Docsity
Docsity

Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes

Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity


Consigue puntos base para descargar
Consigue puntos base para descargar

Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium


Orientación Universidad
Orientación Universidad


PERSONALIDAD, Apuntes de Psicología Social

Asignatura: psicologia social, Profesor: JUAN ANTONIO PEREZ, Carrera: I.T.A. Hortofruticultura y jardinería, Universidad: UCLM

Tipo: Apuntes

2013/2014

Subido el 14/06/2014

rosito-2
rosito-2 🇪🇸

4

(1)

5 documentos

1 / 6

Toggle sidebar

Esta página no es visible en la vista previa

¡No te pierdas las partes importantes!

bg1
Rebeca Ponce Cárcel: Pág. 261-264
a. El segundo estrato incluye factores con un mayor grado de generalidad que
los factores del anterior estrato. Los factores de este estrato, son
representados mediante el número 2, por el estrato al que pertenecen, y
acompañados de una letra, que representa la capacidad por la que está
constituido dicho factor.
Los principales factores pertenecientes a este estrato son los siguientes:
Inteligencia fluida (2F): representa la capacidad de adaptarse y afrontar
situaciones nuevas de forma flexible, sin que el aprendizaje previo constituya
una fuente de ayuda determinante para su manifestación. Está configurara por
aptitudes primarias, como: inducción, deducción, relaciones y clasificaciones
figurativas, amplitud de la memoria asociativa, rapidez intelectual,
generalización, abstracción, etc.
Inteligencia cristalizada (2C): está constituida por un conjunto de capacidades,
estrategias y conocimientos, que representan el nivel de desarrollo cognitivo
alcanzado a través de la historia de aprendizaje del sujeto. Se encuentra
compuesta, por aptitudes relativas a la comprensión verbal, el establecimiento de
relaciones semánticas, la evaluación y valorización de la experiencia, el
establecimiento de juicios y conclusiones, los conocimientos mecánicos o la
orientación espacial. Depende de la experiencia, por ello, una persona
desarrollará su inteligencia cristalizada en la medida en que invierta su
inteligencia fluida histórica en experiencias de aprendizaje.
pf3
pf4
pf5

Vista previa parcial del texto

¡Descarga PERSONALIDAD y más Apuntes en PDF de Psicología Social solo en Docsity!

Rebeca Ponce Cárcel: Pág. 261-

a. (^) El segundo estrato incluye factores con un mayor grado de generalidad que los factores del anterior estrato. Los factores de este estrato, son representados mediante el número 2, por el estrato al que pertenecen, y acompañados de una letra, que representa la capacidad por la que está constituido dicho factor.

Los principales factores pertenecientes a este estrato son los siguientes:

  • Inteligencia fluida (2F): representa la capacidad de adaptarse y afrontar situaciones nuevas de forma flexible, sin que el aprendizaje previo constituya una fuente de ayuda determinante para su manifestación. Está configurara por aptitudes primarias, como: inducción, deducción, relaciones y clasificaciones figurativas, amplitud de la memoria asociativa, rapidez intelectual, generalización, abstracción, etc.
  • Inteligencia cristalizada (2C): está constituida por un conjunto de capacidades, estrategias y conocimientos, que representan el nivel de desarrollo cognitivo alcanzado a través de la historia de aprendizaje del sujeto. Se encuentra compuesta, por aptitudes relativas a la comprensión verbal, el establecimiento de relaciones semánticas, la evaluación y valorización de la experiencia, el establecimiento de juicios y conclusiones, los conocimientos mecánicos o la orientación espacial. Depende de la experiencia, por ello, una persona desarrollará su inteligencia cristalizada en la medida en que invierta su inteligencia fluida histórica en experiencias de aprendizaje.
  • Memoria y Aprendizaje (2Y): corresponde a la capacidad implicada en tareas que requieren memorización y aprendizaje de conceptos nuevos. Algunas de las aptitudes presentes en esta capacidad son: la memoria asociativa, el recuerdo libre, la amplitud de memoria, etc.
  • Percepción visual (2V): engloba la percepción de figuras y el procesamiento sensorio-perceptivo visual. Entre las aptitudes primarias por las que está compuesto, se encuentran las siguientes: percepción de ilusiones ópticas, relaciones espaciales, estimación de longitudes, rapidez perceptiva, visualización, velocidad y flexibilidad de cierre, etc.
  • Percepción auditiva (2U): está constituida por factores primarios, relacionados con tareas perceptivas que pertenecen al ámbito sensorial auditivo. Los factores primarios, por los que está constituido dicho factor, son los que se muestran a continuación: discriminación de la frecuencia, duración e intensidad de los sonidos, percepción del ritmo, discriminación de sonidos del habla, recuerdo de patrones de sonido, entre otros.
  • (^) Capacidad de recuperación (2R): corresponde a la capacidad de las personas para recuperar información almacenada en la memoria a la hora de llevar a cabo una tarea. Entre las aptitudes que engloba está capacidad, se encuentran: la fluidez asociativa, expresiva, de ideas, flexibilidad figural, etc.
  • Velocidad cognitiva (2S) y Rapidez de procesamiento (2T): consisten en dos capacidades relacionadas que se ponen en funcionamiento a la hora de llevar a

