Portfolio experimentales, Ejercicios de Ciencias de la Educación

¡Descarga Portfolio experimentales y más Ejercicios en PDF de Ciencias de la Educación solo en Docsity!

CLIL_

Uxía Sánchez Gómez

PORTFOLIO ENSINO

E APRENDIZAXE DAS

CIENCIAS EXPERIMENTAIS I

Profesor: Juan Ramón Gallastegui Otero

Profesora: Beatriz Crujeiras Pérez

1. ÍNDICE:

2.Prácticas: ● A homeopatía.

1. Que contidos de ciencias cres que aprendiches na práctica?
2. Que dificultades tiveches para realizar esta práctica? 3.
3. Se tiveras que levar a cabo esta práctica en primaria, cómo a adaptarías? ● A luz.
4. Que contidos de ciencias cres que aprendiches na práctica?
5. Que dificultades tiveches para realizar esta práctica?
6. 3.Se tiveras que levar a cabo esta práctica en primaria, cómo a adaptarías? ● Reacción de combustión.
7. Que contidos de ciencias cres que aprendiches na práctica?
8. Que dificultades tiveches para realizar esta práctica?
9. Se tiveras que levar a cabo esta práctica en primaria, cómo a adaptarías? ● A electricidade.
10. Que contidos de ciencias cres que aprendiches na práctica?
11. Que dificultades tiveches para realizar esta práctica?
12. Se tiveras que levar a cabo esta práctica en primaria, cómo a adaptarías?

sobre elas, se me poden decir o nome de algunhas, se creen nelas. A continuación situaría aos alumnos en grupos de 4-5 personas e entregaríalles un texto sobre o tema a tratar, para que lean e saquen as suas propias conclusións entre a ciencia e en concreto estas pseudociencias. Despois faríamos unha posta en común, comparacións sobre o lido, e de novo volvería a preguntar se creen nelas, se son fiables, pois paréceme un tema que crea interese nos alumnos/as e espero que inda que nun primeiro lugar algúns máis opinaran que si que creen, despois cambien de opinión e non solo polo feito de se deben creer ou non, que non son pausibles, senón pola capacidade para o pensamento crítico. Para terminar a práctica ao igual que fixemos nos, centrándonos xa máis na homeopatía, a miña proposta sería realizar unha "ultra-disolución" tendo en conta o criterio de avaliación "B1.3. Traballar de forma cooperativa, apreciando o cuidado pola seguridade propia e as dous seus compañeros/as, coidando as ferramientas e facendo un uso adecuado dos materiais." para que os/as alumnos/as comprendan o funcionamento desta e para que finalmente cada grupo elabore unha conclusión sobre o aprendido.

A LUZ

1. Os principais contidos que aprendín nesta práctica son a luz e as súas propiedades, como podería ser aplicado o contido para 4º de primaria dentro do BLOQUE: A MATERIA E A ENERGÍA "B4.8. Realización de experiencias sinxelas sobre o comportamento dos corpos (lupas, espellos, auga e prismas) diante da luz." Basicamente aprendín os conceptos das propiedades la luz, pois algúns non os tiña moi claros como son a propagación, reflexión, sombras, dispersión, refracción e clasificación de materiais según o nivel de luz que pase a través deles e comprobeino tamén na práctica, para ver como se dan estos efectos da luz sobre

diferentes obxectos. Ademáis tamén cabe destacar que sinalamos para que cursos é adecuado cada unha das estacións que tiñamos na clase práctica, para así adecuar mellor o nivel dos alumnos según o seu curso ás actividades propostas.

2. En canto as dificultades que puidemos atopar, pois coma sempre realizamos a clase en grupos, principalmente foi un pouco de confusión entre algunha das propiedades, por exemplo entre a propagación e a dispersión. Tamén a hora de realizar algunha estación tivemos algunha dificultade, por exemplo na da dispersión, nun primeiro momento non conseguíamos que se vise o arco iris atravesando a luz co prisma porque non tiñamos este ben colocado.
3. Para levar a cabo esta práctica en Educación Primaria debemos ter en conta que as propiedades da luz que vamos a mostrarlle aos alumnos son adecuadas a diferentes cursos, dende 1º a 6º de primaria, polo que vou elixir 4º de primaria que me parece un curso intermedio no que ademáis o curriculum propón traballar as propiedades da luz como mencionaba antes no punto B4.8. Os alumnos formarán grupos e para comenzar faremos unha breve explicación sobre a luz e como esta se move. A continuación daríalles unha folla a cada grupo onde se expliquen as estacións (que están xa previamente preparadas) e como deben usar os materias para observar unha propiedade pero sen decirlle cal observan en cada estación, con un espazo para que fagan anotación e ademáis, na folla tamén irán o nome das propiedades coa definición de cada unha, para que eles relacionen cada estación coa propiedade da luz que observen. Finalmente darémoslle un pouco de tempo para que como decía relacionen cada propiedade da luz coa estación e compararemos cales puxeron cada grupo e se é a resposta acertada. En caso de que fose necesario, tamén poderíamos repetir algunha estación agora xa mostrándollo o profesor, sobre todo as máis complicadas como pode ser a refracción para que a entendan mellor.

dúas explicacións polas cales sucede o observado, os nenos deberán argumentar cal das dúas é.

● A ELECTRICIDADE:

1. Nesta práctica aprendimos sobre o funcionamento da corrente eléctrica, como esta se move mediante circuitos eléctricos e como inflúe o magnetismo. Para ver isto traballamos con unha bombilla dende os seus compoñente ata como se move a electricidade, o que ocorre cando acendemos unha bombilla, pois actívase un circuito, coñecimos en detalle o funcionamento dela, hai un filamento que fai resistencia, quéntase e produce enerxía (con electricidade claro) e electricidade é basicamento o movemento de electróns de forma ordenada por condutores (cables de cobre) e añadindo algúns outros materiais a ver si son condutores ou non.
2. As principais dificultades que atopei ou atopamos nun primeiro momento foi que inda que sei como é o funcionamento de unha bombilla, non explicalo en términos como enerxía, movemento de cargas etc, polo que isto me quedou mais claro. Tamén cando xa avanzaramos na práctica nos resultou un pouco dificultoso a parte na que deberíamos conectar más cables xunto coas barras metálicas.
3. Para adaptar esta actividade a unha aula de Educación Primaria seguindo o Decreto 105/2014, do 4 de setembro, polo que se establece o currículo da educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia, centraríame no Bloque 4: A MATERIA E A ENERXÍA no curso de 6º de Primaria con estes contidos: “B4.1. Concepto de enerxía. Diferentes formas de enerxía. A luz como fuente de enerxía”. “B4.2. Electricidade: a corrente eléctrica. Circuitos eléctricos. Magnetismo: o magnetismo terrestre. O imán: o compás”. Para realizar a actividade situaría aos alumnos en grupos e daríalles os materiais necesarios, unha bombilla, unha pila, distintos obxectos, como clip, tapón de botella e cables conductores, tendo sempre en conta o respeto polo material e prudencia ao traballar con electricidade. A continuación daríalle as pautas para facer a práctica, que consigan

acender a bombilla e vexas que obxectos son condutores da electricidade e cales non. Finalmente cada grupo reflexinará sobre as suas conclusión e fariamos unha posta común en clase.

3. Bibliografía e páxina web. - Decreto 105/2014, do 4 de setembro, polo que se establece o currículo da educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia (DOG do 9 de setembro).http://www.edu.xunta.gal/portal/sites/web/files/protected/c ontent_type/advertisement/2014/09/09/20140909_curriculo_primaria.pd f