Plan lector 6 to grado, Apuntes de Lengua y Literatura

¡Descarga Plan lector 6 to grado y más Apuntes en PDF de Lengua y Literatura solo en Docsity!

Plan Lector 2021 Sexto Grado Considerando que la educación es el progreso de una sociedad, los docentes tenemos que ocupar el liderazgo que nos corresponde como agentes transformadores del cambio, en el sentido que la educación en esta época viene atravesando un conjunto de transformaciones políticas, culturales y sociales. En este último régimen se viene estableciendo políticas educativas a nivel nacional, en la cual se consigna mejorar la calidad del servicio educativo, con las evaluaciones a los estudiantes de Primaria (ECE) Específicamente en Comprensión de Textos y Habilidades Matemáticas. Como educadores debemos asegurarnos que nuestros estudiantes no sean lectores pasivos, sino que al leer desarrollen su imaginación, su creatividad, su capacidad de construcción de significados, que se pongan en diálogo con el autor, que formulen preguntas, hipótesis, que hagan inferencias y que sean críticos. Si queremos que nuestros estudiantes se conviertan en constructores de significados, tenemos que cambiar la forma de enseñar la comprensión lectora. Con este criterio, el presente instrumento denominado Plan Lector, ha sido elaborado con la finalidad de contribuir a facilitar la Comprensión lectora de los estudiantes de Educación Primaria. Este instrumento contiene Un Plan de lectura con Textos seleccionados, seguido de cuestionarios de preguntas del nivel de comprensión Literal, Inferencial y Crítico, para ser leídas y respondidas por los estudiantes y fundamentadas en el aula a la hora de lectura. Finalmente, saludo a todos los docentes colegas por el esfuerzo que día a día fomentan en sus alumnos a mejorar la calidad de los aprendizajes.

Luis Sánchez Arce.

Plan Lector 2021 Sexto Grado utilizar en el Plan Lector?

• Libros del MINEDU.

VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

A C T I V I D A D

CRONOGRAMA

RESPONSABLES

M A M J J A S O N D

1. Elaboración de la línea de base. Prof. de aula.
2. Elaboración del Plan Lector Prof. y estudiantes.
3. Presentación del plan a la Dirección de la I.E. Prof. de aula.
4. Implementación de la Biblioteca de aula Prof. estudiantes y padres
5. Ejecución del Plan Lector Prof. y estudiantes.
6. Monitoreo a la ejecución del Plan Lector. Prof. de aula.
7. Evaluación del Plan Lector Prof. de aula.
8. Informe final a la dirección de la IE. Prof. de aula.

VII. PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR.

El Plan Lector tiene dos propósitos fundamentales que cumplir:

1. Desarrollo de hábitos lectores.( A través de la lectura de textos , de manera libre, recreativa y placentera)
2. Desarrollar las capacidades de comprensión de textos. ( Lectura de textos, de manera dirigida y planificada, con preguntas de distintos niveles de comprensión) PROPÓSITOS SE LOGRAN MEDIANTE:

MOMENTOS DE

EJECUCICÓN

1. Desarrollo de hábitos lectores. ( A través de la lectura de textos , de manera libre, recreativa y placentera) - Se logra mediante el fomento o la animación de la lectura libre, recreativa y placentera. - Se considera todo tipo de textos motivadores, existentes en la biblioteca de aula, traídos por el profesor (a) y alumnos. - Para lograr este propósito también se practica la lectura espontánea. Día y hora acordada en asamblea de aula por el profesor (a) y estudiantes. Día: Los días jueves de cada semana. Hora: Dos horas pedagógicas. De 8. a 9.30 am. a). Para lograr este propósito se , se realizará mediante la Lectura de textos cortos de tipo continuo , preferidos y seleccionados previamente por estudiantes y profesor: - Narrativos, Descriptivos, Instructivos. etc.