Para evaluar la inteligencia de las personas se utilizan distintas pruebas psicométricas, seleccionando las más adecuadas de acuerdo al objeto de estudio. A la hora de explicar el rendimiento de una persona en un test determinado, son evaluados distintos aspectos, como: términos de habilidades mentales primarias, términos correspondientes de capacidades correspondientes a factores de segundo orden y términos de su capacidad general.

En conclusión, utilizando esta metodología se logra una aproximación muy buena de la inteligencia particular de cada persona.

BALANCE DE LAS APORTACIONES DE LOS MODELOS

ESTRUCTURALES DE LA INTELIGENCIA

Numerosos autores desde distintas corrientes teóricas, han desarrollado respuestas a partir de sus investigaciones, para resolver la cuestión, acerca de la representación de los modelos estructurales en el estudio de la inteligencia y en las diferencias individuales en inteligencia.

Las contribuciones y desarrollos para abordar esta cuestión han sido los siguientes:

  1. Interés en identificar las dimensiones básicas de las habilidades cognitivas.
  2. Búsqueda de una estructura significativa e interpretable, de carácter estable, de las capacidades humanas, que pueda guiar el desarrollo de las teorías de la inteligencia y la cognición. Para ello, plantearon, que sería valioso utilizar los modelos psicométricos para la formación de hipótesis.
  3. Contribución más importante al estudio de las diferencias individuales en inteligencia.
  4. Instrumentos útiles para establecer las relaciones de la inteligencia con otras variables de carácter empírico, como los procesos cognitivos, los biológicos o las diferencias entre culturas.
  1. Orientación más clara hacia la clasificación, predicción y selección, a partir del análisis de las diferencias individuales obtenidas; es decir, hacia la vertiente tecnológica o aplicada del conocimiento.

Aunque los modelos estructurales de la inteligencia, hayan propiciado importantes aportaciones, también han recibido una serie de críticas.

Una de estas críticas corresponde al hecho de utilizar tests de CI de una manera determinista y geneticista, susceptible de alentar prejuicios sociales, culturales o de género. Esto ha dado lugar a fuertes polémicas sociales, donde se ha llegado a mediar legislaciones acerca del uso de estos tests e incluso en casos más extremos se ha prohibido su utilización.

Otras de las críticas, han sido abordadas a partir de los acercamientos psicométricos. Estas críticas responden a las teorías estructurales en sí, además de sus aportaciones científicas y corresponden a las siguientes:

  • Función meramente descriptiva que no permite articular mecanismo explicativo alguno.
  • Carácter latente y estático, ya que los factores defendidos no relevan nada acerca de la naturaleza o funcionamiento de la inteligencia.

Sistema sam: Sistema simpático adreno-medular: Sistema nervioso autónomo que actúa sobre la medula suprarrenal que provoca un aumento en sangre de corticoides: adrenalina. Se inhibe este sistema. Pac: Sistema pituitario cortico-adrenal. La corteza suprarrenal genera cortisol y hay un aumento de cortisol en sangre.

Inmunosupresión: El sistema inmunitario se inhibe, lo que da lugar a la aparición de enfermedades.

La personalidad influye: