalidad disposicionales. “ la psicología de la personalidad estudia la estructura y la dinámica comportamental, q caracteriza al s.h. en evolución, su génesis y organización, desde los determinantes de reactividad situacional hasta los invariantes comportamentales relativos.” 1993- “la psicología de la personalidad estudia las características psicológicas q identifican a un individuo o un colectivo de individuos, su génesis, estructura y funcionalidad, desde su origen hasta su desaparición” 1996 Es decir que la personalidad tiene que ver tanto con características disposicionales (los rasgos) como cognitivas. Los rasgos están detrás de diferencias disposicionales en conductas y, tal vez, en sentimientos, pero no en cogniciones. Se pueden apreciar diferencias entre las dos definiciones q podrían reflejar el avance de la ciencia de la personalidad, aunq no es aplicable en este caso pq el lapso de tiempo es de tan solo tres años. Aun así hay un par de cosas q si se han de resaltar. 1- En la expresión “desde los determinantes de reactividad…” ha querido enfatizar q hasta ahora el estudio de los determinantes situacionales de las acciones se ha presentado como algo antitético de elementos más estables de personalidad, de modo q la relación entre ambos se ha entendido como algo oscuro y no analizable. Nos llama la atención el énfasis en la relación y distinción entre rasgo y estado ya q es raro encontrar una definición haga mención al concepto de “estado”, Pelechano no lo hace en su segunda definición. 2- En l segunda definición opta por la expresión “características psicológicas” para evitar polémicas respecto a si los rasgos representan i no las unidades de análisis. El autor afirmó q “tienen cabida tanto formulaciones disposicionales como cogintivas. Rasgos, esquemas, guiones, expectativas o capacidad son todas ellas características psicológicas.” De esta aclaración parece derivarse q los rasgos y las cogniciones son características psicológicas diferentes sobre las q trata personalidad. Los rasgos no las cogniciones son características psicológicas de la personalidad disposicionales. Nos llama la atención la sensibilidad por usar rasgo como distintivo de la personalidad, ya q no queda claro si al distinguir rasgos de cogniciones ello implica q las cogniciones representen los aspectos situacionales, estados, de la personalidad. De todo esto puede derivarse q si los rasgos reflejan lo disposicional y las cogniciones lo situacional y por otro lado rasgo y estado configuran un continuo, ¿podemos afirmar q rasgo y cogniciones constituyen un continuo? Pelechano: la personalidad tiene q ver tanto con características disposicionales como cognitivas. Por tanto los rasgos están detrás de diferencias disposicionales en conductas y tal vez en sentimientos pero no en cogniciones.

Pervin: los rasgos no solo tienen q ver con la conducta manifiesta y los sentimientos sino tbn con pensamientos. Se llego a plantear: “si los rasgos abarcan todos los aspectos de la personalidad en q los individuos pueden diferenciarse ¿hay algo característico del concepto de rasgo? Los rasgos no solo contendrían pues aspectos cognitivos sino todos los aspectos de personalidad q diferencian a unos individuos de otros. Lo característico del concepto de rasgo no estaría solo en el contenido sino en la forma. Los rasgos abarcarían todos los aspectos de la naturaleza disposicional. De la visión de Pelechano(1996) se deriva q no puede hablarse de rasgos cognitivos pq los rasgos son disposicionales y las cogniciones no.

DEFINICIONES DE PERSONALIDAD Allport(1963): la organización dinámica en el interior del individuo de los sistemas psicofísicos q determinan su conducta y su pensamiento característico. Gough(1976): las variaciones de pensamiento y conducta q diferencian a una persona de otra constituyen una faceta clave de loq significa el concepto de personalidad. Pinillos(1975): la personalidad representa la estructura intermedia q la psicología necesita interponer entre la estimulación del medio y la conducta con q los sujetos responden a ella, justamente para dar razón del modo individualizado en q lo hacen. Pevin(1978): las propiedades estructurales y dinámicas de un individuo/s, tal como estas se reflejan en sus respuestas características a las situaciones. En otras palabras, con el termino de personalidad hace alusión a aquellas propiedades permanentes de los individuos en las q tienden a diferenciarse de los demás. Mischel(1979): la personalidad designa los patrones típicos de conducta (incluidos pensamientos y emociones) q caracterizan la adaptación del individuo a las situaciones de la vida.

