Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
División Académica de Ingeniería y
Arquitectura
Reestructuración del Plan de Estudios de la:
Licenciatura en
Ingeniería Química
DICIEMBRE 2016
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Plan de estudios: ingenieria, Monografías, Ensayos de Química
se trata del plan de estudios y todas las que cosas que se necesitan saber
Tipo: Monografías, Ensayos
2019/2020
1 / 142
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Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
División Académica de Ingeniería y
Arquitectura
Reestructuración del Plan de Estudios de la:
Licenciatura en
Ingeniería Química
DICIEMBRE 2016
D I R E C T O R I O I N S T I T U C I O N A L
Dr. JOSÉ MANUEL PIÑA GUTIÉRREZ
Rector
Dra. DORA MARÍA FRÍAS MÁRQUEZ
Secretaria de Servicios Académicos
C.D. ARTURO DÍAZ SALDAÑA
Secretario de Investigación, Posgrado y Vinculación
M.A. RUBICEL CRUZ ROMERO
Secretario de Servicios Administrativos
L.C.P. MARINA MORENO TEJERO
Secretaria de Finanzas
C O M I S I Ó N C U R I C U L A R
Dra. Dora María Frías Márquez
Presidenta
M.D. Leticia del Carmen López Díaz
Secretaria
M.A. Perla Karina López Ruiz
Vocal
M.A.E.E. Carolina González Constantino
Vocal
M.A.E.E. Thelma Leticia Ruiz Becerra
Vocal
M.C.S. Ma. Guadalupe Azuara Forcelledo
Vocal
M.T.E. Juan de Dios González Torres
Vocal
COMISIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE LA
DIVISIÓN ACADÉMICA DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
Dr. Candelario Bolaina Torres
Presidente
M.E.S. Isidoro Villator León
Secretario
Mtro. Javier Tolentino García
Asesor Externo de Diseño Curricular
Dra. Ma. Guadalupe Rivera Ruedas
Dra. María de los Ángeles Olán Acosta
Dr. Miguel Ángel Hernández Rivera
Vocales
ii
iii
- PRESENTACIÓN ÍNDICE DE FIGURAS iii
- a) División Académica donde se imparte
- b) Nombre de la Licenciatura
- c) Título académico que se otorga
- d) Modalidad en la que se imparte
- e) Total de créditos SATCA
- CONTEXTO INSTITUCIONAL
- 2.1 Misión de la Licenciatura.
- 2.2 Visión 2020 de la Licenciatura.
- EVALUACIÓN DEL PLAN ANTERIOR
- 3.1 Evaluación Externa.
- 3.2 Evaluación Interna.
- METODOLOGÍA DEL DISEÑO CURRICULAR
- FUNDAMENTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
- 5.1. Análisis de las necesidades sociales.
- 5.2. Análisis de la disciplina.
- 5.3. Análisis del mercado ocupacional.
- 5.4 Análisis de las ofertas afines.
- OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS
- 6.1 Objetivo General.
- 6.2 Objetivos Particulares.
- PERFIL DE INGRESO
- PERFIL DE EGRESO
- ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS
- 9.1 Área de Formación General.
- 9.2 Área de Formación Sustantiva Profesional.
- 9.3 Área de Formación Integral Profesional.
- 9.4 Área de Formación Transversal
- 9.5 Malla Curricular.
- 9.6 Seriación explícita.
- 9.7 Asignaturas comunes.
- 9.8 Consideraciones sobre la Estructura Curricular
- 9.8.1 Distribución de créditos.
- 9.8.2 Trayectorias Académicas.
- 9.8.3 Asignaturas en Ciclo Corto.
- 9.8.4 Niveles de Inglés.
- 9.8.5 Asignaturas en el idioma inglés.
- 9.8.6 Asignaturas a distancia.
- 9.8.7 Asignaturas en ciclos cortos.
- 9 .8.8 Servicio Social y Práctica Profesional.
- IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
- 10.1 Plan de transición.
- 10.2 Tabla de equivalencia.
- ciclo escolar. 10.3 Límites de tiempo para la realización de los estudios y créditos mínimo y máximo por
- 10.3.1 Créditos máximos y mínimos.
- 10.4 Ciclos largos y cortos.
- 10.5 Examen de Competencia, a Título de Suficiencia y Extraordinarios.
- 10.5.1 Examen de Competencia.
- 10.5.2 Exámenes a Título de Suficiencia
- 10.5.4 Exámenes Extraordinarios
- 10.6 Movilidad Estudiantil.
- 10.7 Servicio Social y Práctica Profesional.
