Jean William Fritz Piaget
Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896-Ginebra, 16 de septiembre de 1980) fue un
epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, creador de la epistemología genética, famoso por sus
aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia.
Se licenció y doctoró en ciencias naturales en la Universidad de su ciudad natal en 1918.
Hasta su traslado a París en 1919 se desempeñó por un período breve en la Universidad de Zúrich,
donde publicó dos trabajos sobre Psicología. Su interés en el Psicoanálisis comenzó en esa época.
Después de su traslado a París, desarrolló una vida académica intensa marcada por los contactos con
connotados profesionales del área. Trabajó con Hans Lipps y con Eugen Bleuler. Enseñó en una
escuela para niños e dirigida por Alfred Binet, quien había creado junto a Théodore Simon la escala y
el Test de Inteligencia de Binet-Simon. Al calificar algunas de las tareas del test de inteligencia, Piaget
notó que los niños y jóvenes daban respuestas equivocadas a ciertas preguntas, pero que estos errores
eran consistentes, obedecían a una cierta regularidad que merecía atención. Así, Piaget no se centró en
el hecho de que las respuestas fuesen equivocadas, sino en el patrón de errores que algunos niños
mayores y los adultos ya no mostraban. Esto lo llevó a aventurar primeramente la hipótesis explicativa de
que el proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de
los adultos (finalmente llegaría a proponer una teoría global de las etapas del desarrollo, afirmando que
los individuos exhiben ciertos patrones de cognición comunes y diferenciables en cada período).
En 1923 se casa con Valentine Châtenay con quien tendrá tres hijos que le permitirán estudiar
el desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje. Distinguió cuatro
etapas en el desarrollo intelectual del niño.
•En el estadio sensoriomotriz -desde el nacimiento a los dos años-, el niño se ocupa de adquirir
control motor y conocer los objetos del mundo físico, pero aún no forma símbolos de estos
objetos.
•Después, en el periodo preoperacional, de los dos a los siete años, el niño se ocupa de adquirir
habilidades verbales y empieza a elaborar símbolos de los objetos que ya puede nombrar, pero
en sus razonamientos ignora el rigor de las operaciones lógicas.
•Será después, en la etapa de las operaciones concretas, de los siete a los doce años, cuando
el niño sea capaz de manejar conceptos abstractos como los números y de establecer
relaciones.
•De los doce a los quince años (edades que se pueden adelantar por la influencia de la
escolarización), desarrolla la etapa operacional formal, si es que alcanza esta etapa, porque
según Piaget, no toda la población llega a este nivel, y operará lógica y sistemáticamente con
símbolos abstractos, sin una correlación directa con los objetos del mundo físico.