DEFINICIONES DE RASGO

Allport(1963): el rasgo explica la existencia de patrones coherentes de conducta, pero actúa propiciando no conductas puntuales, sino estilos adaptativos. Se puede inferir la presencia de un rasgo cuando se observa no la repetición de conductas idénticas sino conductas q poseen el mismo valor adaptativo para el individuo y q tales patrones de conducta se desarrollan en situaciones funcionalmente equivalentes, q son percibidas y valoradas de la misma manera. Cattel(1965): el rasgo es una estructuración mental inferida a partir de la conducta observada y destinada a explicar la regularidad y la coherencia de esta. Los rasgo son considerados como disposiciones relativamente amplias, estables, para comportarse de ciertos modos, q se transfieren de unas situaciones a otras, y la personalidad no es más q u conjunto de disposiciones generalizadas q nos sirven para

La piedra del toque del carácter es la autodisciplina q como han señalado tantos filósofos desde Aristóteles, se basa en el autocontrol. Otro elemento fundamental del carácter es la capacidad de motivarse y guiarse a uno mismo. La capacidad de demorar la gratificación y de controlar u canalizar los impulsos constituye otra habilidad emocional fundamental a la q antiguamente se llamó voluntad. La capacidad para dejar de tener en cuenta exclusivamente nuestros propios intereses e impulsos tiene considerables beneficios sociales puesto q abre el camino a la empatía, a la autentica escucha y a asumir el punto de vista de los demás. Lickona: para actuar correctamente con los demás debemos comenzar dominándonos a nosotros mismos (a nuestros apetitos y pasiones)… así la emoción permanecerá bajo el control de la razón.

4. INTELIGENCIA EMOCIONAL

La inteligencia emocional se basa en:

• Conocimiento de las propias emociones (Autoconciencia): conocimiento de uno mismo: la capacidad de reconocer un sentimiento en el mismo momento en el que aparece. Las personas que tienen una mayor certeza de sus emociones suelen dirigir mejor sus vidas. Ejemplo: Siempre estoy tratando de entenderme. Pienso mucho en mí mismo. Me doy cuenta de que las cosas me van mucho mejor si pienso en positivo.
• Capacidad de controlar las emociones (Autocontrol): La conciencia de uno mismo es una habilidad básica que nos permite controlar nuestros sentimientos y adecuarlos al momento. La capacidad de tranquilizarse. Las personas que tienen esta capacidad se recuperan mucho más rápido de los reveses y contratiempos de la vida y los que carecen de esta tienen que batallar con las tensiones.
• Capacidad de motivarse a uno mismo (Automotivación): El control de la vida emocional y su subordinación a un objetivo resulta esencial para espolear y mantener la atención, la motivación y la creatividad. El autocontrol emocional (capacidad de demorar la gratificación y sofocar la impulsividad) constituye un imponderable q subyace a todo logro. La capacidad de sumirse en el estado de flujo.
• El reconocimiento de las emociones ajenas: La empatía, que se asienta en la conciencia emocional de uno mismo, constituye la habilidad popular fundamental. Ayuda a sintonizar con las señales sociales sutiles que indican qué necesitan o qué quieren los demás.
• El control de las relaciones: el arte de las relaciones se basa en la habilidad (social) para relacionarnos con las emociones ajenas. La competencia social implica una serie de habilidades q subyacen a la popularidad, liderazgo y la eficacia interpersonal.

1.5 PERSONALIDAD, CEREBRO Y MENTE

A) cogniciones, emociones, conducta y su relación

con el cerebro.

Personalidad: tiene q ver con la organización compleja de cogniciones, emociones y conductas, pero dentro del cuerpo humano ¿dónde las ubicamos? Las cogniciones se corresponden con pensar e interpretar la información, los s.h. usamos principalmente la vista como órgano de entrada de la información q nos permite interactuar y adaptarnos. Aunq son meros instrumentos pq vemos y oímos con el cerebro. Parece incuestionable pues q las cogniciones como parte de esta organización compleja estarían ubicadas en el cerebro. Emociones: de acuerdo con el conocimiento científico las emociones no pueden estar en otra parte del cuerpo q no sea el cerebro. Se pensaba q estaban en el corazón aunq dentro del acerbo popular estén asociadas emociones al corazón y pensamientos al cerebro. Conducta: parece obvio pues de los tres aspectos de la personalidad es el más observable. Se manifiesta en conductas o comportamientos humanos como son agresivo, asertivo, ordenado, metódico, cortés, atento, hablador, perseverante… ¿pero están realmente ubicados en el cerebro o más bien en la boca y la laringe? El cerebro ha evolucionado hasta llegar a diferenciarse claramente tres estructuras:

_1. Neocórtex- zona racional, se corresponde con las cogniciones.

2. Corteza y sistema límbico- zona emocional, se corresponde con las emociones.
3. Tallo encefálico- cerebro reflejo, se corresponde con las conductas._

B) cuerpo (cerebro) versus mente

La psicología suele definirse como el estudio de la mente de tal modo q cerebro es más usado en medicina o psiquiatría. La mente ni se ve ni se toca, cerebro y sus estructuras es algo palpable como cualquier otro órgano, aunq el desconcierto q existe sobre su funcionamiento sea llamativo. Hablar de cerebro como órgano del cuerpo humano y de mente como algo impalpable nos retrae al dilema mente-cuerpo y al dualismo filosófico entre mente y cuerpo sin relación alguna. Si la personalidad es una rama de la psicología y ésta tiene q ver con el estudio de la mente ¿cómo es posible ubicar los tres aspectos en el cerebro? Sencillamente pq sin él no es posible pensar, tener emociones, ni realizar conductas. Otra cosa es q la mente no sea lo mismo aunq esté en él, el cerebro constituye el soporte físico de la mente y de fenómenos psicológicos o procesos mentales.

C) bases biológicas de la personalidad

Desde el desarrollo de la informática han sido numerosas las comparaciones entre cerebro y ordenador. En una de ellas compara el cerebro con el hardware y a la mente con el software, de un modo análogo el cerebro está compuesto de tejido y circuitos(hardware) q sirven de soporte físico a la funciones mentales(software). Pero los tejidos están compuestos por células, en el cerebro las neuronas, q dan lugar a millones de circuitos altamente complejos q sirven de soporte físico a la diversidad y complejidad de fenómenos.

considerarlo como un problema de circularidad. También ha dado lugar a problemas de consistencia en la medida en q los rasgos son usados para explicar la coherencia y regularidad de la conducta. Nivel 1: Enfoque cuestionario(respuestas específicas); Nivel 2: Enfoque léxico(hábitos, disposiciones, indicadores e ítems); Nivel 3: Facetas(características, facetas, rasgos, escalas); Nivel 4: Dimensiones(dimensiones, tipos y rasgos (super), hallamos las dimensiones de extraversión/introversión, neuroticismo/estabilidad emocional, cordialidad/hostilidad, responsabilidad/voluntad e intelecto.

• CONCEPCIONES DE LOS RASGOS POR MISCHEL, 1968 Etiquetas verbales: hacen referencia a las diferencias de comportamiento q presentan los individuos. Rasgo=categorización de las diferencias. Constructo hipotético: abstracción q realizamos a partir de y para justificar consistencias, irregularidades q observamos en el comportamiento. Categoría descriptiva: no asume q el rasgo tenga existencia real, q pueda observarse directamente sino solo una categoría inferida de la observación de ciertos elementos de conducta q sirven para la base de al inferencia, son los indicadores del rasgo.