Plan Lector 2021 Sexto Grado

2. Desarrollar las capacidades de comprensión de textos. ( Lectura de textos, de manera dirigida y planificada.) b). Textos Cortos de tipo discontinuo: - Gráficos, Cuadros, Avisos, Tablas, etc. - Las lecturas continuas y discontinuas son elaboradas y planificadas; entregados a cada estudiante de manera mensual, a fin de que ponga en práctica la lectura en cualquier ámbito, adjuntando un cuestionario de preguntas considerando el nivel de comprensión: literal, inferencial y crítico; los mismos que serán retroalimentadas en la hora de lectura en la escuela, verificando en los estudiantes, el nivel de comprensión de los textos leídos. - Primera hora, Se inicia con la lectura libre, para lograr el propósito N° 1. - Segunda hora, lectura planificada , para cumplir con el propósito N° 2.

VIII. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS.

PROPOSITOS E S T R A T E G I A S A C T I V I D A D E S

Propósito N° 1. Desarrollo de hábitos lectores.

- Sensibilización por la lectura.

• Promover la lectura recreativa y de disfrute a libre disposición de cada estudiante. - Animar a los estudiantes a practicar la lectura de manera frecuente, en cualquier ámbito.
  • En el aula se practicará la lectura libre facilitándolos diversos textos a disposición de cada estudiante, durante la hora planificada (Para lograr el propósito N° 1)
  • El cuentacuentos.
  • Los cuentos cantados.
  • Taller de lecturas compartidas, etc. Propósito N° 2. Desarrollo de las capacidades de comprensión lectora. Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas, relacionados a la comprensión de textos, mediante:
• Lecturas seleccionadas y planificadas entregadas a cada alumno en forma mensual.
• Fomento de estrategias cognitivas de comprensión. - Desarrollo de la comprensión lectora a través de la práctica de la lectura en el aula de los textos seleccionados y planificados.
• Verificación del nivel de comprensión, resolviendo el test de preguntas adjuntados a cada texto.(Literal , inferencial y crítico)
• Empleo de diversas estrategias a fin que el alumno obtenga un alto nivel de comprensión, Por ejemplo, la escenificación del contenido del

Plan Lector 2021 Sexto Grado

XI. EVALUACIÓN.

• Control periódico del desarrollo del Plan Lector y Evaluación final de los resultados alcanzados.
• Revisión de los anexos (Lecturas, Cuestionario de preguntas y Ficha de autoevaluación) Lugar y fecha:………………………………………………………………………………………………… D I R E C T O R ( ) D O C E N T E

Anexos:

- Ficha de autoevaluación para el estudiante.

• Lecturas seleccionadas y cuestionarios de comprensión lectora para el

estudiante.

Plan Lector 2021 Sexto Grado FICHA PARA EL ESTUDIANTE EVALÚO MIS AVANCES EN LA LECTURA MES TÍTULO DE LOS TEXTOS 1 .__________________________________ 2 .__________________________________ **NIVEL DE AVANCE DE LAS LECTURAS : Iniciado ( ) En proceso ( ) Terminado ( ) TERMINÉ DE LEER LOS TEXTOS EN EL TIEMPO PREVISTO: Si ( ) No ( ) ¿ FUE FÁCIL DE COMPRENDER LOS TEXTOS?

---

---

¿QUÉ FUE LO QUE MÁS ME GUSTÓ?

---

---

¿QUÉ APRENDÍ DE LOS TEXTOS?

---

---

¿RESPONDÍ EL CUESTIONARIO DE PREGUNTAS DE CADA TEXTO?

