Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
CATEDRA JDNFODHSFIUHIFUSDKLDSJNVIJSFNDIO
Tipo: Exámenes
1 / 25
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!
Sandra Isabel Quito Gómez | 01 05623649 Landy María Peralta | 0 301386850 José Luis Jaramillo Córdova | 0 705099414 Noviembre - 2020
Sandra Isabel Quito Gómez Landy María Peralta Resumen El presente proyecto educativo “Aplicación de estrategias metodológicas mediante el uso de las Tics en la resolución de problemas en la operación básica de la suma en la materia de matemática en la Escuela de Educación Básica “Alfonso María Borrero”, ubicado en la ciudad de Cuenca provincia del Azuay. En el cuarto grado de educación básica, en la asignatura de matemática luego de la recopilación de datos obtenidos para un diagnóstico, se detecta conflictos en el proceso problemático de las sumas, además en el trascurso de las clases virtuales, se ha observado distracción, limitada atención y aburrimiento del alumnado, lo que tiene una repercusión en su rendimiento. Para lo cual, como docentes-estudiantes de octavo ciclo de la UNAE se ha visto necesario intervenir, mediante la metodología de la Lesson Study, para mejorar la práctica docente y hacer frente a los requerimientos actuales surgidos durante la pandemia. Se diseña un Plan de Acción y el desarrollo de recursos, en base a las necesidades y el contexto de los estudiantes, para incorporar en la herramienta digital Quizizz, a través de estrategias activas para la resolución de problemas en la suma. Contrastando y analizando la información obtenida se puede concluir que esta metodología de la Lesson Study nos ayuda a la utilización de diferentes técnicas y métodos de aprendizaje para mejorar el razonamiento de los problemas matemáticos del diario vivir de los estudiantes y de esa manera crear nuevos retos en la educación mediante la reflexión de la aplicación de una observación áulica dentro de la educación y tener en cuenta que tipo de estudiantes queremos formar. Palabras claves: recursos digitales, educación virtual, matemáticas, Quizizz
Sandra Isabel Quito Gómez Landy María Peralta Índice del Trabajo Índice de contenidos
Sandra Isabel Quito Gómez Landy María Peralta
1. Introducción Para la resolución de problemas matemáticos desempeña un papel importante en el proceso de enseñanza aprendizaje cuyo propósito se fundamenta en el desarrollo cognitivo de los estudiantes, esto se ha convertido un problema en el aula en el cuarto grado de educación básica durante la pandemia en una educación en línea se ha podido detectar complicaciones en la resolución de problemas en las sumas, por lo que es de vital importancia para nosotros como docentes - estudiantes se debe buscar las herramientas y medios digitales, y dar soluciones a través de un proyecto de investigación para mejorar tanto su comprensión y su desenvolvimiento en las diferentes actividad académicas fundamentada en el currículo priorizado del ministerio de educación. La educación virtual las matemáticas necesitan atención permanente debido a al distanciamiento social provocado por el covid-19, surge la necesidad implementar recursos y herramientas, a través de metodología que respondan a las necesidades del entorno. El presente trabajo, se apoya con las Tic para la resolución de problemas en la operación básica de la suma en la asignatura de matemática para cuarto grado de EGB en la institución educativa “Alfonso María Borrero” se encuentra ubicado en la provincia del Azuay, cantón Cuenca, parroquia Santa Ana; cuenta con 632 estudiantes y 600 Padres de Familia a 15 kilómetro de Cuenca. La Aplicación de estrategias metodológicas mediante el uso de las Tics en la resoluciones de problemas y operación básica de la suma en el asignatura de matemática surge del diagnóstico aplicado de los estudiantes en la cual se observa dificultades en la suma al presentar problemas de resolución aplicados para cada uno de las Instituciones Educativas para el subnivel elemental, por lo que es necesario conocer, como la educación se está llevando a cabo durante la pandemia y que recursos tecnológicos se pueden llevar a cabo y mejorar la educación en línea mediante el uso de herramientas digitales en el área de matemáticas en la resolución de problemas de suma dentro de la labor pedagógica mediante la metodología de la Lesson Study que busca mejorar los procesos didácticos dentro del aula. Esta investigación se realizará juntamente con la metodología de la Lesson Study que nos ayuda en una investigación más activa para mejorar las estrategias metodológicas y la implementación de los recursos digitales para el área de matemáticas en la determinación de problemas de suma en los educandos. Para la búsqueda en posibles soluciones se determinó la implementación del Diseño de la Propuesta de Investigación y la metodología de la Lesson Study como para dar respuestas al núcleo problémico.