1. PROPIEDADES

Escalable: rasgo= un continuo dimensional, derivando las diferencias individuales en los q se sitúa cada persona y el grado en q posee el rasgo. Unipolar y bipolar: u=se extienden desde 0 hasta una cierta cantidad. B= van de un polo al opuesto pasando por 0. Universalidad: rasgo= aplicable o no a toda la población o a solo a un individuo concreto. Generalidad: Proporcional al número de indicadores de rasgo que se le pueden aplicar. Si aumenta tbn lo hacen las posibilidades para su evaluación y el rango de conductas q se podrían predecir. Organización: grado de coherencia y estabilidad entre los distintos indicadores q definen el rasgo. Independencia/correlación: relación que guarda con los otros rasgos q definen la personalidad del individuo. Consistencia y estabilidad: grado de consistencia transituacional y estabilidad temporal q presentan los rasgos.

2. NÚMERO DE RASGOS O DIMENSIONES

El rasgo constituye la unidad básica de análisis de la personalidad; son disposiciones generalizadas, consistentes y estables, que se infieren de la conducta, que describen las diferencias comportamentales y sirven para explicar y predecir la conducta. Sin embargo no se han puesto de acuerdo

en el número de rasgos ni cómo denominarlos. Parece haber cuajado el modelo de los 5 grandes rasgos.

2. TEORÍA DEL RASGO DE ALLPORT

1.3. EL RASGO COMO UNIDAD DE ANÁLISIS

Su primera publicacion la realizo con su hermano Floyd en 1921 centrandose en los rasgos como aspecto importante de la personalidad, son sus unidades básicas. Para Allport los rasgos existen y tienen su base en el sistema nervioso. Representan disposiciones de personalidad generalizadas y pueden ser definidos por tres propiedades : Frecuencia. Intensidad. Rango de situaciones.

2.2 RASGOS, ESTADOS Y ACTIVIDADES

Allport y Odbert, 1936, realizaron un análisis psico-léxico diferenciando los rasgos de los descriptores de poersonalidad y los diferenciaron de otras ud. de análisis. Definieron los rasgos como tendencias personalizadas y generalizadas, modos consistentes y estables del ajuste de un individuo a su ambiente. Los rasgos difieren así de los estados y actividades que describen aspectos temporales, breves y causados por circunstancias externas. Teoría replicada por Chaplin, John y Goldberg 1988 Distinguió tres tipos de rasgos:

• Cardinales: muy generales. Ej. Personalidad autoritaria, maquiavélica
• Centrales: rasgos de segundo orden. Ej. Extraversión.
• Secundarios: facetas. Ej. Dominante.

En cuanto a la unicidad distinguió dos tipos de rasgos los únicos que son los individuales y los comunes.

• TIPOS DE RASGOS DE ALLPORT

1. relevancia estructural:

-Cardinales: casi la totalidad de las manifestaciones conductuales pueden entenderse como indicadores. -Centrales: rango limitado de manifestaciones conductuales. -Secundarios: rango de conductas referentes muy limitado. Menor relevancia y generalidad para la personalidad.

2. grado de universalidad -Comunes: al poder observar semejanzas de conducta nos permite inferir en la presencia de los mismos rasgos en distintos individuos. Las concomitancias conductuales entre individuos no implica q comportan el mismo rango, solo se puede predicar del individuo, las coincidencias se señalan en la expresión de rasgos individuales q puedan ser compartidos en mayor o menor grado por miembros de una misma cultura.

2.4 EL INICIO DEL ENFOQUE LÉXICO

El trabajo de Allport y Odbert 1936, es uno de los primeros en categorizar o clasificar los rasgos desde la perspectiva léxica. El trabajo, influido por Klages y Bau,garte, constituye la base empirica

• Causales: asocian conductas q varían juntas para formar una dimensión de personalidad. Se descubren mediante análisis factorial.

3.3 FUENTES DE DATOS

• Datos-L: Son datos de registro de la vida diaria que reflejan de manera real el comportamiento en situaciones cotidianas. Incluyen tanto el recuento de eventos objetivos como las valoraciones hechas por compañeros a partir de conductas reales.
• Datos-Q: Proceden de las respuestas a los cuestionarios en los que uno informa de sí mimo, autoinformes.
• Datos-T: Proceden del empleo de pruebas objetivas (situación de conducta en la q el sujeto no es consciente de la relación entre la respuesta y la característica a medir), test.

Su hipótesis general fue que si la técnica multivariada del análisis factorial es realmente capaz de determinar las estructuras básicas de la personalidad, entonces deberían obtenerse los mismos factores o rasgos con las tres fuentes de datos.

3.4 DEL ENFOQUE LÉXICO AL CUESTIONARIO

• INFLUENCIA DEL ENFOQUE PSICO-LÉXICO (A y O 1936) Cattell partió del supuesto de que las diferencias individuales más sobresalientes para la comprensión de la personalidad se encuentran expresadas o codificadas en el lenguaje cotidiano, es lo que se llama “Sedimentación lingüística”. En orden a buscar esa taxonomía C se basó en un intento de A y O de usar descriptores. C desarrolló una lista de términos descriptivos de conductas relevantes encontrados en el uso común del lenguaje.
• ENFOQUE DEL CUESTIONARIO El trabajo de Cattell con las calificaciones de datos-L continuó con el análisis factorial de respuestas de ítems. Pretendía comprobar si se obtienen factores similares o iguales con datos procedentes de cuestionarios. Elaboró numerosos ítems tomando como base los factores aislados con los Datos-L, a los cuales sometía a análisis factorial para determinar qué ítems covariaban juntos aislándose 16, lo que dio lugar al cuestionario 16PF. 12 coinciden con los hallados mediante datos-L, 4 con datos-Q y 3 de los datos-L no aparecen entre los factores de datos-Q

4. EL MODELO DE TRES SUPERFACTORES

EYSENCK

1.4. EL RASGO COMO UNIDAD DE ANALISIS:

Eysenck es otro de los psicólogos británicos q continuo con el enfoque correlacional de la personalidad a partir del análisis factorial de

respuestas a cuestionarios. En si trabajo de taxonomización de la estructura básica de la personalidad el grupo de E. se apoyó en los estudios factoriales de Cattel y Guilford de la tradición tipológica. Esta investigación el llevó a distinguir tres dimensiones.

4.2 TRES GRANDES RASGOS (tipos de

temperamento)

Eysenck defendió la hipótesis de dos dimensiones básicas de personalidad: Extraversión y Neuroticismo. Cree que estos dos factores contribuyen más a la descripción de la personalidad que cualquier otro que no pertenezca al área cognitiva. Posteriormente apuntó la hipótesis de que podría postularse la existencia de una tercera dimensión básica Psicoticismo. Igual que neurosis es una exageración patológica del rasgo subyacente de neuroticismo, psicosis es una exageración patológica del rasgo subyacente de Psicoticismo. Son dimensiones diferentes no obstante en determinados contextos evaluación y diagnostico se sugiere utilizar en su lugar emocionabilidad y dureza.

• Extraversión: Sociable, vital, activo, asertivo, buscador de sensaciones, despreocupado, dominante, surgente y osado
• Neuroticismo: Ansioso, deprimido, sentimientos de culpa, baja autoestima, tenso, irracional, tímido, triste y emocional... Lo contrario es estable emocionalmente.
• Psicoticismo: Agresivo, frío, egocéntrico, impersonal, impulsivo, antisocial, no empático, creativo y mentalidad dura.

Apoyándose en la tradición tipológica , investigación taxonómica l a investigación para la medición de estos tres rasgos giró en torno a dos supuestos: las diferencias individuales se pueden describir en base al neuroticismo y la extraversión y estas dos dimensiones son independientes entre sí. Se desarrollo el MMQ ( Eysenck 1974 con 40 elementos q median neuroticismo o emocionabilidad) que daría paso al MPI (Maudsley 1959) EPI y finalmente EPQ , el cual ya incluye el psicoticismo. Cabe destacar que desde el principio Eysenck estableció una correspondencia entre las dimensiones de extraversión y neuroticismo, y los cuatro temperamentos.

5. EL MODELO DE LOS “CINCO

GRANDES”

Este enfoque ha supuesto la convergencia e integración de dos perspectivas el enfoque léxico y el del cuestionario.

contribuye a la conformación de actitudes sociales. Es el fruto de la socialización junto con la responsabilidad. -Confianza: tendencia a atribuir intenciones benévolas a los demás, los demás son honestos y con buenas intenciones. Bajos cínicos escépticos y asumen q los demás son peligrosos y deshonestos. -Franqueza: francos, sinceros e ingenuos. Bajos tienden a engañar a otros, creen q es necesario y está teóricamente asociado al maquiavelismo. -Altruismo: preocupación activa por los demás, generosidad, consideración con los demás y ayuda. Bajos egoístas y rehúsan verse implicados en problemas ajenos. -Actitud conciliadora: se refiere a reacciones características a los conflictos interpersonales. Bajos cooperativos, respetuosos, inhibe agresión, perdona y olvida, bajos. Altos agresivo y prefiere competir a cooperar. -Modestia: se trata de un aspecto del autoconcepto. Gusto por quedase en la sombra y pasar desapercibida. Altos se creen superiores y son vistos como arrogantes. -Sensibilidad a los demás: simpatía y preocupación por otros. Altos enfatizan en el lado humanos de la vida social, los bajos se consideran realistas q toman decisiones racionales.

4. RESPONSABILIDAD: refleja el grado de organización, persistencia, control y motivación en la conducta dirigida a metas. -Competencia: sentimiento de q uno es capaz y efectivo. Es la más asociada a la autoestima o locus de control interno. -Orden: los altos son limpios, ordenados, bien organizados. Bajos desorganizados y sin método. -Sentido del deber: adhesión a los principios éticos y cumplimiento de obligaciones morales. -Necesidad de logro: niveles de aspiración elevados y trabajo duro para conseguir objetivos, son diligentes y dirigidos a metas. Bajos pueden parecer sin objetivos en la vida pero se sienten satisfechos con sus bajos niveles de logro. -Autodisciplina: habilidad para empezar tareas y llevarlas a cabo a pesar de las distracciones. Bajos se confundes con impulsivos ya q ambas reflejan poco autocontrol, la baja autodisciplina es un problema de motivación y la impulsividad es un problema de falta de estabilidad emocional. -Deliberación: tendencia a pensar cuidadosamente antes de actuar. Bajos actúan sin pensar en las consecuencias.

• MODELO DE CAPRARA, BARBARANELLI Y

BORGOGNI

Destacaron q este modelo ha supuesto un intento de mediación y unificación entre los distintos puntos de vista adoptados por los investigadores en su intento de establecer un sistema de clasificación y descripción de la personalidad. Cattel(1943) uso adjetivos como fuente de datos para las dimensiones de personalidad. Estos autores han señalado que si bien los listados de adjetivos han demostrado ser un método de evaluación fácil y rápida, no siempre ha permitido reunir todas las facetas de una teoría que pretende abarcar las distintas características de personalidad. Han desarrollado un nuevo cuestionario en una línea similar al desarrollado por McCrae y Costa, BFQ, que pretende aportar algunas mejoras, como una mayor parsimonia en cuanto al número de facetas, atenerse escrupulosamente a las clasificaciones tradicionales e incorporar una escala de Distorsión.

1. ENERGÍA: se refiere a lo q otros llaman como extroversión. Altos _dinámicos, enérgicos, dominantes y locuaces. -Dinamismo(Di): comportamiento enérgicos y dinámicos, facilidad de palabra y entusiasmo. -Dominancia(Do): capacidad de imponerse, sobresalir, hacer vales la propia influencia sobre los demás.

2. AFABILIDAD: se refiere a lo q otros llaman como cordialidad. Altos cooperativos, cordiales, altruistas, generosos, amigables y empáticos. -Cooperación/empatía(Cp): capacidad de comprender y hacer eco de los problemas y necesidades de los demás y cooperar eficazmente con ellos. -Cordialidad/amabilidad(Co): afabilidad, confianza y apertura hacia los demás.
3. TESÓN: capacidad e autocontrol o autorregulación tanto en aspectos inhibitorios como proactivos. Altos reflexivos, escrupulosos, ordenados, diligentes y perseverantes. -Escrupulosidad (Es): fiabilidad, meticulosidad, amor por el orden. -Perseverancia (Pe): persistencia y tenacidad con q se llevan a cabo las tareas y actividades emprendidas y no faltar a lo prometido.
4. ESTABILIDAD EMOCIONAL: características q se remiten a lo opuesto del afecto negativo. Altos poco ansiosos, emotivos, vulnerables, impacientes, irritables e impulsivos. -Control de las emociones (Ce): control de los estados de tensión asociados a la experiencia emotiva. -Control de los impulsos (Ci): capacidad de mantener el control del propio comportamiento incluso en situaciones de incomodidad, conflicto y peligro.
5. APERTURA MENTAL: se refiere a lo q otros llaman como apertura a la experiencia o cultura, presta particular atención a las características q en nuestro contexto lingüístico se asocian a estas diferentes denominaciones._ Altos cultos, informados, interesados por las cosas y experiencias, dispuestos al contacto con otras costumbres y culturas. -Apertura a la cultura (AM): interés por mantenerse informado, hacia la lectura y por adquirir conocimientos. -Apertura a la experiencia (Ae): disposición favorable hacia las novedades, a la capacidad de considerar cada cosa desde perspectivas diversas y a la apertura favorable hacia valores, estilos, modos de vida y cultura distintos.

3. EL MODELO DE LOS “SIETE GRANDES”

La exclusión de términos evaluativos ha impedido la identificación de dimensiones evaluativas, la exclusión de términos afectivos ha impedido el reconocimiento de dos dimensiones (E y N) de los Big Five como dimensiones del temperamento emocional.

• MODELO DE TELLEGEN Y WALLER

Por medio de un método de muestreo estratificado, estos autores encontraron que se necesitaban al menos siete factores de orden superior para una taxonomización adecuada de los descriptores de personalidad, estos autores a proponer un nuevo modelo Siete Factores. Estas dos nuevas dimensiones son Valencia positiva (VP) y Valencia negativa (VN) cubren aspectos de la autoevaluación que no recogen los inventarios de los Big Five. Han sugerido que de esas dos dimensiones referidas a la “estima”, la VP puede recoger mejor

características formales de la conducta mientras que el segundo se refiere a contenidos específicos de la misma.

4. MODELO DE LOS RASGOS

TEMPERAMENTALES

Buss y Plomin consideraron el temperamento como una subclase de rasgos de personalidad. Los rasgos son concebidos como diferencias individuales constantes a través de tiempo y situaciones y Personalidad significa que se excluyen otros rasgos como características físicas, fisiológicos y la inteligencia; y un rasgo de personalidad será considerado temperamental si conjuntamente reúne 3 criterios:

• Aparece durante el primer año de vida.
• Persiste a lo largo de la vida.
• Está determinado por la herencia.

Según estos autores los tres rasgos que reúnen esos criterios son: Emocionalidad, Actividad y Sociabilidad (EAS).

1. EMOCIONABILIDAD: angustia(distress) acompañada del arousal(activación) intensa, puede observarse durante los primeros meses de vida en forma de miedo e ira. -Componentes de la ira: _varían en función del grado de observabilidad.

• Motor: son acciones instrumentales q le aparatan a uno del peligro después de lo cual los otros componentes gradualmente desaparecen, tbn hay inhibición de la conducta o en otros casos parecen quedar secuelas como la tendencia a evitar la amenaza o el lugar en la q ocurrió.
• Expresivo: puede observarse en el rostro o en la tensión motora, los niños pueden chillar y gimotear, las mujeres adultas gritar.
• Fisiológico: la sangre se desplaza del tracto digestivo a los músculos esqueléticos y de liberan grandes proporciones de azúcar en el torrente sanguíneo, se incrementa el ritmo sanguíneo, p. cardíaca, etc…
• Cognitivo: variedad de sentimientos, como los acompañados al miedo, experiencia vaga, sentimiento general de debilidad, de pavor/temor, anticipación al desastre y posibilidades futuras q causan preocupación/inquietud._ -Componentes de la ira: *Motor: comprende dos clases de conducta. Agresión encolerizada - el agresor además de estar enfurecido trata de herir a la víctima, en la agresión instrumental por el contrario la ira está ausente y no hay intención de hacer daño. Rabieta natural(genio)- se observa en los niños. *Expresivo: observable en el rostro. *Fisiológico: igual al miedo. *Cognitivo: hostilidad, antipatía, aversión u odia hacia otros. Puede ir acompañado de fantasías de lo q se le haría a la persona odiada. Niños y adultos tbn incluye atribuciones negativas sobre la persona odiada para justificar quizás el odio.