---

---

Nombre:**

Comprensión de textos escritos - 2021 Sexto Grado Un día en la escuela Cada día en la escuela realizamos diversas actividades y suelen ocurrir muchas cosas. Por ejemplo, ayer llamaron de urgencia a la profesora Justina y ella tuvo que retirarse por unos momentos. Al volver, encontró el aula hecha un caos. Unos trabajaban, otros jugaban y dos grupos peleaban. Ella solo se quedó parada y esperó a que nos diéramos cuenta de su presencia. Con la cara más triste que se puedan imaginar, nos dijo: “La verdad, nunca esperé que esto pudiera pasar. Debemos tomar decisiones”. Todos estábamos mudos, casi paralizados. Entonces, guiados por ella, dialogamos sobre lo sucedido; analizamos las causas y consecuencias de nuestros actos, y reflexionamos sobre la importancia de organizarnos y la necesidad de establecer algunas normas y compromisos para convivir mejor. Después de esta reflexión, cada equipo propuso una norma y la compartió con toda el aula. Los grupos que habían peleado pidieron proponer normas para evitar las peleas. Debo decir que esta actividad no fue tan fácil. Les cuento que en mi grupo todas las ideas propuestas eran importantes, pero debíamos quedarnos solo con una. Luis y Lili proponían que la norma elegida se relacione con la puntualidad, mientras que Esteban y yo preferíamos algo que se refiera al orden y la limpieza. Ambos aspectos son igual de importantes, por eso, se nos hizo difícil llegar a un acuerdo. Estábamos ante una diferencia de ideas y no podíamos ponernos de acuerdo. Afortunadamente, a Lili se le ocurrió que cada uno de nosotros explicara por qué su propuesta debía quedar como norma. Esa idea nos pareció adecuada. Cada uno tomó la palabra y explicó detalladamente sus propuestas. Finalmente, decidimos que la norma referida al orden y la limpieza debía quedar planteada. Antes de presentarla a la clase, nos pusimos de acuerdo y le añadimos algunas tareas que nos ayudarían a cumplirla. LECTURAS SELECCIONADAS

Comprensión de textos escritos - 2021 Sexto Grado Cuando llegó el momento de compartir nuestra propuesta en el aula, la presentamos así: Norma:

• Cuidar la limpieza y el orden de nuestra aula.
• Colaborar todos los días con los responsables del aseo. Tareas para cumplir la norma
• Botar la basura en el tacho.
• Ordenar los materiales de trabajo. La profesora Justina nos felicitó por la participación y el aporte, y la clase decidió que todas las propuestas se presentaran con normas y tareas. Contentos y hasta conmovidos, decidimos firmar el compromiso de cumplir con los acuerdos tomados. Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 5. Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú . COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

1. ¿Qué tipo de texto es? Es un texto instructivo, porque el autor promueve elaborar normas de convivencia. Es un texto narrativo porque relata de hechos reales protagonizados por unos personajes en un tiempo y en un espacio determinado. Es un texto informativo porque trata sobre sucesos que acontece en los colegios.
2. ¿De qué trata el texto que acabas de leer? Trata sobre lo sucedido en el aula de quinto grado, cuando la profesora no se encuentra en el aula. Trata de establecer y organizar normas para la buena convivencia en el aula de 5to grado. Trata de explicar cómo elaborar normas de convivencia para estudiantes desordenados.
3. En la estructura del texto ¿qué presenta al inicio? Llamaron de urgencia a la profesora Justina y ella tuvo que retirarse por unos momentos, al regresar encontró un caos. Lee cada pregunta luego marca la respuesta correcta

Comprensión de textos escritos - 2021 Sexto Grado

8. ¿Para qué debe establecer normas de buena convivencia en el aula? Para mantener una convivencia armoniosa y favorable en los estudiantes. Para evitar las discusiones y peleas en los estudiantes de quinto grado. Para que existe orden y buen comportamiento en los estudiantes.
9. En la propuesta de los integrantes de cada grupo, ¿consideras que todas son importantes? Si, todas son importantes porque son necesidades de los estudiantes. Solo algunas propuestas son importantes, porque son intereses de cada grupo. Solo son importantes las normas seleccionadas por la mayoría de los estudiantes.
10. ¿Cuál es la razón que surgen las normas de convivencia? Surge del consenso del pleno para dar solución a un problema de malestar en el aula a fin de tener buena convivencia. Surge de la propuesta de un grupo de estudiantes para evitar los conflictos en el aula. Surge del sorteo de propuestas de los grupos participantes en la elaboración de normas.
11. ¿Qué sucede si no hay norma de buena convivencia en el aula?
12. ¿Cuáles son los tipos de textos narrativos que conoces?