Sandra Isabel Quito Gómez Landy María Peralta
3. Pregunta(s) de investigación ¿Cómo fortalecer la resolución de problemas matemáticos de adición, mediante el juego en el aula virtual apoyado en los recursos digitales, según las fases de la Lesson Study, con los estudiantes del cuarto grado de EGB en la institución educativa “Alfonso María Borrero? 4. Objetivos 4.1 Objetivo general Fortalecer la resolución de problemas en la operación básica de la suma en el área de matemáticas, mediante el ABP y juegos apoyados en los recursos digitales, a través de las fases de la Lesson Study con los alumnados de cuarto grado de EGB nivel elemental en la Escuela “Alfonso María Borrero”. 4.2 Objetivos específicos - Determinar los recursos óptimos para la enseñanza de matemáticas para las clases virtuales de cuarto grado de EGB nivel elemental en la institución educativa “Alfonso María Borrero” - Implementar el recurso digital Quizizz en la enseñanza de las matemáticas durante la resolución de problemas. - Analizar la incidencia del método singapur y el aprendizaje basado en problemas (ABP) con el fortalecimiento en la enseñanza-aprendizaje de la suma en el área de matemáticas en la educación virtual.
Sandra Isabel Quito Gómez Landy María Peralta
5. Sustentación teórica El confinamiento social provocado por la pandemia del Corona Virus Covid-19 (OMS, 2020), modificó el estilo enseñanza en las instituciones educativas de forma imprevista la misma que generó un desfase en el proceso de la enseñanza-aprendizaje, en especial en el área de matemáticas. De acuerdo a las normativas actuales descritas en el currículo priorizado (Ministerio de Educación, 2020), prevalece las destrezas imprescindibles, donde las matemáticas se encuentran dentro de estas prioridades, ya que es mucho más que números como sostiene: Arteaga y Macías (2016) manifiesta que las matemáticas es una manera de pensar que se utiliza para resolver diversos problemas que se nos plantea en nuestra vida cotidiana, un modo de razonar; es un campo de exploración, investigación e invención en el cual se descubren nuevas ideas cada día. (p.19) Esto pone en manifiesto la necesidad de adquirir una cultura matemática básica que debe desarrollarse desde los primeros años de Educación General Básica. En la educación virtual las Tic cobran un papel fundamental durante este proceso de enseñanza, el mismo que permite comunicar, interactuar y crear material digital para fortalecer en aprendizaje de los alumnos, por lo que innovar a través de la tecnología es una de las formas de mejorar la educación (Carrillo, 2018). Que se evidencia en investigaciones anteriores como la de Barrera (2015) y estudios posteriores de Coloma et al (2020) quienes aseguran que las plataformas digitales promueven un aprendizaje significativo y estimulan la creatividad del profesorado en el progreso de habilidades digitales en la asignatura de matemáticas. Entre las ventajas que brinda la educación virtual según Roldán y Atehortúa (2017) se puede destacar; la posibilidad de acceso al conocimiento desde ámbito digital, acceso a video juegos, crear recursos didácticos y plataformas educativas interactivas. Que elimina la barrera de la distancia y hace posible la educación continua y progresiva ante la emergencia sanitaria que existe en la actualidad. Al hablar de una enseñanza en línea es necesario recurrir a los recursos que brinda la tecnología, para el desarrollo de habilidades en matemáticas existe una gran cantidad de medios que hacen posible un aprendizaje de calidad, entre el cual destacan las herramientas tecnológicas como el Zoom un programa de video llamadas o reuniones virtuales, que facilita la comunicación directa entre docente-alumno en tiempo real, a través de encuentros sincrónicos virtuales , para la ilustración del procedimiento de las operaciones se puede utilizar la pizarra