- 10.8 Otros requisitos de egreso.
- EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
- 11.1 Gestión Curricular
- 11.2 Evaluación Externa.
- 11.3. Evaluación Interna
- 11.4 Instancias Participantes
- REFERENCIAS
- ANEXOS
- ANEXO A Comparativo de Planes de Estudios con otras IES.
- ANEXO B. Programas de las Asignaturas
- Tabla 25. Asignaturas Optativas del Área de Formación Transversal
- Tabla 26. Seriación explícita de las asignaturas
- Tabla 27. Requisitos para Cursar Asignaturas Integradoras
- Arquitectura Tabla 28. Asignaturas comunes entre los programas educativos de la División Académica de Ingeniería y
- Tabla 29. Distribución del Porcentaje de créditos SATCA por Área de Formación
- Tabla 30. Asignaturas que se pueden ofertar en ciclo corto
- Tabla 31. Asignaturas que pueden ser cursadas a distancia
- Tabla 32. Tabla de equivalencias entre los Planes de Estudio 2017 y
- Tabla 33. Indicadores para la evaluación interna del Plan de Estudios
- Figura 1. Porcentaje de participación de las diversas ramas de la Industria Química Nacional ÍNDICE DE FIGURAS
- Figura 2. Oferta y demanda en Ingeniería Química, proyección al 2020 (FiiDEM, 2013)
- Figura 3. Malla Curricular del Plan de Estudios de Ingeniería Química
- Figura 4. Malla curricular con seriación explícita e implícita
- Figura 5. Trayectoria académica a 4 años (8 ciclos)
- Figura 6. Trayectoria académica a 5 años (10 ciclos)
- Figura 7. Trayectoria académica a 7 años
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Ingeniería Química 2
2. CONTEXTO INSTITUCIONAL
La carrera de Ingeniería Química en México surgió a principios del siglo XX y
estaba enfocada a resolver problemas de la incipiente industria química existente
en esos años, como: jabonería, perfumería, petrolera y azucarera. Es a partir de la
expropiación petrolera en 193 8 cuando el número de estudiantes de la carrera de
Ingeniería Química (IQ) se incrementó notablemente (Valiente Barderas, 1996),
unido a un rápido crecimiento y consolidación de la industria química en el país.
Esto ha traído como consecuencia un campo de trabajo para el Ingeniero Químico
tan diverso que va desde la operación de plantas químicas, distribución de
productos químicos, estimación de costos, ingeniería de detalle, ingeniería de
procesos, ahorro de energía y cuidado ambiental. En los últimos años, han
aparecido nuevos campos de trabajo y de especialización del Ingeniero Químico
como son: materiales, biotecnología, ingeniería biomédica, la micro y la
nanoelectrónica (Cobb, 2001). Estas áreas emergentes que están surgiendo son
producto de la globalización que han impactado en México y que han
diversificado la industria química del país.
El auge del petróleo en el estado de Tabasco trajo como consecuencia la
necesidad de personal especializado que permitiera incorporarse a la industria
petrolera. Los ingenieros químicos, en esta industria en particular, se
desempeñan en el diseño de plantas, simulación de los procesos, sistemas y
fluidos de perforación y control de la contaminación. Prácticamente en todas ellas
se desempeña en ambientes multidisciplinarios y la necesidad del idioma inglés
como vía de comunicación sobre todo en compañías extranjeras que están en el
estado de Tabasco. Desde su creación, la Licenciatura en Ingeniería Química en
la UJAT ha contado con cinco Planes de Estudios, el último se aprobó en el
- Los Planes de Estudios anteriores al 2003 estaban bajo un modelo rígido
y a partir del 2003 los Planes de Estudios han sido diseñados bajo el Modelo
Educativo Flexible.
El Plan de Desarrollo Institucional 2016- 2020 de la UJAT (PDI), considera la
orientación del apartado de planeación nacional. Esto es evidente porque las
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Ingeniería Química 3
líneas de desarrollo del PDI convergen en la ampliación de la cobertura, la mejora
continua de la calidad y la ampliación de la oferta educativa, otorgando un papel
relevante a la innovación, apoyada en el modelo educativo institucional que tiende
definitivamente hacia la cooperación académica nacional e internacional.