2. ACTIVIDAD: gasto de energía física., se refiere solo a movimientos de brazos, cabeza, piernas, cuerpo. -Componentes principales: *Tempo: ritmo de la acción. Niños enérgicos (hablan y andan más rápidamente, caminan saltando, son más rápidos en general q los demás) los adultos (activos, enérgicos, vigorosos, bulliciosos y rapidillos), por el contrario los bajos tienden a hablar despacio y en general son más lentos en relación a los demás. *Vigor: repuesta de mayor fuerza o intensidad física. Niños (gritan y hablan más fuerte q otros, tratan las cosas con más fuerza), adultos (estallidos de risa, pisan

con fuerza y cierran con fuerza), por el contrario los bajos hablan y sonríen suavemente, raramente gritan, pisan suave y cierran gentilmente. El tiempo y el vigor sugieren q la actividad es un rasgo de personalidad estilístico, hace referencia al modo en q se producen las conductas y no el contenido de las mismas. -Otros componentes: *Resistencia: aguantan más y tienden a continuar trabajando o trabajando cuando los demás están agotados. *Motivación: prefiere mantenerse en movimiento. Niños (quieren jugar más y más, pueden ser inquietos y su energía contenida puede explotar durante largos periodos del juego o incluso al final del día), adultos (desean mantenerse ocupados de manera q cuando deben quedarse inactivos se ponen nerviosos y se irritan).

3. SOCIABILIDAD: preferencia por estar con otros a estar solos. Los altos están muy motivados a buscar compañía y tienden a frustrarse cuando se les obliga a permanecer solos. Al ser seres sociales incluso las personas poco sociales se ven recompensadas con la compañía de otros. -Componentes: *Instrumental: buscan la compañía de otro, componente principal de la sociabilidad. Los refuerzos sociales intrínsecos q motivan esta conducta son tres: - Compartir actividades - los niños disfrutan jugando en la habitación o en la calle con otros niños, la gente sociables prefiere comer, ver tele, pasear con otros, no hay necesidad de interacción sino solo de estar acompañado. - La atención de los otros - los sociables quieren ser escuchados, aunq nadie quiere ser ignorado, es especialmente doloroso para la gente social. - La respuesta (feedback) de los otros - la intensidad de la interacción social queda ejemplificada en la conversación. *Sensibilidad: interés por la estimulación social. Los sociables se entusiasman cuando interactúan con otros a través de la conversación, puede observarse en el tono de voz, expresiones faciales y animación.

5. ENFOQUE DEL HUMOR Y

TEMPERAMENTO

Watson y Tellegen propusieron un modelo de la estructura del humor en dos dimensiones: Afecto Positivo y Afecto negativo. Desarrollaron un cuestionario para medir ambas dimensiones el “PANAS” y observaron que esas dos dimensiones se corresponden estrechamente con los dos factores dominantes en la personalidad. Otros modelos alternativos son el de Russel (1978), Diener y cols. El primero propone las dimensiones de grado de arousal y agradabilidad-desagradabilidad. En el segundo propone un modelo similar al de R. denominando a las dos dimensiones, intensidad y tono hedónico.

• EL CONSTRUCTO DE AFECTIVIDAD NEGATIVA (AN)

Es una dimensión disposicional del humor, es decir, la disposición a experimentar estados emocionales aversivos, a tener una visión negativa del yo y a ser introspectivo e insisten en el lado negativo del yo y del mundo. Se angustian y alteran con facilidad, los bajos están contentos, satisfechos y seguros de sí mismos.