Sandra Isabel Quito Gómez Landy María Peralta la resolver las problemáticas mejorando el aprendizaje de la matemática. Haciendo de las matemáticas más dinámica y llevadero en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Mediante el uso del ABP permite criticar, mejorar y pensar que los educandos obtengan una cultura de manera alternativa en donde puedan aplicar, lograr y desarrollar lo desconocido mediante los diferentes problemas que obtengan con el fin de mejorar la enseñanza – aprendizaje que el estudiante trabaje de manera colaborativa de acuerdo a las diversas situaciones, tanto cultural como emocional y así poder obtener mejores resultados y mejores ciudadanos que se puedan desarrollar en los diferentes ámbitos culturales y sociales. La metodología del ABP presenta un paradigma alternativo a la metodología tradicional, ya que permite a los estudiantes adquirir conceptos y aplicarlos a nuevas situaciones, al conseguir información de diversas fuentes, a tener la necesidad de asumir la inquietud lo desconocido; por ello, se espera lograr por medio del ABP, que el estudiante adquiera una Cultura Estadística que se le posibilite generar ideas, refutar, criticar, reflexionar con el fin de mejorar el desarrollo cultural, político, económico y social del país. (Uribe, Garcés, 2017 ,p.13) Todo reside en la creatividad del docente, ante la postura de una educación constructivista, el profesor cumple el papel de guiador e intercesor en el proceso de enseñanza aprendizaje, es el encargado de dirigir y contribuir en la construcción del conocimiento de los educandos a través de la resolución de problemas y la autonomía critica como seres humanos. Por lo que se puede recalcar el deber del docente en la educación virtual que es brindar al alumno equipos y guías que ayuden a desenvolver su propio proceso de aprendizaje (Martínez y Ávila, 2014).
Sandra Isabel Quito Gómez Landy María Peralta
6. Metodología Nuestro proyecto educativo se enmarco en el método de Investigación Acción Colaborativa ya que este método se basa en la participación de docentes de distintas instituciones educativas, que se unen para reflexionar, analizar y estudiar la práctica pedagógica, para relacionar la investigación con el proceso de innovación, desarrollo y formación de cada docente, que se participó colaborativamente y creativamente en una profunda investigación para dar con nuestra problemática que se detectó en el diagnostico a los actores educativos locales de las tres instituciones educativas antes mencionadas.
interacciones internas, externas. El enfoque cualitativo se conforma de manera oportuna dentro de una investigación en la cual permite aplicar y plantear la realidad de sociedad en la formación de estudiantes, docentes y comunidad educativa para sobrellevar los conocimientos, ideas y acciones con la realidad concreta que revitaliza con la investigación acción, en donde permite rectificar o renovar en el
enseñanzas que se utiliza, sin embargo, la lesson desarrolla y provoca un compromiso para mejorar el pensamiento práctico en la cual se aborda con mayor profundidad el aprendizaje, generando al docente como un investigador de su propia práctica. La metodología implementada se relaciona con un sistema de aprendizaje estructurado con herramientas esencial y así la lesson study genere intercambios para mejorar y fortalecer su conocimiento práctico (Soto, Pérez, 2015 ). Al poder diagnosticar que los estudiantes tienen dificultades en el razonamiento lógico matemático específicamente la suma, surge la necesidad de cubrir esta deficiencia implementado la lesson study para mejorar la práctica educativa a través de un trabajo colaborativo de docentes, de acuerdo con la metodología, luego del diagnóstico continua el diseño de la lección con el objetivo “Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma del 0 al 9999 para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno”.
Sandra Isabel Quito Gómez Landy María Peralta lección; que estrategias y recursos utilizo la docente, la participación y motivación de los alumnos.
Sandra Isabel Quito Gómez Landy María Peralta
7. Resultados y reflexión teórico-práctica 7.1 Diagnóstico Al inicio del Proyecto Integrador del octavo ciclo se inició con el primer proceso con la aplicación de una encuesta a todos los actores educativos, por la emergencia sanitaria que está atravesando nuestro país y en el mundo y esto nos ha permitido trabajar en una Educación en Línea Abierta. Como docentes- estudiantes de la Universidad Nacional de Educación hemos detectado el problema en la área de matemáticas “Aplicación de estrategias metodológicas mediante el uso de las Tics en la resolución de problemas en la operación básica de la suma ,para el cuarto grado de educación básica” en la Institución Educativa “Alfonso María Borrero” luego de la aplicación del diagnóstico de acuerdo a la realidad de cada Institución Educativa y la recopilación de datos obtenidos durante la pandemia que atraviesa el país en las clases virtuales que se impartieron mediante la plataforma del Zoom, donde se pudo observar problemas en la asignatura de matemáticas específicamente la resolución de problemas con suma. Aplicación de estrategias metodológicas mediante el uso de las Tics en la resolución de problemas en la operación básica de la suma en el área de matemática surge del diagnóstico aplicado de los estudiantes en la cual se observa dificultades en la suma al presentar problemas de resolución aplicados para cada uno de las Instituciones Educativas, por lo que es necesario conocer, como la educación se está llevando a cabo durante la pandemia y que recursos tecnológicos podemos llevar a cabo y mejorar esta educación en línea mediante el uso de herramientas digitales en la matemática en la resolución de problemas de suma dentro de nuestra labor pedagógica mediante la aplicación de la Lesson Study busca en implementar recursos y estrategias para mejorar los procesos didácticos dentro del aula. Esta investigación se realizará juntamente con la metodología de la lesson Study que nos ayuda en una investigación más activa para mejorar las estrategias metodológicas y la implementación de los recursos digitales para el área de matemáticas en la resolución de problemas de suma en los estudiantes. Para la búsqueda de posibles soluciones se determinó la implementación del Diseño de la Propuesta de Investigación y la metodología de la Lesson Study como para dar respuestas al núcleo problémico. Como docentes-estudiantes hemos realizado una investigación a nuevos enfoques de enseñanza mediante la utilización herramientas digitales innovadoras como es el Quizizz para el
Sandra Isabel Quito Gómez Landy María Peralta evaluación de esa manera tener una reflexión clara y concreta de los estudiantes y prepararlos para la vida. 7.3 Implementación, análisis y re-diseño Al poder diagnosticar que los estudiantes tienen dificultades en el razonamiento lógico matemático específicamente la suma, surge la necesidad de cubrir esta deficiencia implementado la lesson study para mejorar la práctica educativa a través de un trabajo colaborativo de docentes, de acuerdo con la metodología, luego del diagnóstico continua el diseño de la lección con el objetivo “Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma del cero al nueve mil novecientos noventa y nueve para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno”. Al implementar la lección en la fase de la anticipación se inició con una dinámica y se utilizaron recursos digitales, el zoom hizo posible la interacción en tiempo real ante el confinamiento social, en la observación de la implementación se realizó virtualmente con una ficha de observación en la que se pudo recabar información pertinente a la lección; que estrategias y recursos utilizo la docente, la participación y motivación de los alumnos. En la discusión y análisis se pudo observar el interés de los alumnos al utilizar juegos de problemas sencillos de la tienda escolar y el juego matemático centrado en un problema de la adición, se pudo lograr una participación, a pesar de los problemas de conectividad intermitente, se cumplió con el objetivo de la lección, logrando la comprensión de los educandos para el desarrollo de su pensamiento lógico matemático en la resoluciones problemáticas de la suma en su diario convivir, se recomendó utilizar los tiempos correctamente de las tres fases de la planificación, concordancia entre la triangulación objetivo, destreza e indicador de logro y utilizar correctamente los recursos digitales. Con las recomendaciones se puedo replanificar en base a la lección aplicada con la terminación de optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje rediseñando y mejorando la propuesta pedagógica, tomando en cuenta la adición y sustracción, se desagregó la destreza solo con la suma, para que haya un mejor aprendizaje significativo, se planifico actividades de acuerdo con los tiempos o momentos de la clase. En la fase de la anticipación de la clase se empezó con una dinámica para despertar el interés en los estudiantes de esa manera se sintieron motivados y demostraron una participación activa durante el proceso de la clase, mediante la aplicación de las estrategias lúdicas, como fue la tienda escolar en donde la maestra elaboró con materiales concretos para