Los retos identificados en el PDI deben tomarse como las directrices base en el
diseño de planes de estudios. Es prioritario que “los alumnos desarrollen las
competencias genéricas, disciplinares y profesionales que les permitan
incorporarse exitosamente en el campo laboral. Para ello, es necesario “promover
la evaluación del nivel de conocimientos y habilidades de los recién egresados y
que los planes y programas de estudio atiendan las expectativas sociales y las
demandas del mercado laboral a corto, mediano y largo plazo”. Además es
necesario “ trascender a nivel global, fortaleciendo la cooperación con otras
instituciones de educación superior mediante el intercambio docente y estudiantil ”,
y vincular el quehacer universitario “ con el sector productivo, gubernamental y
social mediante el servicio social, las prácticas profesionales y la incorporación de
los egresados al campo laboral, como empleados o de manera independiente,
consiguiendo mejoras para su entorno”.
Un importante aspecto a destacar es la necesidad de formar, mediante la práctica
de la investigación, profesionales aptos para la innovación tecnológica y el
desarrollo de patentes, que posicionen a la Universidad como una institución que
resuelve los problemas de su entorno geográfico, social y económico con base en
la aplicación de los productos de la ciencia y la tecnología (Piña Gutiérrez, 2016).
Los Ingenieros Químicos son profesionales que desarrollan o implementan
innovaciones tecnológicas en sus lugares de trabajo.
La UJAT cuenta con varios programas encaminados a orientar la educación, que
se imparte en sus aulas, hacia la calidad y pertinencia que permita dar respuesta a
las necesidades de Tabasco y México (como es el caso de la formación de
recursos humanos que hagan uso eficiente de la materia y la energía en la
industria petrolera y en la generación de fuentes de energía). Implementando
acciones que conlleven al egresado a desarrollar las competencias (con las
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Ingeniería Química 5
demás actividades. Es un estado dependiente de la producción de petróleo, y que
comparado con otros sectores, el comercio sólo aporta 8.9% del PIB, la
construcción 7.7% y la industria manufacturera 4.2%. A nivel nacional es la
segunda entidad con mayor aportación al sector minero (26.36%) (Diagnóstico,
2004 - 2011). En el área tecnológica se dice que su desarrollo no queda adscrito
únicamente a las empresas; otros agentes como los centros de investigación,
instituciones públicas o privadas, personas físicas, etcétera, también desarrollan
actividades de investigación científica y tecnológica, y desarrollan procesos o
productos de base tecnológica, generando así valor agregado.
El estado de Tabasco cuenta con 93 instituciones, empresas, personas físicas o
morales, centros de investigación, etcétera, que se encuentran inscritas en el
RENIECYT, de los cuales 73% son empresas e instituciones no lucrativas. El
estado agrupa 1.2% del total de inscritos en el RENIECYT, posicionándose en el
lugar 22 (entre los estados inscritos) en este sistema.
2.1 Misión de la Licenciatura.
Formar Ingenieros Químicos competitivos con una educación integral y sólida que
satisfagan las necesidades de la Industria Química haciendo uso racional y
eficiente de los recursos materiales y energéticos que permitan la armonía entre la
industria y el medio ambiente, actuando con responsabilidad y compromiso social.
2.2 Visión 2020 de la Licenciatura.
Consolidarse como la Licenciatura en Ingeniería Química líder en la Región
formando profesionistas altamente competitivos con las herramientas científicas y
técnicas necesarias para una rápida integración al mercado laboral, así como
emprendedores con alto sentido crítico en la búsqueda continua del conocimiento.
Participando, mediante la vinculación, en proyectos de investigación y de
desarrollo tecnológico que impulsen la industria química, estatal, regional y
nacional.
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Ingeniería Química 6
3. EVALUACIÓN DEL PLAN ANTERIOR
3.1 Evaluación Externa.
La Licenciatura en Ingeniería Química cumple con los estándares de mejora
continua y de calidad en sus procesos, ya que es un programa acreditado que
cuenta con un reconocimientro público de su calidad y esto se ha logrado a través
de sus evaluaciones externas. El Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la
Ingeniería (CACEI) otorgó la primera acreditación en el 2010 y una re-acreditación
en febrero del 2015. Como resultado de este último proceso de evaluación externa
se emitieron recomendaciones sobre algunos aspectos, los cuales se describen de
manera general en la Tabla 1.
Tabla 1. Recomendaciones CACEI 2015
Recomendaciones CACEI 2015
INDICADOR RECOMENDACIÓN
CATEGORÍA 1. PERSONAL ACADÉMICO
1.4 Desarrollo del
personal académico
Se deben registrar estadísticas exclusivas del Programa Educativo
(PE). Se deben definir políticas para priorizar el desarrollo del
personal académico. Establecer una propuesta de un programa para
el desarrollo del personal académico del PE.
