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Asignatura: Psicología cognitiva, Profesor: arana arana, Carrera: Psicología, Universidad: USAL
Tipo: Apuntes
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^
^
Innata vs aprendida ¿son útiles los tests? ^
2.1. Galton: la medición de la superioridad 2.2. Binet: la predicción del logro escolar (EdadMental) 2.3. Terman: el CI innato^ ^
Stern: CI selección soldados en I Guerra Mundial
^ Stern (1916): C.I.^ ^
Edad mental Edad cronológica
x 100
^ 3.1. Concepto vs cosa ^ 3.2. Controversias^ ^
¿definida culturalmente? ¿capacidad general o varias específicas?^ ^
análisis factorial^ ^
Spearman: factor "g" Thurstone: capacidades mentales primarias ^ teorías sobre las inteligencias múltiples (Gardner) ^ inteligencia práctica (Sternberg) ^ inteligencia emocional ^ ¿se puede medir neurológicamente la inteligencia?
^ tamaño del cerebro e inteligencia ^ funcionamiento del cerebro e inteligencia
^ eficiencia neuronal ^ rapidez procesamiento información
^ Puesto que las capacidades mentales de las personas son muydiversas, puede no estar justificado etiquetarlas todas bajo elnombre de “inteligencia”^ Ser un buen atleta, como ser inteligente, es muchas cosas
^ Resolver anagramas ^ Rotar figuras en 2 dimensiones ^ Dibujar figuras según modelo ^ Dar sinónimos ^ Hacer sumas ^ Crear historias ^ Hacer divisiones ^ Serie de números ^ Etc….
Factor espacialFactor verbalFactor numérico^ Etc.
Factor
“G”
^
Gardner propone 8 tipos de inteligencia y especulacon lo que llama inteligencia existencial (capacidadpara pensar sobre la vida, la muerte y laexistencia)
Aptitud
Ejemplo
1.^
Lingüística
poetas (Lorca)
2.^
Lógico-matemática
científicos (Einstein)
3.^
Musical
músicos (Mozart)
4.^
Espacial
pintores (Picasso)
5.^
Cinestésica- corporal
bailarines (Nacho Duato)
6.^
Intrapersonal
Psiqu. y psicólog (Freud)
7.^
Interpersonal
Pacifistas (Gandhi)
8.^
Naturalista
Naturalistas (Darwin)
^
Sternberg (1985, 1999, 2003) coincide conGardner, pero sugiere 3 inteligencias en lugar de 8
1.^
Inteligencia analítica: la evaluada por los tests de inteligencia
2.^
Inteligencia creativa: la que nos permite adaptarnos asituaciones nuevas, generando nuevas ideas
3.^
Inteligencia práctica: la que se requiere para las tareas de lavida diaria
Predecir emociones, cómocambian y se mezclanExpresar emociones endiferentes situacionesUtilizar emociones paraadaptarse o ser creativo Reconocer emociones en caras,
musica e historias Descripción
Manejo de laemoción Comprensión de laUso de la emoción
emoción Componente Emoción percibida
^ 4.1. Tests modernos:^ ^
aptitudes vs logros^ ^
Test de Aptitudes intentan
predecir
la capacidad para aprender
nuevas habilidades. Los tests de logro intentan reflejar lo que yase ha
aprendido
^ WAIS de Wechsler ^ 4.2. Principios en la construcción de test^ ^
estandarización fiabilidad Validez (contenido, criterio)
^ 5.1. Estabilidad o cambio^ ^
Las puntuaciones en inteligencia se estabilizan a partir de los 7años (Angoff, 1988; Deary et al., 2004). ^ 5.2. Los extremos de la inteligencia ^ 5.3. Creatividad e inteligencia
^ 6.1. Polémica herencia vs ambiente (estudios congemelos) ^ Diferencias de grupo^ ^
étnicas de género (aptitudes matemáticas y espaciales; lenguaje;detección de emociones)