Sandra Isabel Quito Gómez Landy María Peralta jugar con los niños con problemas sencillos del área de matemáticas y la aplicación de la herramienta digital Quizziz ya que el docente fue el guía del proceso de enseñanza-aprendizaje y los estudiantes fueron los protagonistas de su propio aprendizaje. Para los estudiantes fue algo nuevo y divertido en aprender problemas matemáticos mediante cálculos mentales. Al momento de trabajar en el Quizizz el estudiante demostró más interés en la enseñanza – aprendizaje y queriendo ser el protagonista número uno del juego ya que el cuestionario del recurso educativo Quizizz era dinámico y competidor. El nivel de participación de los estudiantes fue muy bueno ya que ellos siguieron el proceso de las reglas del juego del Quizizz donde cada educando demostraba ser el líder de la clase, además se observó un gran interés a conocer nuevos aprendizajes a través de la utilización de la nuevas herramientas pedagógicas con las cuales cada niño participaba y desarrollaba su razonamiento lógico matemático, fue una oportunidad para los estudiantes compartir con la docente de acuerdo a sus intereses se sintieron dueños de su propios aprendizaje y tener la posibilidad de expresar sus puntos de vista participaron activamente en sus decisiones ara que de esta manera puedan desarrollar capacidades de liderazgo. Se espera que a futuro el rendimiento académico de los estudiantes sea competitivo con diferentes habilidades y destrezas para que así sean ciudadanos capaces de formar parte de una sociedad equitativa con un pensamiento crítico, formativo y reflexivo. Con la fase de la construcción del conocimiento se aplicaron estrategias innovadoras como son el singapur y el ABP (Aprendizajes Basados en Problemas) en la cual fue de mucha ayuda al inicio del aprendizaje del niño mediante el planteamiento de un problema matemático en la cual permitió al estudiante descubrir los pasos para llegar a la interrogante, en donde utilizamos el método singapur para que el estudiante razone a través de los problemas matemáticos con la utilización de material concreto como es el juego de la tienda escolar para logar el objetivo de aprendizaje trazado en la clase. Se hizo uso de la tecnología ya que estos tiempos el mundo está atravesando por la emergencia sanitaria como es el Covid-19 y como docentes nos vimos en la obligación de impartir las clases en tiempos sincrónicos y asincrónicos. El docente en la era digital debe ser investigador de diferentes recursos educativos digitales y aplicar estrategias activas para ser empleadas en el área de matemáticas. Mediante la propuesta pedagógica aplicada a los estudiantes se pudo observar que como docentes debemos investigar más estrategias innovadoras y activas para el área de matemáticas en especial en cálculos mentales de suma con problemas de la vida cotidiana de los estudiantes y sobre todo seguir implementando en cada práctica docente con el final de perfeccionar el
Sandra Isabel Quito Gómez Landy María Peralta
Sandra Isabel Quito Gómez Landy María Peralta
10. Referencias Albarregas, I. (2017). Openboard Manual de uso básico. Arteaga, B., & Macías, J. (2016). Didáctica de las matemáticas en Educación Infantil: Aprender para enseñar. UNIR Editorial. Barrera, K. (2015). Entorno virtual para la asignatura enseñanza de las matemáticas en la educación básica virtual. 12. Carrillo, J. S. A. (2018). Entorno virtual de aprendizaje: Una herramienta de apoyo para la enseñanza de las matemáticas. J. S. , 6 , 6. Cerrón, W. (2019). La investigación cualitativa en educación , Horizonte de la Ciencia, vol. 9, núm. 17. Universidad Nacional del Centro del Perú, Perú Disponible en: https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2019.17. Coloma, M., Michay, G., Espinosa, W., & Labanda, M. (2020). Las Tics como herramienta metodológica en matemática. 9. Gómez, W. O. A., & Gómez, O. Y. A. (2020). Innovación Educativa y uso de las TIC. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.29754.62407/ Juárez, M. del R., & Aguilar, M. (2018). El método Singapur, propuesta para mejorar el aprendizaje de las Matemáticas en Primaria. 75-86. Martínez, L., & Ávila, Y. (2014). Papel del docente en los entornos virtuales de aprendizaje. 17. Ministerio de Educación. (2020). Currículo Priorizado para la Emergencia 2020- 2021. OMS. (2020). Organización Mundial de la Salud. Brote de enfermedad por coronavirus (COVID-19). https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public/q-a- coronaviruses Pava, A., Florian, A., Hernández, A., Mercado, A., Guerra, A., Acosta, B., Salcedo, B., & Terraza, C. (2018). Aprendizaje basado en problemas y el aula invertida como estrategia de aprendizaje para el fortalecimiento de competencias matemáticas. Cultura Educación y Sociedad , 9 (3), 35-42. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018. Restrepo, B. (2017). Aprendizaje basado en problemas (ABP): Una innovación didáctica para la enseñanza universitaria. Educación y Educadores , 12.