Comprensión de textos escritos - 2021 Sexto Grado

En el salón de clase

El profesor de geografía preguntó:

• ¿Cuál es tu nombre?
• Gumercindo Meza
• ¿Cómo?
• Gumercindo Meza – se levantó. Y levantó también un poco la voz–. Pero en casa me dicen Gume.
• ¿En la escuela también te podemos decir Gume? Y Gume se atrevió:
• Está bien. El profesor de geografía decidió: – Listo – y escribió en la ficha: "Gume". El salón rió: era la primera vez que oían a Gume hablar, él no comenzaba ninguna charla, no se metía en ningún grupo, en la hora del recreo siempre se quedaba estudiando. Bastó sólo que el salón se riera para que Gume se desanimara de nuevo: enterró los codos en el pupitre, se tapó la cara con las manos, fijó los ojos en el cuaderno abierto, y quedó convencido de que el grupo se había reído de su nombre.

Comprensión de textos escritos - 2021 Sexto Grado

• Miró el cuaderno con gesto de fastidio y de frustración–: las tales matemáticas.
• ¿No hiciste la tarea que nos pusieron?
• ¿Y cómo? No entiendo nada. Ricardo miró la hora:
• Yo ya casi acabo la mía. ¿Quieres que te explique después? La cara de Gume se veía tan contenta, que a Ricardo le pareció mejor fingir que no se había dado cuenta: se volteó hacia los cuadernos y comenzó a escribir. Ese día sólo alcanzó para darle una corta explicación a Gume. Pero al día siguiente se tomó toda la hora del recreo para explicarle mejor. Era la primera vez que le daba clase a alguien. Y por lo visto le gustaba, ni se dio cuenta de cómo pasaba el tiempo. Cuando la campana sonó, incluso se asustó:
• ¿Ya? Y Gume dijo:
• Oye, amigo, entendí todo lo que me enseñaste; creo que vas a tener que ser profesor. Y al día siguiente Ricardo siguió explicando y Gume se fue animado, "¡sí, ahora entiendo!". Juan José Arriola. COMPRENSIÓN DEL TEXTO Nivel lexical
• Relaciona la palabra con su significado uniéndola con una línea.

Comprensión de textos escritos - 2021 Sexto Grado

• Subraya el sinónimo de la palabra resaltada.

1. Gume acabó asintiendo****. (jugando – aceptando – llorando)
2. Ricardo lo miró aterrado. (espantado – nervioso – rápido)
3. Ricardo agarró el sándwich. (comió – compró – cogió)
4. Gume no iniciaba ninguna charla****. (conversación – tarea – exposición)
5. Creo que no voy a resistir la prisión. (entrar – soportar – entender)

• Escribe la letra que corresponda según el orden alfabético y descubrirás el antónimo de la palabra indicada. Nivel literal - Recuerda la lectura y completa las ideas. 1 - ¿Qué enseñaba la profesor? Comunicación Geografía Historia

Comprensión de textos escritos - 2021 Sexto Grado

2. ¿Qué pensó Gume cuando escuchó la risa de sus compañeros?
3. ¿Qué significa la expresión. “ la boca de Ricardo masticó; los ojos de Gume masticaron también. La boca dio otra mordida; los ojos mordieron también”.
4. ¿Por qué Gume estaba en la "escuela de ricos"?
5. ¿Cómo se sentía Gume en su nueva escuela? ¿Por qué?
6. ¿Qué hechos que cuenta Gume sorprenden a Ricardo?
7. Escribe acciones positivas e Ricardo

Comprensión de textos escritos - 2021 Sexto Grado

8. Completa el esquema.
   9. ¿Qué significa? “Miró el pan y le clavó los dientes”
   10. ¿Qué significa? “Gume se rió a medias”
   11. ¿Qué significa? “Fijó los ojos en el cuaderno”

12. De la lectura se deduce que:

Gume va al colegio.

La risa de los alumnos puso nervioso a Gume.

La risa de los alumnos alegró a Gume.

Ricardo miró su pan.

13. Gume aceptó el sándwich que le invitó Ricardo porque:

No quería despreciarlo. Era pobre.

Tenía hambre. Nunca había comido un sándwich.