1.5 Categorización y
nivel de estudios
Definir un programa para renovación y fortalecimiento de la planta
académica del programa educativo. Incorporar profesores de
asignatura con experiencia laboral destacada para las asignaturas de
ingeniería aplicada. Realizar un registro adecuado de los profesores
de tiempo parcial y asignatura que participan en el programa
educativo.
1.7 Evaluación Establecer un mecanismo de evaluación para toda la planta
académica del programa educativo que sea independiente a los
estímulos académicos.
CATEGORÍA 2. ESTUDIANTES
2.1 Selección Se debería respetar el perfil de ingreso establecido en el plan de
estudios.
2.5 Titulación Incrementar el índice de titulación.
2.6. Índices de Establecer acciones para incrementar los indicadores.
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Ingeniería Química 8
Recomendaciones CACEI 2015
INDICADOR RECOMENDACIÓN
Investigación
8.4 Impacto de la
Investigación
Incrementar el número de profesores miembros del SNI, con
reconocimiento al perfil deseable, y cuerpos académicos registrados.
CATEGORÍA 9. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
9.1 Infraestructura
- Incluir clima en aulas que aún no cuentan. Mejorar la iluminación y
ventilación. Mejorar el mobiliario de servicio en las aulas. Respecto al
laboratorio de Química pesada, se encuentra en muy buen estado,
falta espacio para el reacomodo de equipos de operaciones
unitarias. En forma general en los otros laboratorios, mejorar las
instalaciones, seguridad (instalaciones, puertas de seguridad,
mobiliario, etc.) Renovación de tubería, válvulas e instalaciones de
gas. Incrementar en cantidad material de vidrio.
- Incrementar equipo menor y mayor del laboratorio de química,
para el desarrollo de prácticas del plan de estudios. Incluir en el
presupuesto de Ingeniería Química una partida financiera para el
mantenimiento y compra de accesorios para los equipos.
9.2 Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
Fortalecer y mejorar la red inalámbrica. Incrementar el número de
computadoras actualizadas para la planta académica. Instalar
proyectores en cada aula para mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Adquirir licencias de software de simulación de
procesos, estadística y matemática. Algunos profesores utilizan
software libre, pero no todos los estudiantes tienen la oportunidad de
usarlas, ya que depende del profesor que imparte la unidad de
aprendizaje.
CATEGORÍA 10. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIAMIENTO
10.1 Planeación,
organización y
evaluación
En el plan de desarrollo del PE de IQ establecer metas, periodos de
ejecución y responsables de cada una de las acciones. Hacer la
divulgación de este instrumento entre toda la comunidad académica.
Incrementar la participación de los sectores productivo, social o de
servicios en la planeación y evaluación del PE, con evidencia de ello.
10.2 Administración de
servicios de apoyo
Incrementar la gestión de recursos propios y externos para el apoyo
al PE. Se sugiere diversificar las fuentes de financiamiento.
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Ingeniería Química 9
Considerando las recomendaciones anteriores se considera que los contenidos de
las asignaturas en el plan de estudios 2010 no aportan las competencias
necesarias para lograr el perfil de egreso y se debe contemplar el uso de nuevas
plataformas educativas que den respuesta a los estudiantes actuales.
3.2 Evaluación Interna.
El Plan de Estudios Anterior (Plan de Estudios 2010) tiene 400 créditos y está
diseñado bajo Modelo Educativo Flexible. La distribución de créditos por áreas se
muestra en la Tabla 2. Las horas dedicadas en promedio de 16 semanas de
duración del ciclo escolar se muestran en la Tabla 3.
Tabla 2. Estructura del Plan de Estudios Anterior
Estructura del Plan de Estudios Anterior
Área
de
Créditos Asignaturas Porcentaje
General 116 19 29
Sustantiva Profesional 212 31 53
Integral Profesional 46 8 11.
Transversal 26 3 6.
Total 400 61 100
Tabla 3. Distribución de horas por área de formación del Plan de Estudios Anterior
Distribución de horas por área de formación del Plan de Estudios Anterior
Química Anterior Área H. Teóricas H. Prácticas Porcentaje
General 704 448 29.
Sustantiva Profesional 1408 576 51.
Integral Profesional 35
Transversal 48 320 9.
Total 2512 1376 100.
El Plan de Estudios 2010 contempla asignaturas que contienen horas teóricas y
prácticas. Los créditos, horas teóricas y prácticas por asignatura se basan a lo
establecido en el Capítulo IV artículo 16 de los Lineamientos para el Diseño y
Reestructuración Curricular de Licenciatura (2006):